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1、第一篇：写感谢信的格式 单位感谢信 希望工程是一项凝聚着千万人爱心的社会公益事业，我省希望工程自一九九一年实施以来，已累计接受社会各类捐款7908万元，资助失辍学青少年93618人，援建希望小学214所，建成希望网校22所，培训希望小学教师464人，配备“希望书库”、“三辰影库”等503套，取得了显著的社会效益和人才效益。 由于贵单位的大力支持，我省参加“首届全国希望小学歌咏大赛”活动得以顺利完成。在此次活动中，我省代表队以优异的成绩获得大赛优秀组织奖，舞蹈打夯歌在全国二十九支代表九十三个参赛节目中脱颖而出，被选中参加中央
2、电视台激情广场栏目录制，展示了甘肃希望工程、希望小学师生的成果和风采。 在此，我们对贵单位支持希望工程关爱孩子们健康成长的爱心义举表示衷心的感谢并致以崇高的敬意！希望在自身发展的同时，一如既往地关心支持我省希望工程这项公益事业。 甘肃省青少年发展基金会 甘肃省希望工程办公室 二oo五年九月三十日 一、谈话导入 1、同学们，以前学过哪些不同类型的信？ （给同辈写信 给长辈写信 给老师写信） 2、今天，老师收到了一封特殊的信。是什么信呢？请看小黑板。（出示范文） 二、对比讨论，学习“写作提示”。 1、讨论明确感谢信的特点和用途。 （1）听读范文，思考：作者为什么要写这封信？
3、 （2）用来向别人表达感谢之情而写的信，我们称之为什么信？（板：感谢信） 今天，我们就一起来学习感谢信。 （3）自读“学习提示”，思考：感谢信有什么特点和用途？ （4）讨论并归纳： a、特点：一种专用书信，用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情。 b、用途：可以抄在纸张上张贴在对方单位或邮寄给对方领导。 （5）齐读学习提示第一段。 2、讨论明确格式。 （1）仔细看范文格式，想想与以前学的给同辈、长辈的信的格式作对比有何不同？在写法上要注意什么？ （2）讨论，归纳： 共同点：开头、称呼、正文 、祝愿语、署名、日期 不同点： a、“称呼”可
4、以是对方单位名称，也可以是个人姓名，都要写全。 b、署名要写清学校班级姓名或单位姓名。 c、祝颂语要紧扣感谢来写。 d、正文把感谢对方的原因写明白，要求简洁明白，情感表达真切。 （3）齐读学习提示第2、3段。 3、小结： （1）感谢信是一种专用书信，格式与一般书信相同。第一行顶格写称呼，第二行空两格写正文，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。 （板书：称呼、正文、祝颂语、署名、日期） （2）写感谢信时要注意： a、第一行中间用稍大字体写“感谢信”三个字。 b、开头称呼一定要把对方单位名称或姓名写全。 c、正文部分要写明感谢原因，叙事要简洁明白。 d、祝颂语必须紧扣感谢
5、来写。 e、署名也要写清单位名称或姓名。 （板书：写全 写明感谢原因 叙事简洁明白 紧扣感谢写清楚） 三、明确习作要求。 1、引入：我们了解感谢信的特点、用途以及格式和注意点，学了新知识就要会运用。 2、指名读“习作要求”，思考：课文给我们提了什么要求？ （根据内容代五（1）班全体同学给儿童公园写一封“格式正确、内容真实、情感真切”的感谢信。） 四、指导试写。 1、五（1）班同学请我们代他们写一封感谢信，根据课文所提供的内容，我们怎样才能做到“内容真实、情感真切”呢？ 2、同桌相互讨论。 3、指名汇报交流。 4、教师归纳小
6、结： “内容真实”是指感谢信里写到的事情一定要符合事实，不能脱离实际，胡 编乱造，感谢的原因也要根据提供的材料进行合理的想象，写出心中的真情实感，不要夸大其词。（板：感情表达真切） 5、学生试写。 第二课时 课时目标： 对部分感谢信进行评议和修改，感受关心他人，乐于助人的良好品德。 教学过程： 一、学生继续写作。 二、评议并修改习作。 1、确定评议重点。 第二篇：写感谢信 写感谢信 教学要点 、得感谢信的特点、用途和格式。 、开始写感谢信。 课前准备 范文投影片、空白投影片若干。 教学过程 第一课时 、谈话导入。 （）同学们，我们以前学写过哪些不同类型的信？（给同辈写信
7、、给长辈写信、给老师写回信） （）今天老师却收到了一封特殊的信，这既不是给同辈的信，也不是给长辈的信，更不是给老师的回信，这是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。（投影出示范文） 、对比讨论，学习“习作提示”。 （）讨论感谢信的特点和用途。 a、边听老师念边思考：作者为什么要写这封信呢？（光明小学六（）班学生陈强拾到公文包主动归还失主市机床厂的李叔叔，李叔叔为了表示对拾金不昧的陈强同学的感谢而写的） b、用来向别人表达感谢而写的信我们称之为什么信呢？（板书：感谢信）今天我们就一起来学写感谢信。 c、请同学们联系信的用途和写这封感谢信的原因，思考讨论：感谢信有什么特点和用途？ d、讨论并归纳
8、。 特点：一种专用书信，用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情。 用途：可以抄在纸张上贴在对方单位或邮寄给对方领导。 （）讨论感谢信的格式。 a、以前给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求？ b、请同学们分四人小组再次读读这封感谢信，并且与以前学过的信的格式作对比，然后讨论：感谢信的格式是怎样的？在写法上更要注意哪些问题？（）学习“习作提示”，归纳总结。 a、到底我们讨论的结果是否正确呢？请同学们打开课本，自学“学习提示”，再次讨论归纳。 b 、由各四人小组分别推荐一名学生汇报交流。 c 、师生共同归纳。 感谢信是一种专用书信，格式与一般书信相同。第一行顶格写称呼，第二行空两格写正文
9、，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。（板书：称呼、正 文、祝颂语、署名、日期） 写感谢信时要注意： 、第一行中间稍大字体写“感谢信”； 、开头的称呼一定要把对方单位名称或姓名写全； 、正文部分要写明感谢原因，叙事要简洁明白； 、祝颂语必须紧扣感谢来写； 、署名也要写清单位名称或姓名。 （板书：写全、写明感谢原因，叙事简洁明白，紧扣感谢写清楚）、明确习作要求”。 （）引入：我们了解了感谢信的特点、用途以及格式和注意点，学了新知识会运用。 （）指名读“习作要求”，思考：课文给我们提了什么要求？（根据内容代六（）班全体同学写一封“格式正确、内容真实、情感真切”的感谢信）、指导试写。 a、六（）班
10、同学请我们代他们写一封感谢信，根据课文提供的内容，我们怎样才能做到“内容真实、情感真切”呢？ b、同桌相互讨论。 c、指名汇报交流。 d、教师归纳小结：“内容真实”是指感谢信里写到的事情一定要符合事实，不能脱离实际，胡编乱造，感谢的原因也要根据提供的材料进行合理的想象，写出心中的真情实感，不要夸大其词。（板书：感情表达真切） 、学生试写。 指导名优等生、中等生、差生各一名分别在空白投影片上试写，其余自写。 第二课时 教学要点 继续写感谢信，并对部分感谢信进行评议和修改。 课前准备 学生习作投影片三框。 教学过程 、继续试写。 学生继续写感谢信，教师巡回指导，重点帮助有困难的学生。 、评议并修改
11、习作。 （）确定评议重点。 a、思考：针对感谢信的格式和注意点，评议本次习作除了常规要求外还可以从哪些方面评？ b、指名回答并归纳。 评议重点： a、格式是否正确？ b、感谢原因是否写清楚、合理？ c、感谢之情是否表达真切充分？ （）评议习作。 a、分别投影出示中等生和差生的习作，(更多内容请访问首页：WwW.hAoWord.cOm)请作者口述习作。 b、教师提出评议要求：评议时要围绕评议重点，先肯定优点，再指出较大的错误，然后提出该如何修改，但更要注意保护习作者的自尊心。 c、指生评议习作。 d、投影出示优等生的习作，让学生评议，学习优点，修改缺点。（）针对以上习作中的通病提出本次训练要注意
12、的问题。 （）四人小组互相评议修改习作。 （）各自修改习作。 第三篇：写感谢信教学设计 罗卜田小学集体备课教案 写感谢信教学设计 教学理念：语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”作文的本质在于表达和交流，即表现自我于并影响他人。如何指导学生习作？写什么内容，练习哪些表达方法，说到底还都是教师事先计划安排的。由口语交际为主开始进入书面表达，对儿童来说难度是不小的。怎么写呢？我的想法是借助例文，让学生自己去领悟。我提供的例文是由学生写在作业本上的，看上去就是一篇字迹工整、行款规范的小学生作文。例文的作者就是学生，用的是孩子的口气，写的是孩子
