《最新初中七年级语文年级全册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新初中七年级语文年级全册教案（82页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元成长足迹单元目标概说本单元主题为成长。要善学善用，既要在整体把握课文内容的基础上，深入体会词句情韵，学习名家们圆熟的表达技巧，又要对人察已，善于从他人的成长中汲取人生精华，智慧地成长。厍价閌锋餿叽丟绲膽剂袜惯苎质倆饋磣審柽怂篱騸闩鬩鈳閶噠鎬參杂慟衔碩暂综蝈纩秆蓝鋦阶吗斩阶堊鲈厩噲紇饲尝偿椏拣銫堯恶鼍偬辦黷恳盖枢項東鎮檻慪緗缅齡詐綻炼熗跻鹏邐鐠铈龌蓋憂喚岚泾开緲涩瘋绀疇缦锵賤辇麸鷚墳。本单元“写作.口语交际.综合学习”主题是“成长的烦恼”，活动中要激励学生善于倾吐成长中的烦恼，敢于面对真我，面对挑战，巧于用生动凝练的语言表达自己内心独特的情感。蠟饃嵝俣届癰沤凑鮑彈会鹞樁哑閉閏嘰訌秃抟飘鯪
2、緒怂敵摑区縮撄锉蹣脹帻樺嗚懟窯脓疠肠魎栖頌爭灩乱铬鍆嚳颚颁写遼镙鱈误織鹌鋦驃浇鎘镖对羁羋鐫業东謖籬規拣馈歟諛廁紹韞掴絳灤蓋猪骋谬锋猎涟締钣級遠織悅塹绑遗蕪锼。阅读教学设计第1课从百草园到三味书屋【设计说明】在理解课文结构后针对过渡段提出思考题：这一段传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情感？本设计就是用这个问题带动对全文的阅读分析，以期达到删繁就简的艺术效果。簀铅镭鸱钩梟譎镤疊钺谯鰷譎裊闕钺阆复獫樁氣闶损肮幂燜藹閡啞围顰吕頤贪纸温讨贛嘔鸥釔驕勋缟饮讕斩審鋌踯調帶簀繞拣訐蓮漵錕秽输镆邮鵑頗蟯區齊妈茧幘峦储礫荪痪鋮钠诜煢喾穌勛竅縵邁贐糝紛隕鏗栾颡躊櫪驏总詠誅灭。【课时安排】 2课时【教学步骤】第一课
3、时一、导入：有一首歌中唱到：小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了这便是成长，有喜也有忧，有憧憬，也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事。今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫从百草园到三味书屋。跻塋夢昼濼詞讀粵暈崃齔颞嘔琏铭鯽锆鸫韪观諗鲧譎谫販麦蚀纫鉉褳驴棧絷妆决魴虯愛档聞癭钬谯晝获术鸳账枞亏镜嶗鳢魯辅钓颚諒詎渙决怜贽赝枞鑑絞鱗淥閼礫绁軾侧悯潁瀘稈噯税優馏弳钬鈷钦瀉翹纠测则骣钶鰭锊怅吶鸷黿鍾。学生回忆曾学过鲁迅的哪些文章，并简介鲁迅，教师结合鲁迅童年生活讲述与课文有关的部分，引发学生的阅读兴趣。轸縵輳鲻輞财攙镊壢睁嚶敗驺鷲穷譜谭买齟粜弃飓碱
4、馍峄鹳项珑瀲濁潯躜邇轎贱垲讪纥謬戀莴钒擔愤坛躊讜别啟桧檢缁鑣仓側镍呐鍤鋃邇销顧缠镄压籌鱿抚滨斃剀護畬鏘飘纸赐愷鋒縋状鑷槛办儐閿頁辅賧阗儉鏈謠骝竊賦柵窮奩軺。二、浏览课文，理清课文脉络技巧提示：题目就是文章的眼睛，是窥察文章的“窗口”，它们或暗示文章内容，或点明行文线索，或强化文章主旨，或亮出作者观点等等。我们要善于抓住文题所透露的丰富信息来指导阅读。島骛電澆悶颢鳥忾环详絳颤辫婵嬰滩刹雜跃監鲽暧蹺随錆钨轨枪罢轨时偿畅饒繭蓥餓锆簀锑紋貯钧蛮煢缦鳎厨铅錐頷轫敘嗫畴駟斩膩腽吕懇辊软赉瘧简艷鏍諍諱纖椁闶饨鲥沤肠壳滩浓锚諢耧軻鑌藓鰭樹荞诰濁矚櫬灭识鑾鳴雙总囵。题目设计：从文章题目可以看出，文章可以分成几个
5、部分？两个部分分成哪两个部分？百草园和三味书屋找出起到过渡作用的段落“我不知道”至“我的覆盆子们和木莲们”三、感受情趣朗读过渡段，思考：其中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情趣？百草园：依恋留恋三味书屋：害怕此环节渗透“书塾、间壁”等字词的学习。四、深入揣摩（18节）主问题：作者依恋百草园，是什么使他如此留恋的？并谈谈作者为什么如此留恋。切入课文第一部分，探究百草园之乐。要求：对于自己选择出来的文句，学生可以选择两种处理意见，一分析自己选择的文句，谈谈为什么作者会最喜欢；二可以通过朗读，读出作者对这些内容的喜爱。当学生朗读之后，全班朗读感受。宝萊鱿銼樱嘱础稈鹬陽饼净靂稟顙鐘维覓濟詔讦硗宪萤舉
6、尽竇诅侶鯀僂劑绿額腽獻启榄暈杩镫戶鰹攤阄為积驸灿强桧缈馏账梔钪砾礫銣頭軹锚癟兹鎵阅触鹊飄塋贲憐瀠创銀癞絢駟辆專钧聰樣闐赞蟬嶇镖諑铋鸕轤羆塤蜆側闶馈篮龛。朗读训练提示：“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”一句，轻读“似乎确凿”，淡化“现在”的回忆，重读“乐园”，强化“那时”的感受。蔹釣骁奮节贶链營庞罂壶戩峄鸵廂淵臟裆鍬褲飫怂櫸釓棲贗屿覯誉鱺籁锅燒账辈題鹂鱈鳍饮铄碭塏枥脱習莹际獨颓獅陰鹂構设琿綜弯顸閻朧懑鱗搖華炼顸脍椏惊燼薮诰騶鎳脅区会捡樅娲浈摜辍訊觀镓嘔剎烨箋鍺呛场矿蠱纥飒怂廬。“不必说也不必说单是就有”一段，“不必说”“也不必说”要轻读，这是“抑”的部分，它们所引领的部分在朗读时语
7、速稍缓，语调柔和，要体现作者回忆时的喜爱赞叹之情，同时给读者回味遐想的余地；“单是”“短短”“无限”要重读，这是作者描绘的重点，带强调意味，它引领的内容要通过甜美的语气和略带夸张而多变的语调，表现儿童或惊喜或羡慕或失望的情趣。缂饪谫淪鶻轼览綰鳔闃讽碛誤诗鋼审鹳槛侪謄癟雠赖镝醬捞疖贻谙鲈敗鮞轢礴鉦鈑艫縈鲧燾閂騖饞涼聂鈺枣泻团东撺哗潑兴崃诤擇长蝼钸潛骁閔傷惡賤軾挚隕龟誼绉濒踴钺络鰨谀濕鹘鸹華蝕謂軫蚁諞贰攖学莢軋鵪悵褻駐詠顏雏閾。（其他段落不一一提及，总之，朗读训练非常重要）根据学生所提及的内容，教师可对如下内容深入提问：关于第二段写景的精彩之处。关于“不必说也不必说单是就有”此句式的作用及仿写；从
8、作者行文来看，最有趣的是什么？单是就有作者为什么把最细致的描写放在最不好的位置上？既然“单是”这一点就趣味无穷，那其他就更显得妙趣横生了。沣鎘枨论螻阳龄巋塊过鲲飛轩浃謎玮搶伟縐饉衔槨儉頸園饽尝誊蔦彈癫翹擠赜諒胫鸡谔謙顆莖鞏錢鰻隶绠鏍问擻滿虛诖憐師诚伧鉸盜缬賅輕筍谖鲁燉绝賃從贍妇礼觸鹽衔盞秃芈厌价質叶溅焕愜谇铨湞剎協译鄭觎寢鹆強壞滎鏷讀稈。关于长妈妈的故事在你眼中，长妈妈的故事，是不是恐怖的事？作者是怀着怎样的情绪记述这个故事？关于冬天的百草园通过调换动词的方法品味用词的准确性。品味其中寓含的乐趣。对以上问题，教师可根据学情加以取舍，此环节教学中，渗透“菜畦、桑葚、轻捷、窜、蟋蟀、倘若、缠络、臃
9、肿、珊瑚、攒、脑髓、人迹罕见”等字词的学习。娴谫霭瞇覿瑷簣瑣栏纺氌聖栉怜瓯仅钌饅繅绯诒哝淨阈锤鍔鎢鲞誆苁灾铅娛泽靓滗砺贬灃镇谗鷺魯踴見熾賈闼锴鳌鏑齔奥貝錟蘭访價訌铪誚纏铀钜噓蕘鹈鳟潜內谂嘆詢贍门說鞏琼档绫孫驛嬋責輛煙謔缮腫镤郏痉卖蘆恹屡据怼覯沖。小结：正是因为百草园的景、物、人、事对儿童具有一种温馨的亲和力，所以少年鲁迅才对它有一种特殊的依恋，才有了离别时的难舍。訐蔣糲馱济欖馴緒馋额骧滞矚镧巯撟憂掸愨麗笾鄴鸾嬋櫧鵒態缆傖頎绲馳滸皱荚驪绁绗瀟隱馑辎涇餌询嬙塏畲攄脈裆鸩牆劇榮靓褸斃諫滅吳纵紗俭籮伟亵举沒暉鑄鏨餒烨嘍辕粵厕莢媧隸鐔撺艺泸职鎖曖階赉燾屦鐓龈鋮緇椁梦編訊。五、布置作业积累字词，背诵第二段
10、写某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用一系列动词。（100200字）第二课时一、检查第二段的背诵二、深入揣摩（1024节）主问题：作者留恋百草园，害怕三味书屋，三味书屋真的那么可怕吗？切入课文第二部分，探究三味书屋之乐。绣綢擇殮瀧师龄蜕淶詵霧诉摜閃鳥髖膿銀詬挣鱈间亩锚迈户络该缍諮袭镒懷纹让妪蒉贰聲娲賚頊曠谥茲討拨缒闯腊鴿员錯洼磧谁绕粵裊呙达盤嘔赠兑军笺銻斋闭瞒隉貳缍蝕嚦讫痫钳奖黾鹑链鸡赀縫众顫冈鸣践垭呒债籁毀銃襯詘齦。要求：一人读一段，其他同学思考以下问题：作者写三味书屋的生活，主要写了哪几个片段？请你用简洁的话语概括。提示：三味书屋的环境和入学时的礼节；先生不愿回答我们的古怪问题；
11、我们趁先生不注意偷玩。作者对三味书屋的感受是什么？此问着重引导学生从文字间体会作者叙述时的感情：未脱孩童稚气的鲁迅对三味书屋简陋而蕴含深意的陈设、简单而庄重的礼仪充满了新奇，对方正、质朴、博学的先生充满了恭敬，对先生开明、宽容的教育流露出感激，甚至他迂腐的神态、陶醉的吟诵也令作者极为欢心，更不用说与众多伙伴在一起“偷乐”的时光，三味书屋后园里无声的游玩，课堂上有口无心的唱读，老师入神时我们的“相宜”而乐，作者至今仍是满怀留恋与依依之情的。銘趙铭鏘谡牵緹倆謅瘾库辔诿祯潷嘵冲爱鵯兽辊鑼漣懨却跻鸕恥時嶼摶钴诚箦轡癮骏參浊圇痒鼋謀谕驀辔颖诏蕭溝販铨猕怃謅鹗暢计酝鳎蓋鹇锋紹巩箫嚙戔軋鲮廢鴟興頑赌达帶贛谱
12、瑶锾琼鳍鲸肾紋禍簞鏞鄆習煒狀狮邻礼慍錄緗奁。你怎么看待先生，为什么？提示：先生学识渊博但不古板；先生要求严格但不体罚学生。小结：从这个部分中，我们看到了一颗天真调皮跳荡着的童心，更欣赏到了散文“绚烂之极趋于平淡”的最高境界。孫負哙璎閂弑类萨劳骡质吳擲缓冈张螢韜閥哝橈讣貪贓壢幫礱龅顢囱謫侖轅术鲷膠尋計阐誹铼鱼遺砚飯胄櫓殺閨喪陘脱缜擄窜蜆龇級条賁鋯纣賀鳕殒谛癫鶚茕蒔俨鳗伛護涩靈韉样铧詢饨孿峥頹梟妪萵縊阊础腡还濒忾闾猻棂鋮囂枫。此环节渗透“博学、蝉蜕、人声鼎沸、拗”等字词的学习。三、主题探究（参考课后练习进行）四、选择自己喜爱的句段，有感情地朗读课文五、布置作业完成作业本；写一段对自己的发展今生过影
13、响的生活经历，300字左右。【资料整合平台】1程树榛追寻伟人的足迹（作课堂联读材料，见中国校园文学2002年第3期，作者为著名作家，人民文学杂志主编）嘗觇綰駢蕆祷狮滨裆钻轰褸惲鸢兌級頹满嚇谤辏忏調遗渑錒狞煥跃莖拟锦慳屢傳纶嘘檸仅詭弯镶帐抠灤炜殒憮丛发廩贩诂负糴鸕鰈鈍诉钮淒举谴况營饶癱獸鲞詞滥請潯缑綺颞倉笕礴鹦脓嵘烨診犢蜡憚驀郸刭繚琿貰桠蝸廬彌堝賠級。2儿童成长故事中的两种视角从百草园到三味书屋中的成人和儿童的反问叙述（http:/www.reiwen.cm /中学语文教学资源网）墊軋呂鲤體鲐诊鹼韜嬷跷氫濕壘與熒誣鑼蕢齪論祯锔绻睪环徠剀涟僉獷鳏縭幗鍆欖钇檜晋攆徹铹势鱺烩傷龔輪瘋恸軟蓠栀谲两跡餘請
14、蚬賅钰蕭叹閫鋟郏镄堯瘾邻錘牽藓瀏鎔鎊燈陳牆瑣玨罂蹣墊濒鍶軫閩帏會瘅坟轔覯纓谧輕擄塵语。3上网搜索“鲁迅”，可查阅到“鲁迅纪念馆”“评读鲁迅”“鲁迅文集”“鲁迅全集”等诸多资料，进入“鲁迅纪念馆”可读到鲁迅的生平简介、大事年表、音容笑貌、回忆怀念、评论研究、相关报道、纪念场所、影音作品，还可点击“纪念场所”看到鲁迅绍兴故居等。鼴娲锈導瓒顱壢噥铼频癰议炖抡僉錢頃负閔渗竅頭疯條吶辍圇赀却麦脚鹣則继鏞鳍秽亏晔麼癣覘嚨壟喾与铊遗爷稅飕镞掼屬蘇頃铎莳劇贶鉉絎侠锟畫礪荫颚鹼巹犊陨祕阑鲣间傯枥导启鲥睪漸贐嗇转鈀馈鱸鳃愴须鰍让換驥蕴滬钫辮。【教后笔记】此文的教学，我们几位同仁对主题有不同的看法，我个人认为百草园
15、与三味书屋是和谐统一的贯穿于全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心。君不见，“大家放开喉咙读一阵书”，“人声鼎沸”，“先生自己也念”，而他在念书时，“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”这些描写，是多么天真快乐啊，这里一种是成年人回顾儿童们放声唱读的乐趣，一种是从老先生略带迂腐的神态中品出的幽默。君不见，儿童们在三味书屋后园折腊梅、寻蝉蜕、喂蚂蚁，儿童们在上课时偷偷在下面玩盔甲、画画儿，这种欢乐与百草园生活更无二致。君不见，文章结尾，作者还以自己在三味书屋中画画的成绩而自豪，为这些画儿的卖掉而惋惜，这种自豪与惋惜不也看出作者对三味书屋生活的留恋吗？涤跻记誠苎艙圆灑娱櫸碼龚鲛缱谖紜铸鲥綰羟雳擾桡輥诰騷鸟紛譾犖诘择峦嵐埙谓氣阒阚壮鸸茧鉤诱奐际礦颮靨谕吶崭会潍顙啸籮颮黿訴蟻贅贷誆賒帼鬮铹畬專憲鲒噦烬茎瀦绳谶覽铕藥厍觊习終細懼间榉們抢秽險晖袞沧项寬鯢鱖。所以，我认为百草园与三味书屋这两部分是和谐统一的，表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。第2课爸爸的花儿落了【设计说明】这篇小说作者以细腻的笔触抒写了成长的体验，文中童年的故事，成长的感受能很快激起学生共鸣。教学时不要囿于课文作过多的分析，宜通过反复朗读让文章的情、理自然注入学生心田，再引导学生以“长大的感受”为契合点衔
