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1、题目：黄河是怎样变化的“互联网搜索”教案设计教案设计者： 张线珍学校：广东省佛山市顺德区勒流扶闾小学时间： 2012年3月10日参赛者个人资料姓名张线珍学历大专性别女职称小学语文高级任教学科语文教龄15单位广东省佛山市顺德区勒流扶闾小学通讯地址广东省佛山市顺德区勒流扶闾小学电话18924801056邮编528322邮箱黄河是怎样变化的“互联网搜索”教案设计 广东省佛山市顺德区勒流扶闾小学 张线珍教案背景1、面对学生：小学四年级2、学科：语文3、课时：1课时教学课题义务教育课程标准实验教材人教版语文四年级下册10*黄河是怎样教案设计理念互联网是一个世界规模的巨大的信息和服务资源，它存有大量数据(
2、教学案例、课件、电子档案)、多媒体资源资料(如文本、图片、动画、音频、视频等)、教学软件等学习资源，不仅为人们提供了各种各样的简单而且快捷的通信与信息检索手段，更重要的是为人们提供了巨大的信息资源和服务资源。通过使用互联网，全世界范围内的人们既可以互通信息，交流思想，又可以获得各个方面的知识、经验和信息，为广大教师提供便利。作为一名教师，要致力研究如何使语文学科教学与互联网有效结合，从而提高课堂效率。所以在进行黄河是怎样变化的教案设计时，充分利用互联网进行数学课堂教学，相信教学效果更佳。教材分析课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自
3、然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。为准确地把握好教材内容，尤其要理解各种不同版本的教材内容上的异同，更有的放矢地进行教材重组，我利用互联网进行学习，查阅与本课时相关的教案、说课稿、PPT、课堂实录视频等，如【百度搜索】：http:/ 由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。1、当交流黄河
4、发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。2、当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，教师注意引导归纳为自然原因和人为破坏；并用图表示人口增多导致黄河水土流失的恶性循环：（人口迅速增长没有限制的开荒植被严重被破坏水土流失土壤肥力明显下降农作物大量减产人口迅速增长）3、当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。（管住泥沙：1牧、林为主；2、合理规划利用土地；3、兴修水利。）【百度搜索】：
5、http:/ 10*黄河是怎样变化的 过去 摇篮 现在 祸河 原因 水土流失 治理 管住泥沙教学反思这是一篇说明文体裁的独立阅读课文，也是中年级学生新接触的一种写作体裁。 课初，我让学生阅读阅读提示的内容，看看对我们的学习有哪些帮助。学生一下子找到了两个问题：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。然后我引导学生总结那就是“变化”：变化前是什么样的？变化后是什么样的？为什么而变化？带着这三个问题我让学生自读课文。给学生充分地阅读时间后学生马上找到变化前被称作是“摇篮”，变化后是祸河，引起变化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。课文理解到这已经很好了，但我没有就此停止，而是让学生再去细细
6、读文：课文中例举了很多的数字，请同学们关注到这些数字，你从中体会到了什么？通过读书，学生发现：黄河给人类带来的灾难是深重的近2000年间竟决口1500多次，改道26次，真是站两岸百姓叫苦不迭；黄河如果不治理，它的危险性极大4亿吨泥沙沉积在下游河道里，河床高出两岸农田34米，有的甚至高出10米；土壤被严重的侵蚀每年每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀，相当于一年破坏耕地550万亩。这一系列的数字表明：治理黄河势在必行。在讲“治理措施”时，我重点补充了森林的作用及我国的三北防护林带的作用，使学生加深了对植树造林的重要性的认识，还让学生说说有没有更好的方法。 然后链接资料袋的内容。通过以上的教学，学生了解了黄河的现状，使学生知道保护大自然的重要性，同时也调动了他们参与到“保护母亲河的行动”中来，献计献策，贡献自己微薄的力量。最后我让学生谈谈你在“保护母亲河行动”中准备做些什么？有的说把自己的零用钱捐出去，有人说我要好好学习，将来去治理黄河。另外，我还结合学校门前的的西江，让学生认识到环保就在自己身边，要从自己做起，真正提高环保意识。 在语文课上，针对不同类型的文章，教给学生恰当的学习方法，提高学生的阅读理解、综合能力，为高年级的学习打下良好的基础。因此， 语文教育既要立足文本，又要超越文本，语文就在生活当中。
