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1、10、 小池塘，大世界1、 动植物之间具有（食物关系），这种食物关系把一些动植物紧密连起来，形成（食物链）：食物链彼此交错，形成（食物网）。2、 研究校园或社区生态系统的正确过程为：选点观察-取样记录-展示结果-统计整理十一、小瓶子，大学问1、生态平衡：有些鸟类吃（昆虫），大多数昆虫吃（植物），植物通过（光合）作用自己制造营养物质并放出氧气，土壤里的细菌分解动植物的（尸体）。周围的（温度）、（土壤）、（空气）、（水分）等与生物也有着密切的联系，形成相对稳定的状态。这就是生态平衡。 2、在生态系统中，能利用阳光制造营养供自己和其他生物生长的植物叫（生产者）。 不能自己制造食物，以其他生物为食的各
2、种动物叫（消费者）。能分解动物的排泄物、尸体或腐烂植物的细菌等微生物叫（分解者）。 3、除了生物圈之外，地球上还有（水圈）、（大气圈）、（岩石圈）等其他圈层。（生物圈）是所有圈层交会的大生态系统，包括大气圈的底部，水圈的大部分和岩石圈表面的所有（生物）和（非生物）因素 （生物圈）是地球上所有生物的（家）,它为人类提供了生存的基本条件。4、生态瓶是实验说明在一个完整的生态系统内，（生物）和（非生物）之间、（生产者）和（消费者）之间应保持平衡。5、如果没有光源，我们的生态瓶会怎样?答：如果没有光源，我们生态瓶里的动物和植物都会死去。十三、浩瀚的宇宙1.1957年10月4日,第一颗人造卫星飞上了太空
3、,标志着人类进入了太空时代。从那时起，形形色色的（人造卫星）开始在地球上飞行，各种各样的（小型探测器）开始在宇宙中漫游，装备精良的（航天飞机）把宇航员送入太空，精密的科学仪器开始在太空中工作。2.太阳是银河系中的一颗（恒星），地球是太阳系中一颗（行星），月亮是围绕地球飞行一颗（卫星）3、科学家用光年来表示星球之间的（距离）。 1光年就是光在一年内所走的距离。大约（10万亿）千米。它是长度单位。4、天文学家把所有的空间以及其中的万物叫宇宙。 5、恒星能自己发光的星，叫恒星，比如太阳 行星自己不发光，围绕恒星运行的星叫行星，如地球 卫星自己不发光，围绕行星运动的星叫卫星，如月亮十四、探索宇宙火箭，
4、是中国人在一千多年前发明的，当时使用的燃料是（火药）。现在人们用（没有）或（液态氢）作为火箭的燃料。 可以产生巨大的推力，将各种（卫星）、（载人太空舱）或（太空探测器）发射到太空中。十五、人造地球卫星（1957）年（10）月前苏联发射了人类历史上第一颗（人造卫星），标志着人类进入了（太空时代）十六、在太空中生活2003年10月15日上午9点，我国独立设计和研制的第一艘载人飞船“神舟”五号在酒泉发射升空，北京时间10月16日6点48分，经过20小时飞行，绕地球14圈的“神舟五号”飞船顺利返航。这次载人航天飞行的圆满成功实现了炎黄子孙千年的飞天梦想，它标志着中国成为世界上第三个有自主能力将航天员送
5、入太空的国家。 十七、走进科学家1哪几位科学家给你留下印象最深？他们有哪些主要成就？我们学习科科学家的哪些科学精神？ 科学家主要贡献值得学习的精神钱学森航空工程，喷气推进，工程控制论等领域热爱祖国，报效祖国张衡浑天仪、地动仪（东汉时期）牛顿万有引力定律，力学三大定律（英国人）勤于观察，思考爱因斯坦广义相对论（德国人）用于创新阿基米德浮力定律、杠杆定律（古希腊）袁隆平杂交水稻“杂交水稻之父”居里夫人发现了镭和钋（波兰物理学家）忘我工作坚持真理哥白尼坚持“日心说”（波兰天文学家）达尔文生物进化论巨著物种起源（英国科学家）十八、科学学习回顾1、在科学课上我们掌握了一些技能和方法：观察、记录、预测、分
6、类、对比实验、 设计与制作、建立模型、信息搜集和整理、 表达与交流。 6、利用多种图表整理信息的方法有几种？各有什么优点？曲线图：可以直接地看出数据变化情况柱状图： 可以看出数据占总体的百分之几扇形图：可以看出数据的多少情况 概念图：可以了解数据的层次及基本的概念7、3简述汽车发展史。 答：1769年法国人制造了第一辆三轮蒸汽汽车；1886年德国人制造了四轮汽车；1908年美国人制造了T型福特汽车；现代新型汽车。8科学家的发明创造以及劳动人民的辛勤耕耘，推动着科学技术的发展。 9、科学家把发射人造卫星视为宇宙航行的开端。实验题河北版(冀教版)六年级科学下册实验一、实验题目：研究哪种形状的纸桥承
7、重能力强实验材料：一张32开的白纸、两个桥墩、棋子若干 实验过程：1.将两个桥墩摆好，相距适当的距离。 2.将纸直接放在桥墩上，放旗子，观察放几个塌。3.将纸做成弓形，放在桥墩间，放旗子，观察放几个塌。4.将纸折成瓦楞型，放在桥墩上，放旗子，观察放几个塌。（如有其它方法还可添加） 5.实验结论：折成瓦楞型的纸桥承重能力强。二、实验题目：研究哪种纸棍不易折 材料：直径相同的实心和空心纸棍各1根、两摞书、钩码若干、线 实验过程1.摆好两摞书，高度相同，相距适当的距离。 2.将实心棍架在书上，再挂上钩码，看能挂多少。 3.将空心棍架在书上，再挂上钩码，看能挂多少。 4.比较两次实验结果，得出结论。实
8、验结论：空心棍承重能力强，不易断;实心辊承重能力弱，易折断。 三、实验题目：研究使四边形稳固的方法 材料：木棒、橡皮筋、 实验过程：1.用橡皮筋捆扎一个四边形。拉拽四边形的对角，发现容易变形。 2.在对角的地方捆扎一根木棍，形成两个三角形。拉拽后发现不易变形。 3.在四边形的另一个对角再捆扎一根木棍，形成四个三角形。拉拽后发现不易变形。 4.比较实验结果，得出结论。实验结论：通过实验说明三角形可以使四边形变稳固，第2步中使用一根木棒最简便。 四、实验题目：观察细胞 实验材料：学生用显微镜、洋葱表皮细胞及其他细胞装片。实验过程：1.将洋葱表皮细胞的装片放在显微镜的载物台上。 2.调节显微镜，直到
9、能看清楚洋葱表皮细胞为止。 3.观察洋葱表皮细胞，并描述细胞的形状。4.用上述方法观察其他细胞装片。实验结论：画出或描述出洋葱表皮细胞。 注意：为了看得清楚，可用红墨水染色。方法是：将一滴红墨水滴到盖玻片的边上。用吸水纸在另一侧吸水。红墨水就被吸了过去，表皮就被染色了。 五、观察口腔粘膜细胞 一、实验题目：观察口腔粘膜细胞。 二、实验要求：说明动物身体也是由细胞构成的。 三、实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、食盐水溶液、滴管、牙签、高锰酸钾溶液、镊子、纱布。 四、操作步骤： 1、 检查器材：检查器材是否齐全、适用。 2、 擦净载玻片、盖玻片，在载玻片上滴一滴食盐水溶液。 3、 用高锰酸钾溶液消
10、毒的牙签，在口腔壁上轻轻刮几下（牙签上就附着一些口 腔粘膜细胞）。 4、 把牙签上附的口腔细胞在载玻片食盐水中涂一下，盖上盖玻片，制成临时口 腔粘膜切片。 5、 将临时切片放到显微镜上，调好后组织学生进行观察。 6、 整理物品放回原处。 实验结论：画出的或描述出人的口腔黏膜细胞 六、测定食物营养成分 一、实验题目：测定食物营养成分。 二、实验要求：认识人体需要的主要营养成分及其作用。 三、实验器材：米饭、瘦肉、肥肉等多种食品。纸、镊子、小刀、火柴、酒精灯、污物桶、稀释的碘酒。 四、操作步骤： 1、 检查器材：检查器材是否齐全、适用。2、 将某食品用小刀分割成三小块。 3、 第一块滴上碘酒；第二
11、块放在纸上，用小刀用力向下碾压；第三块放在火上 烧。观察分析该食物主要含有什么营养？根据是什么。 4、 整理物品放回原处。 注意： A、 测定食物中是否含有较多脂肪时，要在垫纸上用力碾压。 B、 测定含不含较多淀粉时，要将碘酒加水进行稀释。 七、检验唾液消化作用实验 一、实验题目：检验唾液消化作用实验。 二、实验要求：了解唾液的消化作用 三、实验器材：烧杯（500毫升）、冷水、热水、百度计、试管、试管、试管、淀粉、烧杯（50毫升）、试管架、稀释的碘酒、滴管。 四、操作步骤： 1、 检查器材：检查器材是否齐全、适用。 来源:学#科#网Z#X#X#K2、 将烧杯（500毫升）中倒入冷水，再倒入热水
12、，用温度计测量调至42备用。 3、 取试管，装入少许淀粉，倒入适量冷水摇匀。稍加沉淀后，分别等量倒入 试管、试管，放入备好的热水中。 4、 取烧杯（50毫升），收集一些学生的唾液。倒入试管中、摇匀。 5、 将试管、试管，放入备好的热水中。 6、 约几分钟后，用滴管在试管、试管中，各滴入1至2滴稀释了的碘酒。 7、 稍加摇动后，即可清楚地看到实验效果。 8、 整理物品放回原处。 注意：A、 烧杯（500毫升）可改用保温杯，效果会更好。 B、 热水温度要调至稍高于40的温度。 C、 试管、试管加入的淀粉量要少。 D、 碘酒要稀释。 E、 向试管、试管中加入稀释的碘酒时，应在2滴左右，不可多加。八、
13、制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。材料：瓶子，气球，橡胶皮膜，胶带，剪刀。1.制作模型：瓶子去底；底部蒙上橡胶皮膜，用胶带固定，橡皮膜边缘不要透气；瓶嘴套入一个气球，并将气球放到瓶内。 2.对着瓶嘴的气球吹起，观察变化。 3.思考：瓶子、气球、橡皮膜各相当于呼吸系统的哪部分？怎样利用它们模拟呼吸过程的？ 在模拟呼吸的过程中，瓶子相当于胸腔，气球相当于肺，橡胶皮膜相当于膈肌，吸管相当于气管。模拟呼吸的过程：用手向下拉橡胶皮膜，相当于胸腔扩张，看到气球变鼓，相当于吸气，轻轻松开橡皮膜，相当于膈肌向上，胸腔收缩，看到气球变瘪，相当于呼气。九、题目：测一测自己的肺活量 材料：水槽、较大的玻璃瓶、胶皮管
14、、带刻度的标记纸 实验过程：1.选一个尽可能大的透明瓶子作为测量瓶，将胶条垂直贴在瓶上。2.用200毫升的烧杯向测量瓶中加水，每加200毫升在胶条上做一刻度标记，直至加满测量瓶，做出完整的刻度标记。 3.找一个大水槽，向水槽中加入3/4容量的水。4.将装满水的测量瓶倒扣在水槽中，不让瓶中的水流出来。5.深吸一口气，然后通过胶皮管用力向倒置的测量瓶中呼出，呼气过程中不要停顿。呼气完成时，迅速封住管口，记录瓶中气体的容量，这就是自己的肺活量。 6.根据本组同学的肺活量，制成柱形统计图。试着分析肺活量不同的原因。实验结论：肺活量不同的原因有，不同同学肺功能不同，参加体育锻炼的程度不同，也有可能是测量时操作不够准确造成的差异。附试题：测一下自己的肺活量。请正确排序。十、设计实验方案：研究心跳的快慢与哪些因素有关。 问题：心跳的快慢与哪些因素有关 假设：心跳快慢与运动剧烈程度有关。 方法:先测量平静时心跳的次数,然后分别做剧烈程度不同的运动，并测量每次运动1分钟后的心率。 心率平静时 75 慢走1分钟后78慢跑1分钟后82跳绳1分钟后88成员张三初步解释:运动越剧烈,心跳越快。因为剧烈运动时，所需要的氧气和养料增多，心脏就会加快工作，运送更多的氧气和养料来满足身体的需要。输送到全身的血液增多,以满足人体
