《六年级下册英语教案Unit2 PartA Let's read人教PEP》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册英语教案Unit2 PartA Let's read人教PEP（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 2 A Lets read（开发型） 教 师周呀盈学 科英语执教班级六年级（1、2、3）教学时间2011年3 月 16日（第 4周星期二 ）教学地点教室教学内容Part A Lets read教学课时第 3课时教学课型新授是否集体备课否教材分析让学生初步了解各类疾病的表达法，学生通过本部分的内容和配套材料以了解主要句型的语言功能，并通过情境教学初步掌握重点句型“Whats the matter?/How do you feel?”，能够在特定的语境中运用自如。教学目标来源:学科网ZXXK1、能够理解并会朗读Lets read部分的短文，并回答课后问题。2会唱歌曲“The way I
2、feel”。3了解Good to know部分内容。教学重点重点是理解并正确朗读短文。教学难点难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。教学准备多张图片、CAI、预设过程设计意图1、Preparation（1）播放Lets chant，师生一齐吟唱。（2）教师出示Lets learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。2、Pre-reading（1）“辨别真假”活动。学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.（2）
3、教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a sore throat. 教师说：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词medicine和短语take some medicine。3、In-reading( 1 )General reading:回答问题If you
4、have the flu .Do you have a sore ?If you have the flu.Does your nose hurt ?If you have the flu.Do you have a headache ?( 2 )Detailed readingSore throat have the flu see a doctorNose hurt take some medicineHave a heacache stay in bed根据图表回答问题How do you feel if you have the flu ?来源:学*科*网What do you do
5、feel if you have the flu ?（3）Linsten to the tape,先听后跟读（4）Read alound .4、Post-reading ( 1) 表演对话。（2）看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给开处方，增强学生的口头语言表达能力D: Good morning, S: Good morning, doctor.D: Whats your name? S: My name is D: Whats the matter? S: I feel sick.D: Do you have a headache? S: Yes.D: Do
6、you have a fever? S: I dont know. I feel very cold.D: Do you have a sore throat? S: Yes.D: Come to me and say “Aha” S: AhaD: You have a cold. S: Oh. What should I do then?D: Ill give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.处方：Name:Mike Age:12 Sex: F Symptom（症状）: Have a he
7、adache，Sore throat，Nose hurtDiagnosis（诊断）： have a bad coldAdvice （建议） ：take some medicine and drink hot water stay in bed来源:Z#xx#k.Com5、Progress(1)Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。（2）设计一篇短文让学生回答问题 6、Homework（1）朗读对话。（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。板书设计作业设计（1）朗读对话。（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。教学反思
8、小学六年级的阅读教学不仅仅是增加一些输入量，更重要的是应该注重发展学生的学习策略，培养学生的自主学习能力，这对他们进入初中的继续学习和终身学习都将起到很大的作用。在阅读教学中，我们教师不能像教学词汇、句型那样面面俱到，包揽一切，而是应该把阅读的兴趣和自主留给孩子们，自己去品，自己去找到属于自己的阅读方法。让学生们自己根据上下文猜意，理解；让他们根据教师所设置的任务寻找信息，记录一些有用的词语等。以上这些能力的获得都离不开教师的悉心启发与指导，比如：怎么让学生忽略一些生词寻找出关键词句，怎么在书上做各种标记，怎么根据上下文猜意，怎么推测结果等等，在课堂中一一展现了。当学生获得了这些学习策略，学生
9、的阅读能力也将水涨船高。阅读开始前，我让学生学习有关词组，而这些词组正是第二个问题：流感后怎样解决的词组，这样以来，学生就从简单入手，同时配以图片说明，让学生有更直接的输入，借以文本，等学生阅读后，明白了这个游戏的目的所在，此时，学生的紧张随之消失，学生阅读的兴趣与信心也随之产生。 小学阶段，因为小学生的语言量小，相应的阅读能力也就十分有限。教师对阅读方式的指导直接影响到他们对阅读的兴趣与信心。在本课教授中，我针对文中所需要解决的两个问题，先设置最简单的任务，也就是学生能够与真实情景联系的：我们得了流感后怎么办？（也就是我们生病了怎么办？这是问题二。）学生在前面步骤里就能得到启发，同时让学生阅读文本，回归文本，在学生还没有完全理解的基础上，我又设置了“读句子，挑选项”，学生通过这关更细致的展开，粗粗浏览一遍就可以找到答案，然后逐步增加难度得流感后有何种感觉(也就是得流感前的症状)，这是问题一，也是难题所在，在完成精心设置的任务的过程中，学生从粗略地阅读逐步进展到精细地读，直至读懂，读透全文，最后学生的感觉是凭自己的能力找到各种信息与答案。学生对于有成功感的阅读，兴趣不会是表面，浅层次的，而是内在的，可持续发展的。如何在维持学生阅读的兴趣的基础上，增加学生的阅读技巧和阅读技能，把能力和知识的关系处理好，这样的课堂才会更加充满英语味，充满英语学习的乐趣！
