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1、2017年青岛大学汉语言学院445汉语国际教育基础专业硕士之对外汉语教育学引论考研冲刺密押题一、名词解释1 正迁移与负迁移【答案】迁移指知识、技能、对现实的态度和行为力一式等学生经验对于后来学习产生的影响。其中起促进作用的影响叫做正迁移，起干扰作用的影响叫做负迁移。 2 迁移与泛化【答案】迁移是指第一语言的某些结构特点和使用第一语言的某些经验，可以对第二语言的习得和使用有启发作用。对第二语言学习起积极作用的叫正迁移作用。第一语言的某些特点、原有的生活经验和民族习惯在某些方面、某种程度上对第二语言有干扰甚至抗拒作用，即第一语言对第二语言具有负迁移作用。泛化是指第二语言学习者学习认知过程中，到了一
2、定阶段，由于学习内容的扩大和丰富，会逐步放宽对语言知识的认知和应用，甚至放宽所学到的语言规则，从而出现一些偏误或失误。但随着学习的深化，学习个体会进行部分调整，泛化现象也能得到一定的控制。 3 测试的反馈作用【答案】测试的反馈作用是指测试对教学所产生的影响。反馈作用有积极和消极之分。积极的反馈指对教学作良好的引导，对学生的学习起督促和促进作用。消极的反馈指将教学引向错误方向，甚至教学为考试服务。要使测试本身起到积极的反馈作用可以从两方面加以努力:测试项目、内容和试题题型的选择与确定要有利于指导课程教学:测试标准和试题深浅都要适度，这样才能有利于教学水平的提高。 4 教学大纲【答案】教学大纲是根
3、据教学计划，以纲要的形式制定，对具体课程的教学目的、教学内容、教学进度和教学方法进行规范的指导性文件。教学大纲分为语法大纲、句型大纲、词汇大纲、情景大纲、功能大纲、意念大纲。 二、填空题5 对外汉语教学的全部教学活动可概括为_、_、_、_四大环节。【答案】总体设计; 教材编写; 课堂教学; 成绩测试【解析】总体设计是根据语言规律、语言学习规律和语言教学规律，在全面分析第二语言教学的各种主客观条件，综合考虑各种可能的教学措施的基础上选择最佳教学方案，以便指导教材编写、课堂教学和成绩测试，使各个教学环节成为一个相互衔接的、统一的整体，使全体教学人员根据不同的分工在教学上进行协调行动。 6 美国社会
4、学家海姆斯对“交际能力”提出了著名的四个参数:合语法性_、_、_。【答案】心理可行性; 社会文化得体性; 实际出现概率【解析】“交际能力”一词是由美国著名社会学家海姆斯1971年在其论交际能力一文中提出的。海姆斯认为若一个人获得交际能力，即他不但获得关于语言规则的知识，而且还具有社交中恰当使用语言的能力。 7 分级测试又叫安置性测试或者_。【答案】分班测试【解析】分级测试的作用是评估学习者现有的语言水平高低，从而确定其适合于学习什么样的课程或适合于在何种程度的班级上课。分级测试的目的在于妥善地将学习者按程度分班或编组。 8 第二语言测试可分为_、_、_和_四大类。【答案】水平测试:成绩测试:诊
5、断测试:潜能测试【解析】水平测试又称能力测试，目的在于测量受试者现有的整体的语言实际运用能力，以评定是否达到胜任某项任务的要求。成绩测试义称课程测试，目的是检查学习者在某一教学阶段是否掌握了教学大纲和教材所规定的教学内容，在学习上取得什么成果。诊断测试是为了了解受试者在学习某一具体内容或在较短的一段学习时间里所存在的问题而进行的测试。潜能测试又称性向测试，目的在于了解受试者学习第二语言的潜在能力和素质。 9 美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的能力，他把这种能力称为_。【答案】语言习得机制【解析】内在主义的代表人物乔姆斯基认为语言习得机制离开人类其他功能而独立存在，其最终目的是使
6、语言规则内化。对于语言，环境的作用是次要的，是用来触发语言习得机制的。 10主观性试题和客观性试题是从_角度划分出来的。分立式试题和综合性试题是从_划分的。多项选择、完形填空和作文分别属于_、_和_。【答案】评卷的客观化程度; 试题的体型角度; 客观性分立式; 客观性综合性; 主观性综合性【解析】主观性试题指测试结果的评判在很大程度上取决于阅卷者的主观判断，如作文、口试、翻译等。客观性试题指有统一的阅卷标准，答案固定，不因阅卷人的主观意愿而改变，如选择、判断正误等。分立式试题是对受试者所掌握的语言知识和语言技能进行分项测试，以考察受试者各个单项能力的试题。综合性试题是对受试者的整体语言能力进行
7、综合性测试，全面考察受试者语言能力的试题。 11社会语言学家认为语言交际能力包括:_、_、_和_。【答案】语言能力; 社会语言能力; 话语能力; 交际策略【解析】语言交际能力是指说话人在社会交往的各种环境中运用语言的能力，即如何针对不同环境恰当地得体地运用语言变体，有时也被称为言语得体性能力，它是后天形成的能力，是人们在社会交往中或在教育中学会的能力。 12文字处理工具_是目前普遍采用的软件。【答案】Microsoftword【解析】中文计算机的应用，为文字处理带来了极大的方便。借助于文字处理软件，可以实现文字的编辑和储存。教师可以在计算机上编写教案、准备教学资料、收集语言材料，乃至发e-ma
8、i1、写论文、编写教材等。因此可以节省大量的时间，提高工作效率。 13对外汉语是对外国人进行的汉语作为的教学_的教学。【答案】第二语言【解析】对外国人来说，本国的语言是自己的母语，而汉语则是一门外语。在学习汉语的过程中，认知方式和思维方式则完全异于母语的学习。 14第二语言教学的根本目的是培养学生的_。【答案】交际能力【解析】随着社会发展的需要，国家交往日益密切，人员交流往来越来越频繁，语言逐渐成为交际工具。第二语言教学的目的就是让学习者掌握语言工具，从而更好的交流。 三、简答题15对外汉语教学的学科理论基础主要有哪些，为什么?【答案】第二语言教学或外语教学的学科理论基础主要关乎哲学、语言学、教育学、心理学、文化学五个学科。其他学科或理论可以看作是这几门学科的分支学科或可以归到这几门学科中，主要包括:（1）社会语言学是语言学的一个分支。（2）文化人类学实际上包括在文化学里。（3）哲学是第二语言教学的学科理论基础，因为哲学为任何一门具体学科提供认识论和方法论的指导。（4）语言学、教育学和心理学几乎是国内外第二语言教学界公认的第二语言或外语教学的学科理论基础。文化学中的跨文化交际理论以及文化对比研究的成果，也就自然成为第二语言教学的理论基础之一。一、名词解释考研试题
