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1、六年级下科学听课反思-太阳系教科版 听课后，我感受很深。这堂课体现了以下原则：一、充分施展教师的主导作用课前布置预习，阅读有关读物，了解星体情况，为课堂学习奠定了一定的基矗。利用多种媒体的组合进行课堂激疑，教师通过动、静态星空图的选择引起学生的思维共识，创设具有摸索因素的问题性情景，激发和激励学生进行探究性的智力活动。由于太阳系是远离学生生活、远离现实的一种自然事物，教学中教师着重于讲解法组织教学，在活泼形象的讲述和合乎逻辑的讲解中，既启发了学生的想象力，又培育了学生的思维能力。引导学生进行主体活动，教师通过行星、卫星、彗星、流星部分的教学及对“太阳系概念”的归纳、概括、领导，引导学生处于活泼
2、活泼的主体表现中，锻炼和提高了思维能力。二、重视学生的主体活动在本课的教学中，借助盘算机提供的几十幅动、静态图像，学生做到了动脑、动口、动手的三结合，体现了学生在教学过程中的主体地位。教学中，教师依据图像通过提供事实、引导方向适应填补、设疑提问引导摸索、建立概念或组织学生讨论信息交换归纳概括等情势重视了接受式与启发式的并重，发明机会领导学生接受、摸索、交换新知，既增进了课外学习又增强了学生的记忆力、语言组织能力和表达能力。三、提供清晰明确的知识构造教师对板书进行了精心的设计，以“太阳”为中心设计的提纲式板书，突出了太阳系的组成及相互运动的关系，同时又合理设计了教学过程，在盘算机辅助下，重视了知识构造层次及重、难点的突出和突破，给学生提供了完全的知识构造。四、重视学习单元间的连贯性和配合性由于本课是宇宙部分最后一个单元，学生对地月体系、恒星等知识已有所了解，因此依据“协同教学”理论，在教学中充分体现了这些知识的接洽。在本课的结尾，教师又借助盘算机，通过投影依次显现太阳系、银河系、无限宇宙三幅图片，配以简洁的语言，使宇宙部分知识浑然一体，体现了单元间的连贯性和配合性。
