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1、三顾茅庐教学设计读写结合课导读1. 群雄逐鹿，英雄辈出，有一个时代叫三国；流传千古，经久不衰，有一部著作叫三国演义；精诚所至，金石为开，有一个故事叫三顾茅庐。（板书课题）2. 课文主要讲了一个什么故事？（板书：刘备 诸葛亮）导疑1. 再读课题，你有什么疑问?2. 刘备为什么要三顾茅庐？诸葛亮值刘备三请吗？接下来我们继续探究。导悟一、体会刘备的诚心诚意刘备邀请诸葛亮的态度是怎样的？文中有一个词就概括出来了，快速浏览课文找出来。（板书：诚心诚意）那么其心到底有多诚，其情到底有多真？让我们用心读一读课文第2、3自然段。1. 默读课文23自然段，用直线画出描写张飞语言、神态的句子，用波浪线画出描写刘备
2、语言、动作、神态的语句，再大声读一读，读出你的感悟。2. 交流点拨。（1）交流张飞的语言。你觉得张飞是个怎样的人？谁来嚷一嚷这句话？（引导读好嚷的语气和感叹号。）（2）交流刘备的语言。张飞和刘备是结拜兄弟，刘备竟然为了一个乡野书生责备自己生死相随的结拜兄弟，可见刘备对诸葛亮是多么的（诚心诚意）男女生分角色读。小结：张飞和刘备对待诸葛亮的态度截然不同，这一鲜明的对比更突出的刘备对诸葛亮的敬重。（板书：对比）（3）刚刚我们品读的是人物的语言和神态，文章还用了动作描写来表现刘备的诚心诚意。来交流一下。这些句子中哪些词语最能看出刘备的诚心诚意？对，要想读出刘备的诚心诚意，一定要读好这些描写动作的词语。
3、自己试着读一读。指名朗读。引读：刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站着一个还躺着。你说，刘备的心诚不诚？一起读！小结：作者抓住人物的语言、动作、神态来表现人物性格，这种描写叫做细节描写。（板书：细节）二、体会诸葛亮的雄才大略1. 诸葛亮值得刘备三请吗？生读第四、五自然段。2. 这两段中有两个比喻句，最能体现诸葛亮的才干，你能找到吗？学生赏读。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。(拨云见日）我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！（如鱼得水）这样精妙的比喻文中还有一处，谁来读一读。他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的
4、卧龙。（藏龙卧虎）小结：课文没有用大量的篇幅写诸葛亮，仅用几个比喻句就让我们看出了他的雄才大略。这又是本课在写作方法上的一个亮点。（板书：比喻）三、体会环境烘托的作用1. 雅居有雅士，隆中有人才。拥有雄才大略的诸葛亮他居住的环境怎么样呢？（出示隆中图片）谁来读一读？2. 山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。这一山一水彰显出诸葛亮的智慧，一松一竹衬托着了他的儒雅。（板书：儒雅智慧 ）3. 小结：这处环境描写不仅写出了景色的秀丽宜人，还衬托出了诸葛亮儒雅智慧的性格，这种写法叫环境的烘托。（板书：环境）导创1. 再读环境描写的句子，看看作者是怎样写景物的。找出这个地方具有代表性的景物，用上比喻的修辞手法和精妙的四字词语，把这些景物的主要特点写出来。2. 想一想，你曾到过哪些景色宜人的地方，用“来到，只见”的句式写一处景色。3. 学生展示仿写。小结文章通过对语言、动作、神态的细致刻画，运用了鲜明的对比、精妙的比喻、环境的烘托，让求贤若渴的刘备、雄才大略的诸葛亮便跃然纸上。其实三国演义中像三顾茅庐这样脍炙人口的故事还有很多很多，草船借箭、火烧赤壁、千里走单骑像刘备、诸葛亮这样栩栩如生的英雄形象也是数不胜数,忠勇双全的关羽、浑身是胆的赵云同学们，读读三国演义吧，相信读着读着你就会感到有一股英雄气在天地间纵横驰骋。
