《六年级上册英语教案Unit 6 How do you feel人教PEP》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册英语教案Unit 6 How do you feel人教PEP（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 6How do you feel?第一课时一、教学内容Part A Lets try & Lets talk二、教学目标1能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。2能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或描述自己的情绪。4能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。5能完成本页看图描述自己情绪的活动。三、教学重难点1能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be 表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。3能够在语境中理解生词chas
2、e、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warmingup1Greeting来源:Zxxk.Com2Lets talk about our life.引用学过的句型，操练交流。Step 2 Presentation1学习Lets try(1)播放Lets try中的录音，给出题目中的情境，指导学生完成听力选择。(2)全班核对答案。2学习Lets talk(1)完成Lets try后，教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。(2)就卡通片的具体内容提问：What is th
3、e cats job？What does he often do？Why does he do that？请学生再次观看动画获取信息。来源:Zxxk.Com(3)教师提问：How do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答：They are afraid of him.The cat is angry with them.(4)教师呈现Lets talk 的插图，引导学生看图理解chasing的意思，并理解新句子“Maybe our cat is chasing a mouse now！”。(5)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调
4、。(6)角色表演，上台展示。Step 3 Consolidation and extension全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受。教师提问：How does he/she feel？扩大操练范围。Step 4 Summary六、课后反思第二课时一、教学内容Part A Lets learn & Write and say二、教学目标1能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad、angry、happy、worried、afraid。2能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。3能完成课时的看图完成句子的活动。三、教学重难点1能
5、够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad、angry、happy、worried、afraid。2能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warmingup1Greeting2引用学过的句型“How does he/she feel？”操练交流，引出“People have different feelings.”。Step 2 Presentation1学习Lets learn(1)教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点：Animals have feelings.(2)教师播放小狗的视频，整体呈现并教授描述情绪和
6、心理状态的词汇，如：angry、afraid等，教师提问学生：What is the puppy doing？How does it feel？What will it do？要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。(3)教师呈现Lets learn 板块的挂图，与学生谈论图片：Not only the dog，but also the cat has feelings，too.Sarah has a pet cat.What are they doing？How does Sarah feel？How does the cat feel？Why？要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并
7、进行简单的描述。(4)教师播放Part A Lets learn的录音，学生跟读。2学习Write and say教师展示课本上的插图，并提问：What is he/she doing？What are they doing？How do you feel？Can you guess？要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。Step 3 Consolidation and extension(1)小组进行看图说话的交流活动。(2)看谁说得多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。Step 4 Summary六、课后反思第三课时一、教学内容Part B Lets try &
8、 Lets talk二、教学目标1能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“He should see a doctor.”“Dont be sad.”给他人提建议。4能够在语境中理解生词wrong，should，feel，well的意思，并能正确发音。三、教学重难点1能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“He should see a doctor.”“Dont be sad”给他人提建议。四、教学准备来源:Zxxk.Com多媒
9、体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warmingup1Greeting2教师出示几幅人物表情的图片，引导学生说出形容词。Step 2 Presentation1学习Lets try(1)教师放Lets try部分的录音，学生做出正确的选择。(2)全班一起核对答案。2学习Lets talk(1)教学Whats wrong?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当地做出自己感冒、不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。(2)教学“He should see a doctor.”“Dont be sad.”。让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问：Whats wro
10、ng with you？接着引出You should see a doctor.Dont be sad.教师领读，学生在小组内练读。(3)带着问题听录音出示问题：How does Sam feel？What should he do?(4)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。(5)角色表演，上台展示。Step 3 Consolidation and extensionAct with your friends.Your friends need some help.Call them and give your suggestions.Step 4 Summary六、课后反思第
11、四课时一、教学内容Part B Lets learn & Play card games二、教学目标1能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：wrong、ill、see a doctor、do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。2能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提供建议。3能根据图片提示完成卡片游戏。三、教学重难点1能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：wrong、ill、see a doctor、do more exercise、wear warm clothes、take a
12、 deep breath、count to ten。2能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提出建议。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程 Step 1 WarmingupSing a song：If youre happy，clap your hands.Step 2 Presentation1学习Lets learn(1)单词呈现教师呈现本版块的插图，提出问题：Who are they？How does Chen Jie feel？What should she do?(2)教师以同样的方式教授do more exercise、wear warm clothes、take a
13、deep breath、count to ten。讨论第二幅图提出问题：What are they doing？谈论第三幅图提出问题Whats the weather like outside？在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。(3)教师播放Lets learn部分的录音，让学生跟读。(4)小组合作读。2学习Play card games教师拿出几张单词图片，如：cold、ill、angry、worried等。教师拿着单词图片，问学生：What should I do？引导学生回答：You should然后小组内表演对话。Step 3 Cons
14、olidation and extension1图片描述能手2你问我答游戏Step 4 Summary六、课后反思第五课时一、教学内容Part B Read and write二、教学目标1通过绘制表情图复习表达情绪的单词。2能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。3能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。4能够根据例句提示在文段中找到更多同类句型，能够正确朗读句子和语篇。三、教学重难点1能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。2能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。四、教学准备多媒体课件
15、、单词图片。五、教学过程Step 1 WarmingupSing a song：If youre happy，clap your hands.Step 2 Prereading1画一画，说一说教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样的，然后画在书上。2看一看，猜一猜教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。Step 3 Inreading1第一次阅读教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。2第二次阅读学生细读课文，完成为图片排序的练习，并在文中画出以之为依据的句子。3第三次阅读教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和新短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询
