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1、部编本人教版一年级语文口耳目教学设计，同课异构精品3套口耳目教案设计教学内容：口耳目（2课时）教学时间：9.11、12教学目标：1、会认7个生字，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文。3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。教学重点：会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。教学难点： 掌握在田字格中书写笔画“弯钩”的方法。教学过程： 一、 激趣导入1、 小故事五官争功2、 别着急，今天文老师也把他们带来了，认真看。二、认读生字，牢记字形猜字游戏，记忆字形师：请同学们看老师手中的图片，你能猜到这是什么字吗？(师出示写有金文的“目”字图片。)生：这幅图画的是一只眼睛，
2、我觉得是“眼”字。师：哦，你是这样想的。谁再来猜一猜？生：我认为是“目”字，因为它和“目”字很像。师：你还认识“目”字，真是个有心人！恭喜你，猜对了！师：这个字就是“目”，是我们用来观察这个世界的窗户。古代人要写“目”字就画一只眼睛，渐渐地就越写越简单了，最后就变成了现在的“目”字。(教师一边粘贴图片一边说。)师：那你知道“目”是什么意思吗？生：我知道！就是眼睛的意思。师：你真聪明！说对了，“目”最早就是眼睛的意思。后来又有“名称”“目录”“看”的意思。你能给“目”字找个朋友，组组词吗？生1：我会组词，目光、题目。生2：我也会，目录、目前。生3：我还能组一个，历历在目。师：同学们真棒，能用“目
3、”组这么多的词，还会说成语，真了不起！其实，“目”字的意思还有很多，等你们学会了查字典，你们就会知道了。师：这个“目”字就是象形字，你们看，它多像我们的眼睛呀！这种与所代表的东西的外形非常像的文字就是象形字。它最早出现在距今三千多年的甲骨文中，是中国最初的文字。师：老师这还有几个古时候的象形字，你们能猜出来它们是什么字吗？生：能！师：很有信心呀！那我们怎样猜才会猜得又快又准呢？生：要看这个字像什么东西，然后再猜。师：你真会学习！说对了，要根据象形字的特点来猜才行！师：你们手里都有卡片，现在就把它们都翻开，四个人一组，研究研究，猜一猜，并说说你为什么这么猜。(小组内猜字，教师巡视。)师：谁来汇报
4、一下你们小组猜到的字。生1：我们小组猜到的是“手”和“耳”(生举卡片)，因为这两个字的外形和手、耳朵特别像。生2：我们小组猜到的是“口”(生举卡片)，这个字很像一个张开的大嘴，而且它和现在的“口”字特别像。生3：我们小组猜到的是“足”(生举卡片)，因为这个字很像一个走路的人，而且它和现在的“足”字很像。师：你们的想象力可真丰富，帮助这么多汉字找到了朋友，还说出了理由，我们来看大屏幕！(出示这几个字的字理演变图。)师：快为自己鼓鼓掌吧！你们真是火眼金睛，都猜对了！现在就让我们一起读一读这些字吧！三、认读儿歌1、音频中国功夫2、你们听出来了吗，刚才歌中有这样一段歌词站似一棵松，卧似一张弓，不动不摇
5、一座钟，走路一阵风。我们的课文中也有相似的内容呢，我们来看一看。3、谁来给大家读一读4、学生当小老师带读5、学生自读，全班齐读四、指导书写1、认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。2、示范并讲解笔画的写法。3、指导书写三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。4、学生动手练习。作业设计：1.目标达成类作业: 2.拓展创新类作业： 反思：语文教案设计教学内容： 金木水火土（二课时）教学时间：9.12教学目标：1、认识本课生字，会写“一、二、三、上”四个生字。认识笔画“横”“竖”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、结合语境，在儿歌中认读生字，感受语文的
6、魅力。教学重点： 认读20个汉字，书写“一、二、三”。教学难点： 掌握在田字格中书写笔画“横”的方法。一、复习导入1、昨天我们学了儿歌，看谁能读的最准确。2、这么多同学都能读下来了，那你能不能试着背一背呢。老师给一点时间3、如果能背下来，你可以试着背一背，背不下来的同学也不要着急，你可以看着书读。二、对比识记汉字师：七个生字不一样，仔细瞅瞅，有的地方还挺像。你们也来看一看！生1：我觉得“一、二、三”长得像！它们可能是三胞胎，因为它们都只有“一”。(学生不知道“一”的笔画叫“横”，用手比划)师：你可真是火眼金睛。老师告诉你，这一笔(做横的动作)叫做“横”。大家都伸出小手，和老师一起写一写“一”，
7、再念一念。生2：老师，我发现这三个字挺有趣，“一”就是一个“横”，“二”就是两个“横”，“三”就是三个“横”，又好记，又好写。生3(迫不及待)：老师，我发现这三个字虽然都有“横”，但是不一样，有的长，有的短。师(竖起大拇指)：真了不起，同学们，快用我们明亮的眼睛仔细看一看这三个字，到底哪一横长，哪一横短。生4：老师，“二”上面的横短，下面的横长。师：看得准！大家和他一起书空“二”第一笔横短，第二笔横长。(学生集体书空)生5：老师，“三”上面的两横短，下面的横最长。师：再仔细看一看，上面的两横一样长吗？生(仔细观察)生5：老师，我这次看明白了，上面的两横也不一样长，第二横比第一横略短一点。赏析：
8、“一、二、三”三个字看似简单，却会在学生的书写中呈现不同的难度。比如，三个横的不同长短就是书写的一个难点。本片段中，教师以“七个生字不一样，仔细瞅瞅，有的地方还挺像”引发学生细致观察的兴趣，“一、二、三”集中对比，又将学生的注意力完全集中在横上，教师在学生观察交流之后的有效点拨，可以使学生的观察更加深入、细致，充分夯实了学生识字观察的基础。三、书写汉字作业设计：1.目标达成类作业: 朗读课文，试着背诵2.拓展创新类作业：积累反义词。反思：1、在书写训练前已经反复讲解了田字格和书写姿势，但学生在真正书写的过程中还是需要个别提醒，这部分需要在日后的教学中反复强调，从而让学生形成良好的书写习惯。口耳
9、目教学设计一、教材简说本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。二、教学目标1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。4
10、、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。【教学意图及设计意图】 版块一 ：复习1、复识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 大 田2导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。】版块二 ：识字一、观察图画 1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？（学生对象形字的特点只需意会即可）2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如
11、：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学生自我价值。】二、举一。（揭示课题，教学“目”。）1书写课题：学生试读，教师范读、带读。2图、文对照，认记“目”字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”）借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？（教师
12、随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。3师生共同小结学习“目”的方法：看图读字比形认字识记生字。【设计意图：教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。】三、反三。（自学其余生字）1、同桌合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。2、汇报交流，相互启发。1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。（学生说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。）2）、台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导）【设计意图：放手让学生自主观察、合
13、作交流，大胆实践，探索新知。激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，充分发挥学生的创造力】四、融会贯通。（反复认读生字）认读生字： （1）领读 （学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。 （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 （3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。【设计意图：让学生多读，不仅认识这些字，而且要读准每一个字。】 版块三：巩固 （巩固发展，开放创新）1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。（可以选参考下面各种方法）a)给这个字找一个朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）b)说一两句关于这个字的话。（如“熊猫
14、爱吃竹子”）c)猜字谜、编字谜。（如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。月；东边升，西边落。看时圆，写时方。日）教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。d)加一加、变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）e)选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。f)编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。如“兔”兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点，2、按照不同的类别分分类。看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。a）学生分类。b）校对答案。c) 讲明方法。（引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物
15、象、植物）3、课后练习，巩固方法。a）翻开书48页，用笔连一连。b）答案对照【设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】 版块四：书写1、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。 请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一 下轻轻收起。（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。）2、笔顺规则。现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁
