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1、第二单元百分数(二)第3课时税率教学内容人教版六年级下册教材第10页税率的知识及例3。内容简析税率:通过阅读纳税的重要意义以及应纳税额、税率的相关知识,初步理解税率的含义,理解税率与百分数的关系。例3:通过阅读并分析有关税率的实际问题,运用税率与百分数的关系解决例3。教学目标1.使学生知道纳税的含义和重要意义,知道应纳税额和税率的含义,根据具体的税率计算税款。2.在计算税款的过程中,加深学生对社会现象的理解,提高学生解决问题的能力。3.感受数学知识与生活的紧密联系,增强学生的法制意识,使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。教学重难点重点:税率的理解和税款的计算。难点:税款的计算。教法与学法1.
2、在教法上,教师多引导学生进行独立思考,自主探索,合作交流解决实际问题。2.在学法上,学生主要通过分析、交流、练习等方法学习有关税率的问题。承前启后链延学:利用百分数解决税率、税款问题。学习:理解税率的含义,掌握百分数与税率之间的关系。复习:回顾以前所学百分数的基本知识和上节课的成数知识。教学过程一、情景创设,导入课题 谈话引入:同学们听说过税收、纳税、税率这一类的词语吗?听做生意的家人或朋友说过每年要向国家交税吗?让学生畅所欲言,互相谈论交流一下自己所接触到、听到过的有关纳税的事情。【品析:利用谈话交流导入方式,更能引起学生的学习兴趣,使学习氛围更加放松,让学生初步理解税率的含义,为下面学习税
3、率的相关知识奠定基础。】 实物展示法:课前,老师提前准备几张发票,饭店吃饭的发票,加油的发票,出租车的发票,个人所得税的发票。课上一一展示给学生,问学生认识吗?熟悉吗?然后提出疑问,这些是做什么用的,同桌之间可以互相说一说都见过什么样的发票。最后教师总结,提出税率问题。让学生联系生活中的问题,看爸爸妈妈的工资交了多少税。这样让学生自己参与其中,充分调动学生的主观性。【品析:这种导入法,从常见的生活实际出发,引导学生思考,理论结合实际,激发学生的学习兴趣。有利于进一步去探索相关的问题。】 课件展示法:(1)课件播放以前所学知识,找学生列式回答: 100的2%是多少?30吨的10%是多少?2000
4、元的7%是多少?60万元的20%是多少?(2)播放课件,呈现教材中税率的基本知识及图片,在理解应纳税额和税率的基础上,思考课件中的问题:张老师给某杂志社写稿得到了3500元的稿费,扣除800元个税免征额后的部分,他需要按照14%的税率缴纳个人所得税,他应缴纳个人所得税多少钱?带着问题,下面我们学习本节课有关税率的知识。课件播放暂停,由课件中的问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。【品析:本环节通过课件展示,巩固旧知并引出一个问题情境“一个老师写稿得到稿费后需要交税”,过渡到本节课所学内容,与教材内容贴切,使学生进入思考。】 二、师生合作,探究新知。教学有关“税率”知识。(1)阅读教材第10页
5、有关纳税的内容。说一说:什么是纳税?(2)税率的认识。说明:税收主要分为消费税、增值税和个人所得税等几类。纳税的种类很多,应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入(销售额、营业额)中应纳税部分的比率叫作税率,一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。试说说以下税率各表示什么意思。A.商店按营业额中应纳税部分的3%缴纳增值税。B.某人中奖后,按奖金的10%缴纳个人所得税。C.饭店按营业额中应纳税部分的6%缴纳增值税。【品析:本环节首先让学生自主阅读有关纳税的内容,明确公民纳税的重要意义,然后通过概念的理解来表达税率在具体问题中的意义,思路清晰明了,学生更容易接受。】 教学例3,税款的计算
6、。(1)出示例3:一家饭店10月份的营业额中应纳税部分是30万元。如果按营业额中应纳税部分的6%缴纳增值税,这家饭店10月份应缴纳增值税多少万元?(2)分析题目,理解题意。引导学生理解“按营业额中应纳税部分的6%缴纳增值税”的含义,明确这里的6%是增值税与营业额中应纳税部分比的结果,也就是缴纳的增值税占营业额中应纳税部分的6%,即税率是6%。题中“10月份的营业额中应纳税部分是30万元”,因此10月份应缴纳的增值税就是30万元的6%。(3)学生列出算式。相当于“求一个数的百分之几是多少”,用乘法计算。列式:306%(4)学生互相交流,尝试计算。(5)汇报交流结果。306%=300.06=1.8
7、(万元)(6)学习完有关税款的计算方法了,现在我们可以解决预设C中的问题了:张老师给某杂志社写稿得到了3500元的稿费,扣除800元个税免征额后的部分他需要按照14%的税率缴纳个人所得税,他应缴纳个人所得税多少钱? 找学生列式计算,教师板书:(3500-800)14%=378(元) 答:他应缴纳个人所得税378元钱。【品析:教师引导学生分析题意,根据税率与百分数之间的联系,让学生尝试自主探索解决问题,采取全班合作交流的方式给出结果,最后运用所学的知识解决预设里提到的问题,真正做到了教师是知识的引导者,转变角色,提高了学生独立动脑动手的能力。】 三、反馈质疑,学有所得在理解了税率含义、学习完例3
8、的基础上,让学生及时消化吸收,教师提出质疑,师生共同系统整理。质疑一:什么是应纳税额?什么是税率?师生共同总结:税收主要分为消费税、增值税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫作应纳税额,应纳税额与各种收入(销售额、营业额)中应纳税部分的比率叫作税率。质疑二:怎样解决计算税款的实际问题?师生共同总结:(1)先分析题意,通过百分数与税率之间的联系,明确税率。(2)找出数量关系式:税款(应纳税额)=各种收入中应纳税部分税率。(3)根据数量关系式,列式解答。四、课末小结,融会贯通同学们,今天我们学习了税率的有关知识,你能说说你的收获吗?找两个学生畅谈本课时的收获,教师对其进行补充完成课堂的小结。师生共同总
9、结税率和应纳税额的关系:应纳税额各种收入中应纳税部分=税率。衔接下节课的学习内容,大家课下进行一个调查活动:同学们课下找一家附近的银行调查了解一下目前有关存款的知识,总结什么叫作利率。五、教海拾遗,反思提升 回味课堂,发现亮点之处:二次质疑的讨论使学生的学习进入了二次消化吸收的过程,这次内化把税率的概念和怎样解决税款的问题真正掌握了。 反思过程,有待改进之处:在学生解决求应纳税额的时候,教师应给予适当的引导,让学生把税率和百分数知识联系起来。我的反思:板书设计税率应纳税额=各种收入中应纳税部分税率各种收入中应纳税部分=应纳税额税率税率=应纳税额各种收入中应纳税部分100%306%=1.8(万元)答:这家饭店10月份应缴纳增值税1.8万元。
