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1、部编版一年级语文上册乌鸦喝水教学设计导学案，同课异构精品4套乌鸦喝水教学设计课题：13.乌鸦喝水执教： 上课时间：第 周课时划分：两课时教学目标：1.会认3个生字；会写8个生字；认识“、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的。3.懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学重点：1.会认3个生字；会写8个生字；认识“、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。 教学过程：第一课时一、导入新课1.同
2、学们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友（板书：乌鸦。乌鸦贴图）2.老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？3.课件播放。（内容：乌鸦喝水的故事）4.这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事。（板书：喝水）这节课我们就来学习13课。（齐读课题）二、启发新授1.听读课文识字。（1）请同学们听老师读一遍课文，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面画横线。（2）刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）（3）课件出示带有生字的句子，请大家做好认读准备，我读一句，你们跟读一句，注意听生字的读音。（4）现在有没有同学已
3、经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读）（5）大家刚才读得可真认真，下面就请同桌之间互相当小老师，如果同桌还有不认识的生字，你就主动帮帮他。（6）愿意读课文的同学请站起来读课文。2.识词。（1）（出示多媒体课件）请同学们看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。（2）指名学生带读。（3）游戏：抢读比赛（哪个词飞出去，抢读），开火车读。3.认字。刚才大家的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字朋友，看谁认得又快又多。（1）请大家边读边摆字卡，认识的放在第一排，不认识的放在第二排。（2）摆好后，不认识的字可以向同学请教。（3）你们都学会了吗？我们做一个举字
4、卡的游戏。（4）示例：谁来说说“渴”和“喝”怎么区别？用“处”组词。（5）指字游戏。三、初读课文，整体感知1.生字学会了，如果把它放到课文中还会吗？现在大家读课文，注意读准字音，读通句子，读不通的可以请老师或者小组成员帮助。2.指名读，轮流读，小组赛读。3.大家读了课文，结合刚才看的动画片，想想课文讲了什么事？乌鸦用什么办法喝到了水？（小组内可以交流）4.全班交流。四、小结学了本文，你们一定知道了乌鸦是用什么办法喝到水的。回家做一个实验，看看用乌鸦的办法能不能喝到水。第二课时一、回忆课文的主要内容指名说说乌鸦喝水的故事。二、启发新授1.过渡：这几位同学讲得都很好，故事中的乌鸦最终凭着自己的聪明
5、喝到了瓶里的水。下面，就让我们以课文的第一自然段开始进行学习吧！（1）播放多媒体录像。（画面中出现了一只乌鸦，扇动翅膀到处找水喝）（2）问：乌鸦找到水了吗？喝到水了吗？（3）我们来读读课文。（自己读）找一找哪一句写了乌鸦找到水，可是喝不到水。（4）你找得最快，请你来说，是哪一句？（第2句）（5）真聪明，找对了，谁把第2句读一读？（指名读）（6）细读第2句。乌鸦看见了一个什么？（齐答：乌鸦看见了一个瓶子）瓶子里怎么样？（出示多媒体图像）用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名造句）为什么乌鸦喝不到水呢？（出示多媒体图像）（瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。）交流：
6、老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（多媒体课件点出高、小、不多）如果瓶子怎么样，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。2.指导朗读第一自然段。（读出乌鸦着急的感觉）3.学习第2自然段。（1）是呀，怎么办呢？同学们，你们愿不愿意替乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。（2）播放多媒体课件，师读课文第2自然段。（3）老师这里有道填空题，请同学们想想该怎么填？出示：“乌鸦看见_ ，于是，它把_”小组自学第
7、二自然段。哪个小组愿意来推荐代表填一填。请一组派代表来填空。（4）课件点出：“一颗一颗地”，乌鸦为什么要一颗一颗地把小石子放到瓶子里？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边思考。动手做交流。小结：是呀，乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）请小朋友和老师来合作读课文第2自然段。师生合作读（注意“一颗一颗地”读得又轻又慢）学生齐读课文第2自然段。（5）刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？三
8、、总结全文1.总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难时，要多动脑筋来解决困难，好吗？2.再一次朗读全文。（齐读） 板书设计： 乌鸦喝水 水不多，瓶口小，喝不着。 见石子，想办法. 放石子，水升高喝着了！教学反思： 小学一年级语文上册课文13、乌鸦喝水教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“乌、鸦”等11个生字。2、会写 “只、石、多、出、见”5个生字。2、认识偏旁：反文旁“攵”（二）能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（三）情感目标：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。二、教学重点：认字和写字，理解重
9、点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话你知道乌鸦这种鸟吗？同学们，今天我们学习的课文就是关于乌鸦喝水的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题乌鸦喝水，乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。本课内容通俗易懂，让我们去读课文感受一下吧。三、学习生字 （一）初读课文1、你自己
10、读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。w y ch zho bn pnx f fn jn o zh乌 鸦 处 找 办旁 许 法 放 进 高 只sh du jin 石 多 见 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字放：音节：二拼音节，偏旁：反文旁“攵”，认识偏旁反文旁“攵”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。着：多音字 zhe
11、笑着 着 zho 喝着 ，着火，着急处：多音字 ch 到处 处 ch 处理只：多音字 zh 一只 只 zh 只有反义词高矮（低） 多少 放收 进退这节课我们要记住反文旁“攵”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。五、游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片
12、和生字卡片。然后拼读六、考一考你汉字魔术变一笔石-（右 ）见-（贝 ）写偏旁放（ ）鸦（ ）许（ ）加偏旁方（ ）井（ ）（ ）反义词高矮（低） 多少放收 进退四、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文五、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文一
13、边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。三、分析课文，深悟课文边分析边出示本课插图或者课件1、让学生说一说课文有几个自然段？（3个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有3个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号一个问号。）（3）一只乌鸦怎么了？（口渴了）（4）到处干什么呀？（到处找水喝）（5）乌鸦看见什么了？（看见一个瓶子）（6）瓶子里有什么？（有水）（7）可是，出现了什么问题？（瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水）怎么办呢？我们继续读第二自然段。只：多音字 zh 一只 只 zh 只有着：多音字 zhe 笑着 着 zho 喝着 ，着火，着急处：多音字 ch 到处 处 ch 处理反义词：里外 多少 小大4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（1句话）（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）朗读第二自然段，看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？乌鸦
