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1、丹凤县育才学校六年级 数学学科教学设计课题图形与变换教者曹辉课时1课时授课时间5月31日教学目标知识与能力让学生在现实情境中回顾整理旧知，在解决问题过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；过程与方法训练并培养学生的方向感和空间观念，培养学生主动整理知识的意识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。( L# T* 情感态度价值观 感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。*教学重点 让学生在现实情境中回顾整理旧知，在解决问题过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置
2、的特点和作用；教学难点 能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。教学方法 引导交流，合作探究教学准备课件课型复习课教学过程一、揭示课题，初步回忆1、明确复习的内容，板书：图形与位置 2、回忆，我们可以用哪些词来表示位置？ 3、请学生用这些方位词来描述教室里一些物体的位置。 4、继续回顾：我们还学过哪些确定位置的方法。（根据学生的 回答 ，板书：方向+距离，数对）二、在应用中完善认知。 1、完成练习与实践 出示平面图（ 1】 孔雀园在大门的哪一面？你是怎样想的？ 为什么不说孔雀园在大门的上面？ （ 2】说说鹿岛、熊猫馆、猴山狮虎山分别在孔雀园的哪一面？你是怎样确定的？ 3】用数
3、对表示各个地点的位置。4） 如果鸵鸟园的位置在平面图上用数对表示是（12，5），请你在图上标出来。说说你是怎样确定的。 4】比较孔雀园与大门的位置相同吗？有什么相同点？为什么？而鹿岛与鸵鸟园呢？经过比较，使学生进一步认识到数对中，第一个数字表示列所在的位置，第二个数表示行所在的位置。5】小结：同样的一幅平面图，既可以用方向，也可以用数对表示位置。（7） 拓 如果将这幅平面图适当加工，就可以变成这样， （8） 2、小组合作 （1）发放练习纸。 先说一说：从阳光小区到公园的路线和从学校到邮局的路线。 （2）提问：我们要知道从公园到阳光小区的实际距离可以怎么办？（必须先量出公园距离阳光小区的图上距离
4、，再根据图上距离计算出实际距离） a.适时追问：怎样求实际距离（实际距离=图上距离比例尺） b.提问：要在图中表示这个公园的位置，必须明确哪几因素？ c.让学生量一量，并计算出实际距离 d.学生独立计算并画图教师巡视适时对后进生进行辅导 （3）下面请大家拿出直尺和量角器，测量出宾馆和学校的位置。3、 小结 小结：物体的位置可以用不同方法确定，物体位置的关系是相对的。 四、总结今天复习了图形与位置，你还有什么感到困难的地方？ 五、作业 A组 练习二十 1.2、3题 B组 练习二十 1.2题 板书设计 图形与位置 前、后、左、右、东南、东北、西南、西北 方向+距离，数对 实际距离=图上距离比例尺教学反思 本节课的内容包括了平面图上确定位置的方法，有比例的 应用，有测量的技能，有路线的描述，有位置或路线图画法。练习时，要让学生对这些知识点形成全面把握，灵活应用。
