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1、2018年河北师范大学数学与信息科学学院706教育专业综合之心理学基础考研基础五套测试题-一、名词解释1 无条件的积极关注【答案】无条件的积极关注是指不对咨询者的行为做任何评价，但要真诚投入感情与其交流，给予来访者以积极的关注，使其能自由发掘他的全部概念和经验，从而形成一致的自我概念。罗杰斯在他的自我理论中提出无条件的积极关注。他认为在个体发展过程中，每个人都有对爱，尊重，同情和关怀这一类情感的需要，称为积极关注的需要。但在个体社会化过程中，往往只有在个体做出社会赞许行为时，人们才会关注他，其关注需要才能得到满足。这种关注被称为有条件积极关注。罗杰斯认为这种有条件关注使人们被迫否定自己对经验的
2、体验而迎合他人的标准，造成自我和经验间的分歧，最终可能导致顺应不良。所以在他的心理治疗中，主张无条件的积极关注。 2 习惯化与去习惯化【答案】习惯化与去习惯化是一种广泛使用于婴儿认知研究的实验范式。习惯化是指由于刺激的重复的出现，儿童有机体就逐渐减少对它的反应强度，也就是不再引起它的注意。这表现在注视时间的减少、心率降低、呼吸变缓和吸吮奶嘴的频率的变化等。去习惯化是与习惯化相反的过程，是指习惯化发生后，一种新的刺激出现，又使有机体的反应恢复到一种较高的水平的现象。3 前摄抑制与倒摄抑制【答案】前摄抑制与倒摄抑制的区别在于:（1）前摄抑制是指先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用。在对
3、无意义材料的识记中，前摄抑制是造成遗忘的重要原因之一。至于对有意义的材料的识记，由于联系较多，较易分化，受前摄抑制的影响可能较少。（2）倒摄抑制指后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用。倒摄抑制受前后两种学习材料的类似程度、难度、时间的安排以及识记的巩固程度等种种条件的制约。研究表明:在先后学习的材料完全相同时，后来的学习即是复习，不会产生倒摄抑制。在学习材料由完全相同向完全不同逐步变化时，倒摄抑制的作用也随之逐渐变化。在学习两种不同材料时，如果后来学习的材料在难度上不同，倒摄抑制的作用也就不同。 4 知觉恒常性【答案】知觉恒常性是指当知觉对象的刺激输入在一定范围内发生了变化的时候，
4、知觉形象并不因此发生相应的变化，而是维持恒定的一种知觉特性。知觉恒常性现象在视知觉中表现得很明显、很普遍，主要表现为下列几种:大小恒常性。在一定的范围内不论观看距离如何，人们仍倾向于把物体看成特定的大小; 形状恒常性，尽管观察物体的角度发生变化，但人们仍倾向于把它感知为一个标准形状; 明度恒常性，或称亮度恒常性，指尽管照明的亮度改变，但人们仍倾向于把物体的表面亮度知觉为不变; 颜色恒常性。尽管物体照明的颜色改变了，人们仍把它感知为原先的颜色。除视知觉外，知觉恒常性还表现在其他知觉领域中。知觉的恒常性在人的生活实践中具有重大意义，它使人能在不同的情况下按照事物的实际面貌作出反映。 二、简答题5
5、教学目标为什么不能陈述教师在教学中该做什么?【答案】（1）教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。也就是说，教学目标要着眼于学生的行为而不是教师的行为; 教学目标要描述学生的学习结果而不是学生的学习过程。（2）传统教学目标的一个弊端是以“教学要求”代替教学目标。教学要求陈述的是教师的行为，比如“继续对学生进行有感情朗读课文的训练”，“教学生十以内的加法”等是对教师行为的描述，是要求教师做什么，而不是学生学习后要达到的学习结果，即学生的行为变化。（3）要实现教学目标的明确化就要做到:教学目标要用可观察的行为来陈述，使教学目标具有可操作性;教学日标的陈述要反映学生行为的变化，要陈述学生
6、的学习结果。因此，教学目标不是陈述教师在教学中该做什么，而是陈述通过教师的教学活动学生所要达到的学习结果。而教师在教学中的行为是教学要求的内容。 6 大脑皮层在人类心理和行为中有什么重要的意义?【答案】大脑皮层是高级神经系统的中枢，人的记忆、分析、判断等思维活动都要通过它才能起作用，大脑皮层是保证有机体内部统一并与周围环境统一的主要机构。大脑皮层分成几个机能区域，在人类心理和行为中的重要的意义分别是:（1）初级感觉区的意义。初级感觉区包括视觉区、听觉区和机体感觉区，分别接受来自眼睛的光刺激，来自耳朵的声音刺激，以及来自皮肤表面和内脏的各种刺激等。初级感觉区是接受和加工外界信息的区域。其中，视觉
7、区产生初级形式的视觉。听觉区产生初级形式的听觉。机体感觉区产生触压觉、温度觉、痛觉、运动觉和内脏感觉等。（2）初级运动区的意义。初级运动区是中央前回和旁中央小叶的前部，即布鲁德曼第4区，主要功能是发出动作指令，支配和调节身体在空间的位置、姿势及身体各部分的运动。（3）言语区的意义。言语区主要定位在大脑左半球，它由较广大的脑区组成。若损坏了这些区域将引起各种形式的失语症。言语区包括言语运动区和言语听觉中枢。言语运动区即布洛卡区，这个区域受损会引发运动性失语证。言语听觉中枢即威尔尼克区，与理解口头言语有关。（4）联合区的意义。联合区不接受任何感受系统的直接输入，从这个脑区发出的纤维，也很少直接投射
8、到脊髓支配身体各部分的运动，联合区是大脑皮层上发展较晚的一些脑区。联合区具有整合或联合功能，和各种高级心理机制有密切的关系。 7 元认知理论包括哪些内容?【答案】根据弗拉维尔的观点，元认知由三种成分所组成，即元认知知识、元认知体验和元认知监控。具体如下:（l ）元认知知识元认知知识是个体通过经验积累起来的关于认知的一般性知识。它包括三个方面的知识:知人方面的知识，指对自己和他人认知能力与特点的认识;知事方面的知识，是指对认知对象的特点的认识;知法方面的知识，是指在完成认知活动中所需的策略知识的认识。（2）元认知体验元认知体验是主体在从事认知活动时所产生的情感体验。它可能被主体清晰地意识到，也可
9、能是处于下意识的状态:在内容上可简单，也可复杂; 可以是对知的体验，也可以是对不知的体验; 可发生在认知活动开始之前，也可发生在认知活动的过程中或认知活动结束之后。（3）元认知监控元认知监控是指主体在进行认知活动的过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极而自觉的监视、控制和调节。包括:制订计划、执行控制、检查结果、采取补救措施等四个基本环节。元认知策略在学习过程中的作用:在学习过程中，元认知对整个学习活动起着控制和协调的作用，监视和指导着策略的选用和使用。元认知水平高的学生由于善于选择策略，从而表现出目的明确、计划性好、自控能力强、灵活性高的良好的学习能力。 8 简述智
10、力多元理论。【答案】多元智力理论是由美国心理学家加德纳提出的。他认为，智力的内涵是多元的，由七种相对独立的智力成分所构成，每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。这其中智力成分是;言语智力:包括阅读、写文章或小说、以及用于日常会话的能力。逻辑一数学智力:包括数学运算与逻辑思考的能力，比如做数学证明题及逻辑推理。空间智力:包括认识环境、辨别方向的能力，比如查阅地图等。大脑右半球掌管空间位置的判断。人脑的右后部受伤的病人，会失去辨别方向的能力，易于迷路，其辨别面孔和关注细节的能力明显减弱。音乐智力:包括对声音的辨别与韵律表达的能力，比如:拉小提琴或写一首曲子等。运动智力:包括支配肢体完成精密作业的能力，比如，打焦球、跳舞等。社交智力:包括与人交往且能和睦相处的能力，比如:理解别人的行为、动机或情绪。-一、名词解释-考研试题-
