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1、部编版三年级上册第五单元复习资料+第五单元教师用书+习作：我们眼中的缤纷世界部编版第五单元复习资料 词语盘点生字盘点 第15课 搭船的鸟父（f） 啦（l） 鹦（yng） 鹉（w） 悄（qio） 搭（d） 亲（qn） 沙（sh） 响（xing） 羽（y） 翠（cu） 嘴（zu） 吞（tn） 哦（） 捕（b）父：（父亲）（师父）（祖父） 啦：（哗啦）（哇啦）鹦：（鹦鹉）（鹦哥）（鹦舌） 鹉：（鹦鹉）（鹦鹉洲）（鹦鹉舌）悄：（悄然）（悄悄）（悄声） 搭：（搭配）（搭车）（搭台）亲：（父亲）（亲人）（乡亲） 沙：（风沙）（沙滩）（沙土）响：（相应）（影响）（声响） 羽：（羽翼 ）（羽毛）（羽扇 ）翠：
2、（翠绿）（翠竹）（翠鸟） 嘴：（嘴巴）（张嘴）（多嘴）吞：（吞吐）（吞咽）（忍气吞声） 哦：（吟哦）捕：（捕鱼）（捕猎）（追捕） 第16课 金色的草地蒲（p） 英（yng） 耍（shu） 欠 （qin） 钓（dio） 拢 （lng） 盛（shng）喊（hn） 而（r） 察（ch） 趣（q） 喜（x） 睡 （shu）蒲：（蒲草）（蒲扇）（蒲苇） 英：（英语）（英国）（英俊）耍：（玩耍）（戏耍）（耍猴） 欠：（欠条）（欠缺）（欠佳）钓：（钓鱼）（钓竿）（垂钓） 拢：（拉拢）（收拢）（合拢）盛：（盛开）（盛情）（盛饭） 喊：（喊叫）（喊声）（呼喊）而：（而且）（然而）（而已） 察：（观察）（察觉）（
3、视察）趣：（兴趣）（趣味）（风趣） 喜：（喜欢）（喜悦）（欣喜）睡：（睡梦）（睡眠）（沉睡） 走进课文一、近义词、反义词汇总（一）近义词衔叼 用力使劲 美丽漂亮 假装伪装 快乐高兴 观察视察 一本正经不苟言笑 （二）反义词 吞吐 漂亮丑陋 张开合拢 喜爱讨厌 引人注目置之不理 二、多音字组词漂pio（漂流）哈h（哈哈大笑）冲 chng（冲茶）pio（漂亮） h（哈达） chng （冲着）盛 shng（盛开） 劲 jn （使劲）chng（盛饭）jng（劲风） 课文主要内容1、搭船的鸟讲述了一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一位可爱、漂亮的新朋友翠鸟。作者着重描写了翠鸟艳丽的色彩和敏捷的
4、身手。2、金色的草地讲述了生活在俄罗斯乡下的两兄弟常常在草地上玩耍，发现了草地会变色及其变色的规律和原因，并和蒲公英成了好朋友的故事。表现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。四、课文心得体会1、搭船的鸟让我感受到：翠鸟的艳丽的色彩和敏捷的身手。2、金色的草地让我感受到：出大自然给人们生活带来的快乐。五、词语解释船舱：船内载乘客、装货物的地方。装船篷：1、小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。2、 船上的帆。蓑衣：盖用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。橹：.使船前进的工具，比桨长而大，安在船尾或船旁。衔：用嘴含一本正经：形容庄重，规矩，非常认真。合拢：合到一起；闭合 单
5、元习作习作我们眼中的缤纷世界 这段时间我们观察了不少身边的事物，一定有了新发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。写完后，把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。交流习作之后，试着用一句话说说最近的观察感受，和同学分享心得。如：观察时要细致一些。观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。观察时要注意事物的变化。第五单元 单元说明 本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其问
6、，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示；“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。 本单元主题为“留一tl,观察”。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。 本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，
7、把观察所得写下来”。围绕“留心观察”这一主题，本单元编排了搭船的鸟金色的草地两篇精读课文和我家的小狗我爱故乡的杨梅两篇习作例文。4篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。 搭船的鸟记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。金色的草地主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况，及其变化的原因。两篇精读课文的课后题，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。 习作单元的“交流平台”与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、要求进行梳理和归纳。本单元的“交流平台”先回顾了两篇精读课文中的观察对象
8、，并小结了留心观察的重要性；然后回顾了这些观察对象的“特别”之处，并小结：这样“特别”的发现正是源于作者观察的细致。这样编排，目的是引导学生体会“观察的细致”带来的好处，启发启发学生要留心周围的事物，积累习作素材。 “初试身手”提供了两则样例，进一步启发学生要留心周围的事物，观察时不仅要用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并让学生尝试观察生活中的事物或场景，写下来与同学交流。 习作例文我家的小狗我爱故乡的杨梅为学生提供了观察与习作的范例，并以课后题和旁批的形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。单元习作“我们眼中的缤纷世界”，引导学生仿照两篇精读课文和两篇习作例文，观
9、察一种动物、植物或一处场景，并写成一篇习作，从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。 本单元是一个全新的单元类型，教学时需要注意一些问题。 第一，本单元的精读课文不同于常规单元，是专门指向习作的，在理解内容、朗读课文、积累语言等方面不宜做过多要求，应更注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察。习作例文不能当作精读课文或略读课文教，主要是供学生习作时借鉴和模仿。 第二，要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。在教学本单元之初，应该让学生明白，这个单元只有一个学习任务，即写一篇习作，所有的内容都是为了完成此次习作学习任务服务。两篇精读课文的教学要着重引导学生
10、体会作者观察的细致及留心观察的好处。“交流平台”“初试身手”的教学要引导学生回顾精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在此基础上通过“初试身手”提供的样例，了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得。“习作例文”和单元习作教学时，要引导学生借助旁批和课后题自主学习两篇例文，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致，不强调对例文的整体感知，不是从例文篇章的角度借鉴、仿写。 第三，本单元精读课文中的生字、新词，学生粗知大意即可，不需要逐字逐词地理解。一般可以在每课初读课文后，指导学生借助已有经验自主识字，在每课时结束时集中指导书写。 第四，要提前安排好观察活动，为习作积累素材
11、。要明确可观察的对象，为学生提供可观察的人、事、景、物的例子。布置的观察任务要清晰，让学生清楚知道观察的要求。要注意引导学生随时将本单元的学习收获运用于自己的观察中，4明白观察积累的素材，是为本次单元习作做好准备工作。 教学要点和课时安排分类内容课时教学要点课文搭船的鸟21认识l0个生字，读准l个多音字，会写26个字，会写29个词语。2. 感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。3能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。金色的草地1-2交流平台初试身手11. 能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。2初步了解可以调动多种感官进行观察。3能尝试写一写自己的
12、观察所得。习作例文我家的小狗1-21能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。2. 能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。3能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。我爱故乡的杨梅习作合计5-7 15搭船的鸟教材解析 搭船的鸟以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围
13、事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。 文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。 课后题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学生注意第四自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。 课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。教学目标
14、1认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学建议 本课教学时，可先引导学生整体把握课文内容，想想“我”观察了哪些事物和场景，说说是从哪里看出来的；再让学生重点学习第二、四自然段，通过圈画语句、一边读一边想画面、比较等方式了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察的细致；然后结合课外观察实践活动，让学生观察自己感兴趣的一种动物、植物或一处场景，记录观察所得，为单元习作做准备。 1整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景。 教师可以让学生先读一读课后题
