《2018年沈阳师范大学文学院440新闻与传播专业基础[专业硕士]之传播学教程考研强化五套模拟题.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年沈阳师范大学文学院440新闻与传播专业基础[专业硕士]之传播学教程考研强化五套模拟题.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2018年沈阳师范大学文学院440新闻与传播专业基础专业硕士之传播学教程考研强化五套模拟题-一、概念题1 广播电视板块式节目【答案】广播电视板块式节目是指具有基本固定播出时段及周期，节目内容融新闻、信息、服务、文化娱乐等多种节目类型为一体，多采用主持人串联形式播出的大时段节目，又称“杂志型节目”。大板块节目的兴起，改变了原有的单一的节目构造，扩大了受众的信息接受面，在有限时间内满足多层次的受众的需求，使广播电视节目呈开放性，具有比较显著的视听效果。相对于传统的节目编排模式，板块式节目的结构方式具有如下一些特点:板块式节目编排集中，时间长度基本固定; 传统节目编排结构分散，时间长度随意性较大。
2、板块式节目子栏目内容相互关联; 而传统结构中节目内容基本互相独立，缺少联系。板块式节目内容具有多元性、多向性的特点; 而传统结构的节目内容界定明确，指向单一。2 人际传播【答案】人际传播是指个人与个人之间的信息传播活动，也是由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统。人际传播是一种最典型的社会传播活动，也是人与人社会关系的直接体现。人际传播的特点有:人际传播传递和接收信息的渠道多，方法灵活;人际传播的信息的意义更为丰富和复杂;人际传播双向性强，反馈及时，互动频度高;与组织传播和大众传播相比，人际传播属于一种非制度化的传播。 3 “上限效果”假说【答案】“上限效果”（ceilingeffect
3、 ）假说由J.S. 艾蒂玛和F.G. 克莱因于1977年提出。与“知沟”假说相反，这个假说的观点是:个人对特定知识的追求并不是无止境的，达到某一“上限”（饱和点）后，知识量的增加就会减速乃至停止下来。社会经济地位高者获得知识的速度快，其“上限”到来得也就早; 那些经济地位低者虽然知识增加的速度慢，但随着时间推移最终能够在“上限”上赶上前者。这个假说意味着，大众传播的信息传达活动的结果不是带来社会“知沟”的扩大，而是它的缩小。 4 新闻与宣传【答案】新闻是新近发生的事实的报道，其基本职能是告知人们所需要的信息。宣传是运用各种有意义的符号传播一定的观念，以影响人们的思想，引导人们的行动的一种社会行
4、为，其基本职能是传播一种观念（理论、方针、政策、伦理道德、立场态度）。新闻传播信息，宣传传播观念，这是两者最基本的区别。新闻与宣传又是相互交叉，甚至相互渗透的。在现实生活中，新闻和宣传两种传播行为是紧密关联、相互交织的，新闻和宣传存在以下共同点与联系:新闻事业脱胎十宣传活动; 新闻与宣传同属于大众传播; 现代宣传主要通过新闻媒介来进行。 5 传播隔阂【答案】传播隔阂是指由于社会信息系统的复杂性、不确定性以及系统的参与者具有不同的价值观、利益、意识形态和文化背景，而产生的传播上的无意误解或有意曲解。它包括个人之间的隔阂，个人与群体的隔阂，成员与组织的隔阂，群体与群体、组织与组织、世代与世代、文化
5、与文化之间的隔阂等。传播隔阂的存在是社会信息系统的一个必然现象，但其存在会造成社会成员的认知、判断、决策和行动的混乱，带来一系列的社会问题。传播学的价值就在于引导人们从信息系统的角度考虑问题，进而分析和解决信息系统中的传播隔阂。 6 两级传播【答案】两级传播是关于“传播流”的一种理论。拉扎斯菲尔德等人根据意见领袖在传播过程中的存在，提出大众传播的信息不是直接流向一般受众，而是要经过意见领袖这个中介，即表现为“大众传媒意见领袖一般受众”的两级过程。罗杰斯对此作了修正，他把“传播流”区分为“信息流”和“影响流夕，认为信息的传播可以是一级的，而影响的传播则必然是多级的，从而把“两级传播”模式发展称为
6、“多级”或“N 级”模式。 二、简答题7 结合现实情况，说明大众媒介在怎样影响现代人的生活以及为什么会产生这样的影响。【答案】（1）现代人生活在一个大众媒介环境之中，接触大众传媒，是现代人的重要生活内容。施拉姆在传播学概论中曾这样介绍美国人的生活与大众媒介的关系，“美国人平均把醒着的几乎四分之一的时间用在这些媒介上，而且这个数字还在继续增长。”这种状况其实在世界上大多数国家都存在，接触大众传媒已经成为现代人生活的重要部分。（2）大众传播之所以会在现代人的生活中占据如此重要的地位，从实际情况来看，主要有以下几方面的原因:大众传播为人们提供新闻、信息和知识，帮助人们了解外部世界的动向和变化;大众传
7、播为人们提供关于生活的有用信息，帮助我们安排日常生活;大众传播为人们提供文化享受，能够丰富我们的精神世界;大众传播为人们提供娱乐，使人们能够从工作、学习和生活的紧张压力下解放出来，获得轻松和休息等。这些都是人们通过接触大众传媒得到的实际感受，也体现了大众传播对现代人的“有用性”。实际上大众传播提供的并不仅是“服务，它还作为一种改造的力量，对现代人的意识和行为产生着重要的影响。 8 什么叫“象征性社会互动”? “共同的意义空间”具有什么意义和作用?【答案】（1）“象征性社会互动”的含义“象征性社会互动”是指人与人之间通过传递象征符和意义而相互作用、相互影响的过程。它是一种通过象征符来交流或交换意
8、义的活动。传播过程中的意义只有通过交换才能成立，才能产生互动效应。象征性社会互动具有价值性、动机性和行为取向性，对实际社会生活产生多方面的影响。（2）“共同的意义空间”的意义和作用“共同的意义空间”的意义a. 象征性社会互动，首先是一个互动双方通过象征符来交流或交换意义的活动。被交流或交换的意义，对传播者而言是他为发出的符号赋予的含义和对符号可能引起的反应的预想（意图）; 对受传者而言是他对传来的符号的理解、解释和反应。因此，传播过程中的意义，在本质上只有通过交换才能成立，才能产生社会互动的效应。象征性社会互动通常具有赋予行为动机和确定行为取向的功能。b. 意义的交换有一个前提，即交换的双方必
9、须要有共通的意义空间。共通的意义空间有两层含义，一是对传播中所使用的语言、文字等符号含义的共通的理解，二是大体一致或接近的生活经验和文化背景。由于社会生活的多样性，每个社会成员的意义空间是不可能完全相同的，但意义的交换或互动只能通过共通的部分来进行。这个关系可以用图2-1表示:图3-1传播双方的意义空间c. A表示传播者的意义空间，B 表示受传者的意义空间，AB 表示双方共有的意义空间。A , B 不可能完全重合，双方的意义交换只能通过AB 进行; 随着意义交换的活跃化和持续进行，AB 则有不断扩大的趋势。因此，作为社会互动过程的传播，其重要功能之一就是扩大传播双方共通的意义空间，加深双方的了
10、解和相互理解。“共同的意义空间”的作用意义交换作为互动性传播活动，在社会生活中起着重要的作用。库利认为它是人与人关系赖以成立和发展的机制，米德认为它是个人与社会之间相互作用的纽带。根据米德的观点，自我是“主我”（工）和“客我”（Me ）的统一，前者是个人的主体意识，后者是从周围观察到的他人对自己的态度、评价和角色期待。“客我”意识只有通过与他人的意义交换（即传播）才能得到，“客我”和“主我”的对话和互动形成统一的社会自我。自我的形成是个人的社会化过程，即个人适应社会的过程，但形成后的自我反过来也会积极地作用于社会。个人必须适应社会，同时又是社会创造的主体，这一点体现了个人与社会的相互制约关系。 9 信息爆炸易产生哪些不良后果?【答案】信息爆炸使得“新闻的草率和浅薄，正在腐蚀着阅读它的人们的思想，损害人们持续地思索和专心一致的精神力量，降低人们的欣赏情趣这种读物只有使人心变得冷酷，使良-一、概念题-考研试题-
