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1、课题Unit4第3课时设计者教学目标1.能够听说朗读与爱好有关的英文表达，如Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes.2.能够正确听说认读单词amazing,Canberra等。3.运用一般现在时的一般疑问句句型Doeshe/she来进行提问教学重难点1. 能够听说朗读与爱好有关的英文表达2.运用一般现在时的一般疑问句句型Doeshe/she来进行提问教学设计：Step1Warming-up&revision1.Singasong师生共同演唱mynewpenpal,在欢快的旋律下，进入本课的学习。2，Freetalk教师随机叫几个同
2、学回答下列问题。Doyouhaveapenpal?Doyoulikehim/her?Doeshe/sheliveinBeijing?Whatareyourpenpalsbobbies?Doeshelikeplayingfootball?Step2Presentation1.学习重点句型Doeshe/shelivein？Doeshe/shelike?及其回答。来源:学+科+网Z+X+X+K（1）教师介绍自己的笔友Joy“Ialsohaveapenpal.Doyouwanttomakefriendswithhim?”(2)学生根据黑板上提示的age,place,favouritefood,hobb
3、ies,favouriteanimals等方面，提问关于Joy的信息。（3）教师利用多媒体出示鸟巢照片的一部分，并告诉学生可以用Doeshelivein+地点来询问。S1：DoesheliveinShanghai?T：No，hedoesnt.来源:学科网ZXXKS2：DoesheliveinSuzhou?T：No，hedoesnt.(4)教师呈现整张图片，学生们恍然大悟，教师要求学生一起问出：DoesheliveinBeijing?T：Yes，hedoes.HelivesinBeijing。(5)教师要求学生有慢到快重复Doeshelivein句型及其回答数遍。来源:学。科。网Z。X。X。K（
4、6）学生继续运用Doeshe句型提问。Doeshelikenoodles？Doeshelikeapples?教师一一作答，谈到hobbies话题时借机出示字谜和爬山的图片，以小组为单位朗读学习doingwordpuzzles&goinghiking.并带入句型操练。（7）男生问，女生答，继而角色互换。(8)letsguess.教师幻灯片展示几个想交笔友的小朋友信息，让学生两人一组形式，运用所学重点句型相互提问，并猜猜自己描述的是哪个人。来源:学科网ZXXK2.Letstry的学习(1)听录音，进一步感知本课主题，随后师生校对答案。（2）教师介绍WuYifan也有一个笔友，听Letstalk录音
5、1-2遍，以小组为单位探讨回答探究学习中的第一题。(3)看课文，组内讨论完成探究学习中第二题，并讲解amazing&Whaynot?等知识点。(4)打开文化链接，讲解澳大利亚的地理位置和风土人情，并介绍堪培拉和悉尼两大城市。（5）听录音学习课文，指导学生逐句跟读。（6）学生两人一组以pairwork形式练习本课对话。（7）学生分角色扮演对话中的人物，表演给其他同学。（8）完成探究学习中第三题，给予排序。Step3ConsolidationMakeadialogue&Writethemessage.1.Makeanewdialogue:教师发给每个学生一个信封，信封里装着几个“我猜猜“环节笔友的信息，学生参考本课对话，运用黑板上的拓展对话，灵活运用所学的重点句型创编一个对话，上台表演。教师评价，生生互评。2.完成探究学习中第四题，给远方的笔友写一个message，介绍自己的爱好（参考课文40页内容），学生自愿上台朗读。Step4Homework来源:学。科。网Z。X。X。K1.听录音并背诵对话。2.完成课堂检测中的相关习题。3.课后给你的笔友发送刚才写的message.4.预习下一课，查查生词，译译句子。
