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1、第六组单元备课教材简析：启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生，感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。这是本组教材的立意所在。FJhQhcBFac。“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；窗前的气球表现的是同学之间的友爱；假如表现的是对弱势群体的关爱；日记两则则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗回乡偶书、赠汪伦展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
2、3u5SGABdFr。这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。本组教材以“真情关爱”为专题，可以先不点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入
3、到学生的心灵之中。bl1wHRww1Z。教学目标：1.会认本单元要求会认的生字，会写本单元要求会写的生字。2.能正确流利的朗读课文，感悟本单元的关爱的思想品德。3.积累反义词，以及好词佳句。4.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。5.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。6.懂得热爱家乡，珍惜友情。重点、难点：1.认识本单元的生字、会写本单元的生字。2.积累好的词语，学会写日记的格式，并写日记。3.懂得关爱别人，互相帮助的思想品德。4.积累反义词。课时安排：识字6 2课时22窗前的气球 2课时23假如 2课时24日记两则 2课时25古诗两首 2课时语文园地六 2
4、课时识字六教学案学习目标认识“恨、漠、炭、贫”等个汉字；会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语；会写“丑、饥、温”等个汉字。7HtxJkNe7D。正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。导学过程：（一）创设情境，导入新课交流课前收集的对子材料，激发学生兴趣：同学们有谁在课前收集到了对子词句？是从哪儿收集到的？请给大家说说好吗？学生交流搜集到的资料。（二）初读识字初读对子，感知生字认读字词，识记生字：课件出示：真诚 虚假 冷漠 热忱 雪中送炭 爱心 真情 贫富 饥寒 温饱 索取 奉献 G8xViTrs
5、1k。(三) 朗读理解引导学生朗读课文，感悟课文的基本内容：简要介绍对子的有关知识，启发学生发现对子的规律：指导学生积累对子，练习对对子：（四）指导写字引导观察，把握要领：播放媒体资源中的“写一写”，指导书写。学生认真观察。重点指导：“丑”字，不能把中间的横写成点；“暖”字的右边不是“爱”字；“贫”字，上面是“分”不是“今”。rXiLvUzIm7。学生描红、临写，师巡视指导。引导拓展，增强素养：师：今天，小朋友们学了很多对子，还知道怎么对对子哪！回家后，把学过的对子背给爸爸（五）课内外拓展收集一些对子或写一些对子22 窗前的气球教学案学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用
6、“可爱的”说句子。2通过自主探究、合作交流体会同学之间的真挚情谊。3懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学重点：1有感情地朗读课文。2体会、感悟课文所蕴涵着的人文内涵。教学难点：树立珍惜友情的意识，培养爱心，学会体验美好人生。教学过程：一、导入课题喜欢气球吗？你们都喜欢气球的什么？听了小朋友的介绍，老师也喜欢上气球了，因为它能为小朋友带来很多的乐趣，那么它还能为病床上的科利来带来些什么？今天，我们继续学习22窗前的气球（板书课题）GVLkxy1ufE。二、初读识字自由朗读课文，读准字音，读通句子。检查生词：（出示词语）科利来、传染病、医院、呆呆地、没意思 开始 猜一猜 逗人 拴住 科
7、学三、精读感悟1.读1、2自然段你体会到了什么？（板书：没意思）你有过生病的经历吗？说说自己的感受。2.结合生活经历，再读课文1、2自然段，找出文中最让你深切地感受到“孤单、寂寞，没意思”的句子。并将它划出来。WZDsSyk51P。3.指导朗读。4.是什么使科利亚的心情一下好了许多？讨论有了同学们祝福、关心，科利亚怎能不高兴，咱们也来鼓励一下科利亚吧，让他能早日战胜病魔，回到同学们的身边，把你想对科利亚说的话写在文中的插图下边。wcT7Tv0fBE。四、回味品读有感情的朗读课文，读出科里亚生病在医院时的伤心和看到气球后的兴奋。五、课内外拓展。假如你的同学中有像科利亚一样生病的，你会怎么做呢？你
8、会对他说什么？六、指导写字。一看二写三对照23假如教学案学习目标：1知识与能力目标：会认“良”等九个字，培养学生的识字能力。2过程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。cKjlRoV5eE。3情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。学习重点：1.识字和写字2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。【教学过程】（一）导入新课1提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？2师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事
9、。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假如”。（板书课题）m1qn4XOW3Z。3齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？（二）初读识字1范读。2整体感知，识字读文。（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。（2）说出生字朋友的名字。（3）凭借生字卡片，指名读开火车读齐读。（三）精读感悟1请学生自由读课文。要求：读正确。师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。” 现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？ MCM9Z3C2aT。2.教学第一段（1）师：“我用马良的神笔让窗前的小树不再缩
10、 我还用马良的神笔让树上的小鸟不再苦（2） 师：“多美好的心愿啊，这就是小女孩的第一个愿望，（一边说一边出示第一节），自己试着读一读，请一个小朋友读，（读得不好时，提醒如果你能特别留意这些停顿，你能读得更好，出示分隔线，师范读；当读得很好时，说：在读的时候，老师发现，他在这些地方都停了一停，这样子让我们听着很舒服，出示分隔线，我们也像他这样试一试），自由练读，两三个一起读，齐读YBvKEGLQVJ。（3）师：“就这么一个红红的太阳，能给小树带来什么呢？”生交流。 （4） 师生配合读。师：“是的，红红的太阳就像一件温暖的衣服，让小树不会在生：寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息，”点红重读的词，如果我
11、们不只注意有节奏的朗读，还注意这些词，你一定读得更动听，齐读Pgc0L4xxad。3.自学第二三小节小女孩第二、三个美好的心愿是什么，你能读吗？ （四）回味品读师：“相信你们一定能像老师一开始那样把整首诗读好了，齐读，配乐，看时间，捧好语文书，坐端正，师读题目，生接，（不要忘记题目）4je2WTbnZY。（五）课内外拓展 1师：“故事还没完呢，那么假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢？”练习说话。 2师巡视，找出说的较好的几位，请上讲台，把他们说的连成一首新的假如。（六）指导写字。24日记两则教学案学习目标认识“则”、“昨”等个生字。会写“份”、“粉“等个字。正确、流利、有感情地朗读课文，
12、有助人为乐的意识。有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。课前准备让学生课前读通课文，把字音读正确。通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。日记格式图。准备日记本。教学流程（一）导入新课师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）生：日记。生：把做过的事情记下来。生：把一些好事写下来。生：把我们出去游玩过的地方写在本子上。师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题： 日记两则，并板书）（二）初读识字1.自由朗读这两则日记，要读准字音，读通句子。2.出示本课词语朗读。（三）精读感悟1.读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。2.课文中的我梦想成真了吗？
13、结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。（学生边读边画）3.妈妈是不是一个小气的人，从哪些地方可以看出来。（四）学习日记格式师：这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？写日记要写明几月几日，星期几，天气怎么样。（五）课内外拓展根据刚看的电影试着来写一篇日记，先讲清日记格式，再说明日记内容，布置学生回家写（六）指导写字1.这课生字按偏旁可分为类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。BvsMou3vCF。2.老师先范写“姑、娘、妹”。（师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）25古诗两
14、首教学设计学习目标认识个生字，会写个字。.能正确、流利、有感情的朗读古诗。.能背诵两首古诗教学重、难点.识字、写字。.朗读并背诵古诗学习过程:回乡偶书（一）导入新课图上都有些什么？仔细看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？.揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。（出示课题：“回乡偶书”齐读OL4aVyyG4O。(二) 初读课文，认记生字.自由读课文，用“”标出生字，注意要读准字音，读通顺。.出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。.抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？（三）精读感悟.自由读课文，圈出不理解的地方。.小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（教师适当点拨）鬓毛衰：头发都白了。
