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1、光影变幻教学设计教学目标：掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。过程与方法：发展学生立体感知能力，想象力，提高学生审美能力情感态度与价值观：感知能力，想象力，提高学生审美能力教学思路：本课学习内容和任务相对独立、复杂，应以探索体验为重点，注重快乐教学。在欣赏、游戏、观察中学习绘制明暗效果。掌握一般方法后，让学生自主拓展，开发求异思维，创造性绘制有意味的素描作业。在教学中要将技术意识和人文意识尽可能完美地结合在一起，以达到全面提高学生艺术素养的目
2、的。教学重难点：运用所学知识，根据每组不同的静物来表现创意素描绘画。课时安排：1课时教学准备：照明器、石膏体、毛绒玩具、玩具汽车、玩具工程车、铁壶、钟表、易拉罐、关节小人、苹果实物、示范用纸，铅笔、范图等教学过程：欣赏感受交流探索绘画体验巧妙联想艺术创作欣赏评析。（一）激趣导入 观察感知1、课件呈现多幅光影照片，学生感知，认识光影现象。看一看师：同学们前两节课我们学习了（出示幻灯片）生：结构素描和全因素光影素描，师：这节课我们来共同研究一个全新的素描样式，他叫创意素描（出示幻灯片）生：通过观看课件，认识创意素描绘画出示课题观影变幻（二）讲授新课师：。同学们请看图片，这张绘画与你们平时见到的有什
3、么不同？生：别针被放大，汽车被缩小，别针插进来了汽车里面。师：同学们，观察的很仔细，这属于创意素描的哪一种表现形式呢？学生回答：违背常理师：我们继续来看，这幅绘画，他奇怪在哪里。又属于哪一种绘画呢？学生小组讨论进行之中小组学生代表举手回答：人往高处走，水往低处流。但，这幅绘画中的水，却是一个死循环。水不可能再次流向瀑布的高处！（三）观察比较传统素描与创意素描的区别和联系，分组讨论说出关键词。学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。交流讨论结果，教师板书，传统素描与创意素描的区别和联系（四）教学示范老师也画了一幅创意素描，通过你的观察，老师运用了那些创意素描的表现方法呢？（五）摆静物六个小组，分成两个
4、团队，根据各自对传统素描和创意素描的理解，分别摆一组静物。想一想为什么要这样摆？（六）创作表现，画一画同学们根据各自不同的静物，通过观察，然后展开想象，尝试创作表现一副具有创意的素描绘画作品。1、画面要有新意、有创意、有想象力。2、构图要大胆，线条要流畅，尽量深入刻画。（七）展示评价交流说一说1同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。2采用答记者问的方式说说生活中的光影变幻和创意表现。教学选择：本课学习内容要准备的学习用具，主要是铅笔和素描纸。有条件的学校可准备彩色铅笔和彩色卡纸。考虑到本课教学活动的单一性和知识性，各个环节设置的条理性和层次性，可以在如下方式中完成教学任务：观察欣赏讨
5、论构想绘画表现相互评议探索创造交流评价。也可是“玩一玩看看画一画说一说 想一想”。课堂可联系生活实际，教师可布置一个光影场景，让学生观察，交流，以达到良好的教学效果。兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。创新精神是现代化社会成员最重要的心理品质之一，在教学中应鼓励学生勇于尝试，要让学生大胆实践各种其他方式的造型表现活动。教学建议：1课堂是丰富多彩的，并不局限于窄小的教室，我们可以让生活走进课堂，也应让课堂走近生活，把课堂搬出教室，搬出校园，在自然界中感受光影变幻。2上课之前可让学生在网上查找一些大师的作品，用于观摩学习并交流心得体会。3针对对立方体等透视缺乏必要认识的学生，可进行个别辅导。4教师的观念要适应时代需要，不应以“成人化”的标准来衡量学生，要鼓励学生自由表现，大胆创造，勇于尝试板书设计： 光影变幻传统素描：结构素描、全因素光影素描创意素描区别：创意素描传统素描风格虚拟、抽象写实画面感受追求趣味具象创意联想与幻想“求实”思维方式逆向思维发散思维普通正向思维形象思维
