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1、司马迁的学术史核心素养目标1.语言：掌握文中涉及的文言知识，如“适”“略”“论”等多义词，重点掌握通假字。2.思维：理解太史公创作史记的条件、动机和指导思想，加深对其人其书的认识。3.审美：主客问答的写作手法。学法点拨初学史记，同学们一定有理解不深不透、弄不明白的地方，不必急躁，可以注意以下几点：1.将它与必修五报任安书结合起来学习。2.借助注释和译文。抓住常见常用的语言点学习积累，过于艰涩的地方可以放过。尤其对文中最难的部分司马迁与壶遂的对话，只要知道司马迁写史记的目的是要效仿孔子作春秋、寓褒贬于书中即可，不必强求自己弄通。3.实在不明白，可以边学习其他文章边学习本文，将本文与其他具体文章结
2、合学。还可以在学完所有的选读篇目后，再重温甚至重学它。诗美晨读题汉太史司马迁墓诗明李园春曾读遗书慕令名，祠堂今教观仪型。数茎白发欺霜雪，一寸丹心贯日星。文藻不随秋色老，英灵常伴晓峰青。穷碑犹记当年事，三复令人涕泪零。赏析这是一首咏史怀古诗。首联点题，表达了自己对太史公的仰慕之情。颔联承接上联运用白描，描写了太史公的白发，疑似霜雪，让人想见太史公著述的艰辛，同时诗人点出太史公的一片丹心可昭日月，与日月同辉，彪炳史册。颈联是转，写太史公的文采不会跟秋色一样衰败，太史公的英灵永远和清晨的山峰一样万古长青。尾联是合，写诗人读完碑文，想起了太史公一生的际遇，心中感慨万千，不禁涕泗交流。语言积累与梳理一、
3、基础梳理1.通假字(1)诗记山川溪谷禽兽草木牝牡雌雄，故长于风：_(2)春秋文成数万，其指数千：_(3)失之豪厘，差以千里：_(4)察其所以，皆失其本已：_(5)堕先人所言，罪莫大焉：_(6)罔罗天下放失旧闻：_(7)辅拂股肱之臣配焉：_(8)扶义俶傥，不令己失时：_答案(1)同“讽”，讽喻(2)同“旨”，要旨(3)同“毫”，毫毛，极小的数量单位(4)同“矣”，助词，表陈述语气(5)同“隳”，毁(6)“罔”同“网”，搜罗；“失”同“佚”，散失(7)同“弼”，辅助(8)同“倜”，与“傥”构成联绵词，卓越洒脱，不拘于俗必备知识通假字古人在写作时，有时对某一个词没有用记录它的那个固定的字，而用了一个
4、跟它语音相同或相近的字来代替，这就叫做“通假”，原先那个固定的字叫“本字”，用来代替的字叫“通假字”。如太史公自序“故易曰失之豪厘，差以千里”中“豪”表示的是“细微”的意思，而当时记录这个意思的汉字是“毫”，司马迁没有用“毫”，而用了一个同音字“豪”来代替，“毫”是本字，在这里，“豪”就是“毫”的“通假字”。显然，通假字本身的意义跟作者在文章中要表达的意思是毫不相干的，如上例的“豪”本指“豪猪”，它跟“细微”风马牛不相及。因此，我们要了解文章的准确含义，就不能依据通假字字面意思，而是要通过通假字的语音，找出它所代表的本字。由于多种原因，古人通假时，所用的通假字与本字之间有着相对的稳定性，比如“
5、毫”就常用“豪”来通假，项羽本纪“吾入关，秋豪不敢有所近”中“豪”即如此。这就给我们识别通假字提供了方便。2.一词多义(1)适(2)卒(3)罔(4)略(5)论答案(1)到/恰巧(2)死/最终(3)同“网”，搜罗/名词，网(4)巡行，巡视/大略(5)读ln，编/论述/讨论3.古今异义词(1)而太史公留滞周南，不得与从事古义：_今义：_(2)迁俯首流涕曰：“小子不敏”古义：_今义：_(3)礼经纪人伦，故长于行古义：_今义：_(4)余所谓述故事，整齐其世传古义：_今义：_(5)维我汉继五帝末流，接三代绝业古义：_今义：_(6)则文学彬彬稍进，诗书往往间出矣古义：_今义：_答案(1)古义：参与其事。今
6、义：做，投身到(事业中去)；(按某种办法)处理。(2)古义：我，谦称。今义：男孩子；人(用于男性，含轻蔑意)。(3)古义：纲常，法度。这里用作动词，有“规范”之意。今义：策划并管理(企业)；经营。(4)古义：旧事。今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人；文艺作品中用来体现主题的情节。古义：整理，归纳。今义：有秩序；有条理；不凌乱。(5)古义：文中指遗业。今义：最低的等级或品类。(6)古义：儒生。今义：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。古义：不断。今义：表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。4.说说下列加
7、点词语的活用情况，并解释一下(1)靳与武安君坑赵长平军：_(2)诸侯之相王，王卬于殷：_(3)明是非，定犹豫：_(4)是非二百四十二年之中：_(5)臣不臣则诛，父不父则无道：_(6)则学者至今则之：_答案(1)名词作动词，坑杀(2)名词作动词，封王(3)形容词作动词，明辨(4)名词作动词，评定是非(5)名词作动词，像臣子；像父亲(6)意动用法，把当作准则5.判断下列各句的句式特点(1)程伯休甫其后也：_(2)喜为五大夫，卒，皆葬高门：_(3)夫子所论，欲以何明：_(4)见父于河洛之间：_(5)此孝之大者：_(6)昔孔子何为而作春秋哉：_答案(1)判断句(2)省略句(3)宾语前置句(4)状语后置
8、句(5)定语后置句(6)固定句式(“何为哉”译为“为什么呢？”表疑问)6.翻译下面的句子(1)孔子为鲁司寇，诸侯害之，大夫壅之。译文：_(2)察其所以，皆失其本已。译文：_(3)夫礼禁未然之前，法施已然之后；法之所为用者易见，而礼之所为禁者难知。译文：_答案(1)孔子担任鲁国司寇，诸侯嫉恨他，卿大夫阻抑他。(2)考察他们所以会这样的原因，都是丢掉了立国立身的根本(礼义)。(3)礼是在坏事发生之前加以防范，法是在坏事发生之后予以惩处；法施行的作用容易看到，而礼禁绝的作用却难以察觉。二、常识识记1.封禅封禅，是中国古时候统治者举行的一种祀典。封为“祭天”，禅为“祭地”。封禅就是“祭天地”。封与禅一般都是在泰山同时进行。2.黄老“黄老”，也称黄老学说，是道教的别称之一。“黄”指道教始祖黄帝，“老”指道教创始人老子。黄老之术始于战国，盛于西汉，以黄帝、老子的道家思想为主，兼采阴阳、法、儒、墨等诸家观点，特点是“无为而治”。3.三皇五帝“三皇五帝”指古代传说中的帝王。三皇为伏羲(太昊)、神农(炎帝)、燧人。五帝为黄帝、颛顼(高阳氏)、帝喾(高辛氏)、唐尧(陶唐氏)、虞舜(有虞氏)。思维发展与审美鉴赏1.下面是本文的结构导图，请根据课文在空白处填出相应的概括内容。答案叙述年轻时生活经历，立志创作史记通过对话，阐述创作史记的目的2.下面是司马迁一生大事年表，请根据课文在空白
