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1、部编版一年级语文汉语拼音zhchshr教学设计意图，同课异构精品8套+拼音bpmf+aoe教案zh ch sh r教学游戏设计游戏一：编儿歌。目的：帮助学生认记、 4个声母。准备：初读这4个声母。方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编儿歌。比如，“妈妈织毛衣，、；弟弟吃苹果，、；两只石狮子，、；红日当头照，、”。游戏二：魔力耳。目的：在游戏中巩固平舌音、翘舌音的不同拼读，同时认记相关的声母和整体认读音节，并培养孩子注意倾听的能力。准备：每人自备本课的音节卡片。方法：请学生听老师任意抽读、中的一个声母或整体认读音节，准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽
2、读声母、音节，由学生找出相应拼音。学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，谁得的“”多。游戏三：绕口令。目的：区别、等平翘舌音节。准备：相关绕口令，“，”。方法：老师带领学生学绕口令，正确诵读。游戏四：“智多星”。目的：巩固并提高拼读、与相关韵母组成音节的能力。准备：写有相关音节的卡片，如“、”等。方法：1把全班同学分成3个组，分别是“智慧组”、“可爱组”、“趣味组”，每组分发4张图片。2每组选两位小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。3再从各个小组里面选3位拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。z
3、h ch sh r教学设计教学目标1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重难点教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。教具准备： 挂图、卡片等教学时间：三课时 第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助
4、插图学习声母“zh ch sh r”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6、出示“z zh；c
5、ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“
6、r”。要提醒学生注意先写竖，占，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！ 第二课时教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图下的音节。3、学生自己试读。4、同桌互相读，相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节
7、。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3、指名读。4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指
8、名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！ 第三课时教学过程(一)复习旧知，导入新课1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，
9、然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)(二)学习新课，指导拼读1.学习音节，指导拼读。过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)(1)复习两拼方法，学习zh、zhe、zhu师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。 生自由读 指名读 教师教读正音 做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口)(2)学ch、
10、che、chu 师：谁来拼用ch作声母的这三个音节A 指名读(13) B 师领读C 生当小老师上黑板领读(3)学sh、she、shu、re、ru师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢?生自由拼读做“分解音拼读拍手”游戏。 (方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说”，齐拼一次，直呼三次，)(4)游戏巩固，熟读或直呼师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次)(三)实践应用，拼读生字师：同学们学了这么多音节(阅读全文zh ch sh r教学设计 【设计理念】 遵循儿童身心发展规律,创设情境，把学习拼音
11、字母和学习音节寓于故事游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识积累表象形成知识熟练应用的学习过程。达到既学习了文化知识又渗透文化素质的教育目的。 教学总目标： 1、能读准zh ch sh r四个声母的音，正确熟练书写。 2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。 3、能准确拼读zh ch sh r和韵母构成的音节。 4、合作熟练拼读儿歌，基本连读流畅。 5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 6、三会词语
12、：竹子、日出、骑车、读书。 教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。 教学难点： r的发音以及书写比较难掌握。 教学时间：2课时 【课前准备】 1、教师准备：多媒体 课件（或图片）。 、学生准备：已经学过的拼音字母卡片和家长指导学生做的 zh ch sh r卡片。 【课时安排】 两课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 课时教学目标 1、能读准zh ch sh r四个声母的音，正确熟练书写。 2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。 一、复习检查。 1、复习z c s 谈话导入：小朋友，咱们请出拼音宝宝和老师一起做游戏好么
13、？老师出拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位拼音宝宝，再把他给请出来。准备好了么？ 一把折尺折三折（z） 小刺猬躬腰坐在地（c） 蚕儿吐丝弯弯的（s） 小朋友真聪明，不光猜得准，而且找得对。让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上来。（师生边复述“一把折尺z z z,小刺猬坐起c c c,蚕儿吐丝c c c,”老师边写）：z c s 。 谁能知道z c s这三个字母都叫什么名字？发音时要注意什么？（舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2、复习zi ci si 老师请大家找出卡片整体认读音节zi ci si（边讲边相机板书zi ci si）。 真棒。这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样？（z c s读音短促，zi ci si读音稍微长一些，） 3、拼读音节：开火车猜认音节，看谁认得又对又快（老师一一出示音节卡片）z c s s s z c z c等音节。 小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。 【设计意图】：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基
