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1、第二单元美丽的草原欣赏赛马教学目标：1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的音色及其演奏特点。2、通过欣赏赛马进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。3、能用打击乐器简单的表现乐曲。教材分析：来源:学科网1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。2、赛马，黄海怀创作于1959年，1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草
2、原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。教学难点和重点：分段聆听二胡独奏曲赛马，了解乐曲结构，感受音乐情绪。课前准备：蓝牙发送、接收设备教学过程：一、配乐导入，创设学习情境。音响演示1：草原风情，音乐：美丽的草原我的家1、师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？（美丽的蒙古草原、风景）多少年来这首美丽动听的蒙古牧歌不知将多少人的心带到了辽阔的大草原上。迷人的草原风光和充满诗情画意的牧民生活会让你流连忘返2、指导学
3、生从图上认识蒙古族及其生活的地方。师：你们知道内蒙古在我们祖国的什么位置吗？它在我国的东北部，1947年5月1日成立了内蒙古自治区，简称内蒙古。是我国建立的最早的一个自治区，人口约2260万，提起蒙古，你首先想到了什么？（草原）内蒙古自治区拥有我国最大的草原，占地约110多万平方千米。音响演示2：中国地图内蒙古位置草原图3、师：你对蒙古有多少了解？（资源共享）二、初听乐曲，感知音乐形象。1、现在，我们就一起去听一听，看一看“那达慕”大会上正在进行什么比赛项目。知道是哪一项比赛吗？（赛马）音响演示3：那达慕大会赛马图，音乐赛马同学们听地很认真，有的有的2、让我们再听一遍，你眼前仿佛看到了什么？从
4、你的表情看到了为什么会这样？从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）3、作曲家黄海怀带给我们的赛马。（出示课题及作曲家）4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？简介二胡。音响演示4：出示二胡图片我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有：二泉映月、良宵三、细听乐曲，为赛马分段。现在，我们再来听这首好听地二胡独奏曲赛马，边听边想，它描绘了几个场景。（一）细听第一部分，感受音乐节奏。音响演示5：草原图片背景，旋律（一）根据同学们描绘的场景，我们把
5、乐曲分成了3部分 。首先来听第一部分：1、聆听第一部分，感受音乐情绪怎么样？（紧张、热烈）。2、跟着音乐用“en”哼唱一遍这个主题，感受节奏紧密的地方用了几分音符？3、请孩子们用铃鼓来烘托赛马紧张热闹的场面。坚定有力的强音拍铃鼓表现，急促的16分音符摇铃鼓表现 。（二）细听第二部分，把握音乐的变化。音响演示6： 旋律（二）师：比赛场面真是紧张、热烈，瞧！赛马比赛开始了1、现在我们来听下面这段音乐旋律（二），与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬 、舒展）2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律（二）出现了几次？第二次出现时，增加了哪种节奏？（第三次
6、时教师提示）听，什么声音？（马蹄声）师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们仔细看。这种方法叫拨奏，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。3、让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，用自己喜欢的方式来随音乐律动。（讨论形式多样的表现方式）想想比赛到了什么环节？（紧张的时刻）为了帮助孩子们更好地理解音乐，学生可以在旋律（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出现时节奏变密集了，大家用骑马动作
7、愉快地来表现；第三次出现时，仍然有感情地唱la，并用扣掌心来模仿马蹄声。 师：这里，旋律（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。（三）细听第三部分旋律，体会“冲刺”。音响演示7：旋律（三） 1、听，结尾的音乐和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情绪更激烈？（第三部分）为什么？赛马比赛已经进行到了冲刺阶段。 师：这部分音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到了冲刺阶段？音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。2、认真体验这
8、种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。3、既然它和第一部分相似，请孩子们用打击乐表现。（四）乐曲小结。现在，我们用自己喜欢的方式一起再听一次乐曲，想一想乐曲的结构？师：第一部分和第三部分的情绪都比较（激烈），第三部分更为激烈，是全曲的高潮。第二部分的情绪比较（欢快、热烈）。音响演示8：结构图ABA四、小结演示音响9：爱我中华来源:Zxxk.Com1、师：我们大家都知道我们的国家是一个多民族的国家。除了蒙古族，你还知道哪些民族？一共有多少个民族？对！56个民族56支花，更有丰富的民族音乐文化等待着我们继承和发扬，希望我们在座的每一位音乐小天使都能将我们的民族音乐发扬广大，传播到世界各地。第三课
9、时欣赏天堂来源:学科网教学目标：1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。2、通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。教学过程：一、听音乐进教室二、师生问好三、听记：（简单的旋律） （ ） （）（ ） 方法：、师奏大调音阶（上引、下行）生仔细聆听，并分析拍号。、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）、师重复弹，生记下各音、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错、将听记内容唱一唱四、念念拍拍：导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。（出示小黑板）（） （） 、分析拍号后，生自行准备，组第一条，其余的第二条。、请个别生念念拍拍，（注意：
10、， 较难），后集体评议、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。对照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：（ ） （ ） （ ） 方法：、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。、生自由练习、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。、按序号连起来练习五、欣赏歌曲天堂。1、播放歌曲。2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？3、第二次播放歌曲，讨论：A、歌曲具有哪个民族特色？B、歌曲曲调由两部分第一部分优美、深情表现了对家乡的赞美，第二部分高亢、充满激情，表现了对家乡的无比热爱，这种变化是怎么表现出来的？第四课时欣赏牧歌金杯一、教学目标 1、了解我国蒙古族的风土
11、人情。感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。 2、欣赏各种艺术形式的牧歌感受蒙古音乐独特的长调风格 3、欣赏牧歌感受无伴奏合唱人声的艺术魅力，多声部效果的美感和内蒙古民歌优美的 二、教学重难点 1、体验蒙古民歌的风格，把握牧歌的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。 2、感受无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。 三、教学手段 多媒体音箱四、教学过程 （一）、师生问好，创设情境导入课题 同学们，我国有多少个民族？那你都知道哪些民族呢？ 生：56个，汉族、回族、苗族、彝族等。 师：今天我带领大家去一个民族，蒙古族，好吗? (音响播放蒙古族的地理环
12、境、风土人情) 师：感觉怎么样?(学生自由说) （二）、新课教学 每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。不信，我们来欣赏一下。在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌？ 牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。 1、欣赏男声独唱牧歌从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么？使你联想到了什么？（速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把
13、我们带进了一幅很有诗意的画里。) 设计意图：初步感受，理解乐曲和表达的情感。以视、听相结合的方式，让学生对蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也为后面欣赏活动想象力的发挥作好铺垫，积累物质基础。 2、欣赏无伴奏合唱牧歌 (1) 通过聆听无伴奏牧歌问同学们和我们平时听到的合唱有什么不同? (2) 讲解无伴奏合唱知识，让学生了解无伴奏合唱形式。 来源:学科网在合唱的各种形式中，有一种完全不使用伴奏乐器的纯人声合唱形式，称为无伴奏合唱。 (3)学生认真聆听和我们刚才欣赏的独唱牧歌有什么相同和不同之处？请同学们谈一谈又有什么感受？（相同点：主旋律基本相同，表达的情绪、速度、节奏都差不多
14、。不同点：演唱形式是无伴奏合唱，歌词也不同。优美、抒情、安静、草原、牧人、热爱草原等） 师总结：这是作曲家瞿希贤根据诗人海默的词，把这首民歌改编而成的无伴奏合唱曲，同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果使音乐的内涵更加充实，意境得到升华。使这首优美的民歌形像更加丰满，色彩更为丰富！ 来源:学|科|网设计意图：六年级的学生已经具备了一定的音乐欣赏能力，学习的自主性和有目的性增强。因此，此时的提问不局限思路，让学生摆脱问题的束缚，自由欣赏，自由想象，通过比较法让学生了解蒙古长调的特点，生动直观、加深印象。 3、复听无伴奏合唱牧歌分析，讨论作品特点、结构。进一步感受音乐美。 （1）播放音乐，学生认真聆听。 提问：A、你们能听出那几个声部呀？（女高、女低、男高、男低。） 大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四个声部组成的。 师引导学生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。 B、这首合唱可分为几个乐段？（引子部分、第一乐段、第二部分、第三部分、尾声部分） （2）分段欣赏。每个乐段表达了什么内涵？ 力度 意境 出现
