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1、认识钟表（整时）反思一：认识钟表这一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P91-93上的内容。我上的是第一课时“认识整时”。认识钟表是一年级教学中的一个难点，因为小朋友平时对时间的关注很少，也没有什么时间概念。就好比在上课前，我问小朋友：你知道现在大概是什么时间吗？很多小朋友心里其实是没底气的，有说10点，有说1点，可见小朋友的时间观念还是比较薄弱的。而且大部分小朋友对钟表的了解还是很少的。所以在本节课上，我首先让小朋友欣赏了一些各种类型的钟表，激发学生的学习兴趣。然后再以“与钟表交朋友”的方式来认识钟面，让小朋友自己观察学具钟上都有些什么。大部分小朋友都能说出钟面上有12个数字
2、，还有两根针。但是对于区分时针和分针却不是很清晰。于是我便拿出自己做好的分针和时针，让小朋友先来说一说这两根针是什么样子的，小朋友说一根长，一根短，然后我做动作给学生看，并补充到那一根又长又细是分针，另一根又短又粗（胖）的是时针，为的是便于学生区分和记忆。并把这两根针贴在准备好的小黑板上，贴出3时整的样子。（为下一个环节做好铺垫）。在认识分针和时针这一环节中，由于我大胆的动作，让小朋友不由自主得笑了起来，但我并没有生气，反而也跟他们一起笑了起来，因为我觉得孩子们已经融入了这堂课中，并且我相信在这样快乐轻松的氛围中学习，会更有效率。认识了钟面后就要来认识整时了。这是本节课的一个重中之重。在这一环
3、节的设计上，我顺势将之前贴在小黑板上钟表时刻拿出来，请小朋友说说看这是什么时候，很多小朋友都能说出这是3点，但当我进一步问他：你是怎么认的时候，小朋友们都沉默了，于是，我但引导他们，看看钟的时针指着谁，分针指着谁。这个时候小朋友们就马上明白怎么来认识整时了：当时针指着几，分针正好指着12的时候，它就是几时。已经认识了3时，于是我又让小朋友们认一认4时，并说一说是怎么认的。因为只有会说了才说明学生是真正掌握了，所以这里我采用了多种形式（如同桌互说、小组说、男女生说等）让小朋友们说一说是几时，是怎么认的。此外这节课还要让小朋友学会整时的两种表示方法，即汉字表示法和符号表示法。在教学过程(本文来自优
4、秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我本来设计好的想先教孩子汉字表示法，但孩子们的回答一出来便是符号表示法，这让我一下子紧张了一下，写出来吧，怕把课的顺序弄乱，不写吧，孩子们都异口同声得说出来了，最后我还是决定跟着孩子们走，他都说了总不能让他再把话收回去吧。于是我将错就错，先写了符号表示法。最后在自己的努力下还是把汉字表示法也表示了出来，虽然有点牵强，但总算是回到了课的基本流程上。所以通过这一次的小小意外，我觉得自己对学生原有的认知水平了解得还不够，没有做到很好的预测，才会导致这样的意外发生。在认识了钟表，也知道了如何认识整时之后，我马上趁热打铁，出示练习纸懒羊羊的一天，请学生将钟面上的时间用
5、两种方法表示出来。然后进行交流。既而让学生发现，在懒羊羊的一天当中，怎么会有两个8时呢？引出要正确表示时间还要用上“上午、下午、晚上等”这些词语。但在这一环节的设计中，我显然有点高估了孩子。第一、孩子是第一次接触写时间，而且还要用两种方法来写，我应该在练习纸上做出一个例子，告诉小朋友应该怎么写。不然，问题就出现了，有些小朋友不知道写在哪里，有些小朋友对“：”已经写好的不明白是什么意思等。第二、让学生自己发现在懒羊羊的一天当中有两个8时，是有点困难的。因为我没有统一的出示懒羊羊一天的钟面汇总，孩子很难从8个钟面上去发现两个一样的时间，所以当我把这个问题抛下去的时候很多小朋友不知所措，当时我就应该
6、缩小问题的范围，请小朋友注意那几个钟；若再不行，则就应该自己把问题提出来，为什么在懒羊羊的一天当中，会有两个8时呢？但由于自身经验得不足，我当时没能想到这么多，最后是一个聪明的小朋友解救了我。所以在设计教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)时，还应该多多听取前辈老师的意见，多多了解学生，才能上好一堂课。当然，在这次试教过程中，我也明白了，孩子们在课堂的40分钟的时间是多么宝贵。因为是低段一年级的小朋友，所以课堂纪律还是很重要的。总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，学会思考和分析，成为课堂学习的小主人。他
7、们在这种动态的实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，从而促进可持续性学习素养的形成与积累。以上是晚辈几点不成熟的反思，有什么不对的地方还请各位前辈多多指导反思二：学校举行的“亮相课”终于落下了帷幕，我代表一年级组讲了一节数学课认识钟表（整时），在全组老师的合作与帮助下，圆满地完成了教学任务。通过实际教学，感触颇深，静下心来反思自己的课堂，亮点与不足皆有，现做反思如下：成功之处：一、关注学生的兴趣。1、一年级的小学生最爱猜谜语了，一开始我就利用猜谜的形式导入新课：“嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候睡，什么时候起。同学们，你们知道是什
8、么吗？”这个谜语一下子就激发了学生的学习热情，激活了学生思维，调动了学生学习的积极性，以轻松的状态投入到本节课的学习中来。接下来让学生猜一猜cctv少儿节目每天晚上什么时刻播放？学生笑着、轻松地回答着，课堂气氛和谐融洽，使学生积极主动地投入到学习新知上来。2、在探究完新知，做完练习后，学生一定很疲劳了，为了缓解疲劳，让那个学生重新打起精神，并对新知进行强化，我设计了两个游戏，“找朋友”和“你表演我拨表”，这个环节掀起了教学的高潮，学生跃跃欲试，争先恐后，效果不言而喻。不但激发了学生练习的兴趣，还在游戏中巩固运用所学的知识，可谓一举两得。二、培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的能力。1、
9、观察能力。培养观察能力，我在第二个环节认识钟面及整时中充分体现了，首先：出示实物钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，老师在其中只是引导而已，然后让学生对照自己的学具钟再次观察。当然学生在这个环节也表现的很好，很详细的汇报了自己的发现，在学生对钟面有了一定的了解以后，我又利用课件演示钟面，再次巩固认识指针，数字的特点，我开始进行教学认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。2、动手操作能力课标倡导的学习数学的
10、重要方式之一是动手实践，由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，本节课结合大量的操作活动来学习。我让学生每人准备一个学具钟面，结合教学内容，课中多处环节适时让学生亲自动手拨一拨，让学生动手实践、自主探索、观察与思考、发现新知。让操作与思维联系起来，及时反馈交流，让操作成为培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net创新意识的源泉。3、思维和语言表达能力学生的语言表达能力是一项重要的训练内容，在这节课中，我尽力做到这一点。在学生发言时我总是要求学生说普通话，说完整话，观察完“东东的一天”六幅图后，我问：“你认为东东是一个什么样的孩子”在讲故事后，让学生评一评，谁做得好？这些都为学生
11、创造了语言表达的机会。感知时针一天走2圈的环节中，先叫学生观察课件出示的两幅图，问：“你发现了什么？”（时间一样，都是7时，可东东做的事情却不一样。）动脑筋想想这是为什么？让学生思考富有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个7时，既拓展了学生视野，又培养了思维能力。教学中的说钟面、说整时、课后的游戏练习都是教师有意设计培养能力的环节。三、加强思想教育。在数学课堂中，适时结合教材对学生进行思想教育，渗透“惜时“观念。如“东东的一天”。，在看图说图意后，自己填写时间，适时地加了一个小环节：你认为东东是一个什么样的孩子？学生答后，师：我们应该向东东一样，回家自己也像东东那样制定
12、一个作息时间表，并按照制定的去做。故事具有趣味性，又包含一定的道理。从学生的心理需求出发，学生在故事中，讲完小故事谁做得好，学生评一评，谁做得好？学生深刻地认识到要向小明一样，每天按时起床，按时学习、休息，养成良好的生活和学习习惯。教育学生珍惜时间遵守时间，使课堂充满着轻松愉快的气息。四、联系生活实际。根据学生已有的认知特点，结合学生生活经验的具体情境，丰富了学生对时间的感性认识，逐步建立了学生的时间观念。通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践。努力的方向：一、作为教
13、师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。也许是这几年来一直在教低年级的缘故吧，显得在课堂上语言罗嗦、重复、不精练。“作息时间表”说成了“时间作息表”二、由于一年级学生来到小学才三个多月，许多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有些学生不举手很快地说出答案；请同学回答问题时不认真倾听。三、要不断地学习，使自己在课堂上有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平，这样才会使学生喜欢数学、学好数学。四、对潜能生关注不够，其中有一道题：过1小时是几小时？（钟面上是9时）潘正确答案是10时，而潘昊烨同学说成了8时，我只是让他仔细想一想，没有针对性地引导，现在回顾课堂，问题可能出在钟面的认识上，我当时如果在学生说112个数字后，及时让学生读一读，教师随机用手指指向钟面，这也会是学生对表针的走向有一个更加清晰的印象，可能潘昊烨说错时刻就可以避免，正应了“细节决定成败”啊！3
