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1、描绘自强人生教学设计【教学目标】1.知识目标：了解自强的重要表现，理解自强的重要性，明确走向自强的途径和方法。2.能力目标： 努力形成自强的生活态度，提高独立生活的能力；走自强之路。3.情感、态度与价值观：体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自强的精神；以自强的态度对待生活的困难，努力把自己培养成为强者。教学内容分析【教学重、难点】：教学重点：人生当自强教学难点：走自强之路【教材分析】“描绘自强人生”是六年级下册内容。主要阐述了自强精神的重要作用，让学生明白要走自强之路，应从树立正确的人生目标、超越自我、在生活中磨砺自己等方面去努力。在生活中，有些学生过于依赖父母、老师，当遇到失败
2、、困难、疾病时，容易出现悲观失望、自暴自弃的消极情绪，不能勇敢地去面对。本课时旨在帮助学生明确自强的重要表现及意义，培养自强的精神。其中分析自强者的表现和自强不息的意义即“人生当自强”是本课的教学难点，应注重结合大量的历史典故、名人故事和学生自身实际来理解自强精神的意义。“走自强之路”是本课的教学重点，可通过列举优秀人物事迹，让学生与自己比较，寻找差距，弥补不足，从而走向自强。【教学方法】2、课堂上小组积极合作，互相交流，共同提高。3、本课是以生活中的实例作为情境，问题的设计贴近生活、贴近实际。同学们可在充分自学课本知识的基础上，通过情景体验，从而明确如何走向自立自强。【教学过程】 （多媒体展
3、示中国多彩的风貌）男儿当自强傲气面对万重浪热血像那红日光胆似铁打骨如金钢胸襟百千丈眼光万里长我发奋图强做好汉做个好汉子每天要自强热血男儿汉比太阳更光让海天为我聚能量去开天辟地为我理想去闯大家听完了这首热血沸腾的歌曲，同学们谈一谈自己的感受？(做人当自强)依靠自强不息的民族精神，中华民族始终顽强地屹立在世界东方。今天让我们大家一起来感受自强不息的民族精神，共同描绘自强人生。（板书课题）1、人生当自强(1)自强者不怕困难，积极进取（多媒体出示）活动一走进榜样18岁的山东青年陈州高位截肢，但身残志坚，立志以手代步，“走”遍神州。在登上了普陀山、九华山、华山、五台山后，来到北京八大处公园，在人们惊叹、
4、钦佩的目光中，用双手一“步”一“步”爬上了龙泉庵。陈州，出生在山东省临沂市苍山县二庙乡的一个农民家庭。12岁那年，不幸被火车轧断了双腿。当时他万念俱灰，几次自杀未遂。1996年，苍山县残疾人协会向陈州伸出了希望之手，将他吸收为残疾人登山运动员。一直处于绝望之中的陈州从此认识到，残疾人是可以有所作为的。他决心把登山作为终身的职业，并为此拼搏到底。残协没有专职教练，也没有正规的训练。陈州选择了独行。他从山东出发，先后登上了普陀山、九华山、华山、五台山，所到之处，受到了人们的热情关注。2000年3月10日，他以顽强的毅力，花费11个小时，用双手“走”过7 000多级台阶，登上了泰山绝顶；第二天，他又
5、一鼓作气，“走”下险峻的泰山十八盘。4年来，陈州“走”坏16个用来行走的木盒子，坚韧的精神感动了无数人。他说：“残疾人和正常人一样，有理想、有追求。我的理想就是要走遍祖国的大好河山，为残疾人争光。”教师提问：面对艰难的境遇，陈州采取了一种什么样的生活态度?学生回答：采取了一种自强不息、积极进取的生活态度。教师提问：这种生活态度在陈州的人生之路中起到了什么作用?学生回答：也正是因为有了这种精神，才能使一个残疾青年面对困难和挫折顽强地选择了自强之路，并把登山作为终生的职业，为此艰苦地拼搏。教师小结：陈州身上所体现的自强精神，使他在困难面前不低头、不丧气，想办法克服困难、战胜挫折；对未来充满希望和憧
6、憬，不断地为自己设定新的目标，并激励自己为实现目标而努力积极进取；哪怕是在前进的路上遇到了重重阻力和艰难险阻，也能凭借坚强的意志去克服，不达目的不罢休。自己的进取目标是什么？当遇到前进道路上的阻力的时候，是怎样克服的？ （学生讨论回答后，集体朗读课文这一段。）想一想： 自强者都有哪些表现？ 自强精神的重要作用有哪些？ 通过榜样人物陈州让学生感受人生当自强，要做生活的强者，勇敢的面对生活中困难和挫折。（2）自强不息时中华民族几千年来熔成的民族精神（自强精神对国家、民族的作用）活动二感悟榜样陈州高位截肢，但身残志坚，立志以手代步，“走”遍神州。在漫漫历史长河中，一定还会有很多自强不息的中华儿女震撼
7、了你的心灵。我们来做个知识抢答游戏，由教师介绍人物事迹，看哪位同学最先抢答出人物的名字？教师：一生为实现自己的政治理想而不懈追求，留下诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的爱国诗人是? 生：屈原 史学界称他为近代中国“开眼看世界的第一人”。他领导了中国历史上轰轰烈烈的禁烟运动虎门销烟，成为中国近代史上第一位民族英雄和爱国者。他是？生：林则徐师：这里还有几位人物，大家了解吗？（师出示人物图片，学生介绍其事迹）司马迁：西汉史学家、文学家。因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后继续发愤著书，终于完成了史记的撰写。 史记是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远。朱自清：他是五四爱国运动的参
8、加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。1928年出版的散文集背影，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。毛泽东赞扬朱自清：一身重病，宁可饿死，不领美国的 “ 救济粮 ” 。张海迪：五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。童年起以顽强的毅力自学了小学、中学和大学的专业课程。1991年张海迪在做过癌症手术后，继续以不屈的精神与命运抗争，发奋学习哲学专业研究生课程。她是中国一代青年的骄傲，也是中国残疾人的杰出代表。 洪战辉：父亲患有精神病，母亲不堪家庭重负而离家出走。洪战辉从13岁担起家庭的重担，一边读书一边照顾父亲和年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活。他说：“一个人只要精神不倒，就没有可难倒的，一个人
9、只要脊梁不弯，就没有担不起的山”。教师：大家还能举出其他的事例吗?学生：匡衡、范仲淹、詹天佑、鲁迅、桑兰、袁隆平等教师小结：自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。依靠这种民族精神我们国家取得了一个又一个令世界惊叹的成就，让我们一起来回顾祖国的发展历程。（图片展示：改革开放后建设成就，配乐走进新时代） 2、走自强之路活动三“网上长城”的故事（学生朗读材料）邓亚萍是乒乓球历史上最伟大的女子选手，她5岁起就随父亲学打球，1988年进入国家队，先后获得14次世界冠军头衔；在乒坛世界排名连续8年保持第一，成为唯一蝉联
10、奥运会乒乓球金牌的运动员，并获得4枚奥运会金牌，是中国获得奥运会金牌最多的运动员之一。童年的邓亚萍，因为受当体育教练父亲的影响，立志做一名优秀的运动员。但是她个子矮，手脚粗短，根本不符合体校的要求，体校的大门没能向她敞开。但邓亚萍并没有放弃，训练更刻苦了。终于凭自己的实力敲开了国家队的大门。从5岁开始打乒乓球，一直到24岁退役，邓亚萍几乎将所有的时间都用在训练和比赛上了。退役后她选择到清华大学英语系学习。刚到清华时，老师让她写出26个英文字母，邓亚萍费了好大劲才写出来，还是大小写不分。“当时知道自己肯定是最差的一个。但是我作了一番分析，我经历的事情，我承受过的压力，是其他同学无法比的，这是我的
11、优势。我也坚信，任何事情从现在开始做都不晚。抱着这样的信念开始读书。”每天5点起床，读音标，背单词，练听力，直到上课；晚上整理讲义，温习功课，直到深夜12点。每天14个小时，她拿出训练时的勤奋，与英语搏斗。一年过去了，“我开始逐渐找到学习语言的门道了。虽然语言和打球是两回事，但任何事情做到一定高度后，其实都是通的。”最终，邓亚萍凭借论文国球的历史及发展拿到了清华大学的本科文凭。 从运动员的成功到学习的成功，你从邓亚萍身上体会到了那些?引导学生认识到正确的人生目标是人们前进的精神支柱和动力。认识到人总会有弱点，自强的人也有弱点，但他们是勇于并善于战胜自己弱点的人。教师小结：1.一个人要成就一番事
12、业，会遇到许多的困难和挫折。有了正确的目标，就会找到正确的方向，困难和挫折就无法阻挡他前进的脚步。要自强，首先就要树立正确的人生目标，并坚持不懈地为之奋斗。2.要自强，就要战胜自我，超越自我。活动四：“神童”的故事生阅读教教材P94了解“神童”的经历。想一想：“神童”的经历对我们有什么启示？ 引导学生知道要在磨砺中走向自强。我们应从小事做起，主动约束自己的言行，在生活中锻炼自己。教师小结: 一个人走向自强的过程，就是不断磨砺自己的过程。在不断的磨砺中，我们经风雨、见世面，走向自强。我们应从小事做起，主动约束自己的言行，在生活中锻炼自己。 阅读感悟:何小贤降生在国家级贫困县新化县的一个小山村，在
13、他7岁时，他的父亲早已因病去世，母亲远嫁，奶奶也撒手西去。从此，他过起了寄居的生活，特殊的生活方式和生活的种种艰辛使他更加刻苦学习，他以全县第一的成绩考上了湖南省冷水江师范学校，为了兑现自己“绝不主动向亲戚要一分钱”的诺言，15岁的他便过上了勤工俭学的生活，3年后，他又以综合成绩第一名被保送到湖南师范大学深造1、你从何小贤身上学到了哪些优秀品质？2、请你结合自己的学习、生活，谈一谈应怎样向何小贤学习？一旦拥有自信，你就会发现原来可以做的的更好！让我们扬起自信的风帆，出发！本单元的生活主题是进行“我能行”教育，让每个学生都说“我能行”。其中第七课的第二项目“成功需自信”，是本单元的核心内容，因为所谓“自信”就是对自我力量的充分肯定的心理，即相信“我能行”。本项目的第一层次“自信是成功的基石”，从自信能使人勇敢、能使人具有克服困难的勇气和自强不息的力量、能使人发挥自己的潜能等方面分析了自信对成功的巨大作用。第二层次“扬起自信的风帆”，介绍了树立自信的四种方法途径，即发现自我优势，找到自信的“支点”；尝试成功的喜悦；正视不足，变弱为强；克服自卑心理等。本节课的整个教学思路，就是以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，遵循教师主导与学生主体相结合，面向全体与因材施教。
