《2020届 二轮复习 变异、育种和进化 课件37张（全国通用）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020届 二轮复习 变异、育种和进化 课件37张（全国通用）（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第9讲变异 育种和进化 2 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 生物变异的类型及特点1 基因突变知识延展 1 基因突变主要发生在DNA复制的过程中 2 基因突变容易发生在具有DNA复制功能的细胞中 具有分裂能力的细胞 已高度分化的失去分裂能力的细胞因不进行DNA复制而不容易发生基因突变 所以细胞发生基因突变概率的大小关系为生殖细胞 体细胞 分裂旺盛的细胞 停止分裂的细胞 3 诱变育种材料 能进行细胞分裂的材料都符合要求 如萌发的种子 洋葱根尖等 不进行细胞分裂的材料不符合要求 如干种子 动物精子等 原因是诱变育种过程中必须发生基因突变 而基因突变主要发生在DNA复制过程
2、中 4 突变频率很低 但突变的基因数或个体数不一定少 3 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 5 基因突变一定是可遗传变异 因为遗传物质改变了 但基因突变产生的新基因不一定传递给后代 若发生在体细胞中 一般不会通过有性生殖传递给子代 若发生在配子中 则可以传递给子代 4 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 2 基因重组与减数分裂 基因工程的关系 5 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 6 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 3 染色体结构变异 基因突变 基因重组的区别 1 染色体结构变异 易位 与基
3、因重组 交叉互换 7 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 2 染色体结构变异与基因突变的区别 变异范围不同 基因突变是在DNA分子水平上的变异 只涉及基因中一个或几个碱基的改变 这种变化在光学显微镜下观察不到 而染色体结构变异是细胞水平的变异 涉及染色体的某一片段的改变 这一片段可能含有若干个基因 这种变化在光学显微镜下可观察到 变异的结果不同 基因突变引起基因结构的改变 基因数目未变 生物的性状不一定改变 而染色体结构变异引起排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变 生物的性状发生改变 8 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 思维拓展单倍体
4、 二倍体和多倍体的判别 9 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 题型1运用模式图分析判定可遗传变异类型图中 分别表示不同的变异类型 其中图 中的基因2由基因1变异而来 下列有关说法正确的是 A 都表示易位 发生在减数第一次分裂的前期B 中的变异属于染色体结构变异中的缺失C 中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复D 4种变异能够遗传的是 答案 解析 10 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 解题模板利用四个 关于 区分三种变异 1 关于 互换 同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换 属于基因重组 非同源染色体之间的互换 属于染色体结构变异中的
5、易位 2 关于 缺失或增加 DNA分子上若干基因的缺失或重复 增加 属于染色体结构变异 DNA分子上若干碱基对的缺失 增添 属于基因突变 3 关于变异的水平 基因突变 基因重组属于分子水平的变化 在光学显微镜下观察不到 染色体变异属于细胞水平的变化 在光学显微镜下可以观察到 11 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 4 关于变异的 质 和 量 基因突变改变基因的质 不改变基因的量 基因重组不改变基因的质 一般也不改变基因的量 人工基因重组会改变基因的量 染色体变异不改变基因的质 会改变基因的量或基因的排列顺序 12 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组
6、训练 1 下列关于等位基因B和b发生突变的叙述 错误的是 A 等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因B X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率C 基因B中的碱基对G C被碱基对A T替换可导致基因突变D 在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变 B 解析基因突变具有不定向性 等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因 A项正确 X射线属于物理诱变因子 可以增加基因B和基因b的突变率 B项错误 碱基对的替换 增添和缺失都可导致基因突变 C项 D项都正确 13 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 2 视网膜母细胞瘤基因 R 是一种抑癌基因 杂合子 Rr
7、 仍具有抑癌功能 在杂合子个体发育过程中 一旦体细胞的杂合性丢失形成纯合子 rr 或半合子 r 就会失去抑癌的功能而导致恶性转化 下图为视网膜母细胞增殖过程中杂合性丢失的可能机制 下列分析正确的是 A 1是由减数分裂导致含R的染色体移到另一个细胞中所形成的半合子 r B 2可能是由分裂时染色体分离不正常而导致纯合子 rr 的产生C 1 3 4的变异都可以通过显微镜观察出来D 1 2 3 4的变异有的对身体有利 有的对身体不利 答案 解析 14 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 3 2019四川棠湖中学适应性考试 下图为某二倍体动物细胞甲在有丝分裂和减数分裂过程中出现的
8、三个细胞乙 丙 丁 下列有关叙述正确的是 15 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 A 图中乙细胞正在进行有丝分裂 不可能发生基因突变和基因重组B 乙细胞的子细胞含有4个染色体组 丙细胞连续分裂后的子细胞具有一个染色体组C 丙细胞正在发生染色体结构变异 丁细胞是染色体结构变异导致的异常联会D 一个丙细胞能产生4种基因型不同的精子 丁细胞能产生2种基因型的精子 答案 解析 16 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 生物变异在育种上的应用1 育种方法及原理解读 1 单倍体育种与杂交育种的关系 17 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题
9、组训练 2 多倍体育种的原理分析 18 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 2 育种方法的选择 1 育种的目的育种的根本目的是培育具有优良性状 抗逆性好 生活力强 产量高 品质优良 的新品种 以便更好地为人类服务 从基因组成上看 目标品种可以是纯合子 可防止后代发生性状分离 便于制种和推广 也有可以是杂合子 即利用杂种优势的原理 如杂交水稻的培育 玉米的制种等 2 根据需求选择育种方法 若要培育具有隐性性状的个体 则可用自交或杂交的方法 只要出现该性状即可 有些植物如小麦 水稻等 杂交实验较难操作 则最简便的方法是自交 19 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型
10、突破 题组训练 若要快速获得纯种 则用单倍体育种 若所培育植物可进行营养繁殖 如土豆 地瓜等 则只要出现所需性状即可 不需要培育出纯种 若要培育具有新性状的个体 则可用诱变育种 若要提高品种产量 提高营养物质含量 则可用多倍体育种 若要使染色体加倍 可用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 也可用细胞融合的方法 且细胞融合可在两个不同物种之间进行 若要培育原核生物 由于其不能进行减数分裂 所以不能运用杂交的方法进行育种 如细菌的育种一般采用诱变育种 20 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 3 动植物杂交育种中应特别注意语言叙述植物杂交育种中纯合子的获得一般通过逐代自交的方法
11、而动物杂交育种中纯合子的获得一般不通过逐代自交 而是通过双亲杂交获得F1 F1雌雄个体间交配 获得F2 F2中会出现所需的纯合子 选取F2与异性隐性纯合子测交的方法 检测出纯合子 21 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 思维拓展关于变异与育种的误区 1 育种原理和育种方法分辨不清 出现答非所问的情况 原理是育种的理论依据 如多倍体育种和单倍体育种的原理都是染色体变异 2 单倍体育种和花药离体培养相混淆 花药离体培养只能获得单倍体 而单倍体育种最终要获得正常个体 3 不同的育种方法获得的新品种能否遗传的问题 凡是依据基因突变 基因重组和染色体变异原理获得的新品种都是可遗
12、传的 如通过多倍体育种获得的无子西瓜的 无子 性状属于可遗传的变异 而通过涂抹生长素获得的无子番茄是不可遗传的变异 22 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 题型2结合图例分析生物育种的方法下图中 表示四种育种方法 下列有关叙述错误的是 23 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 A 第 种育种方法一般从F2开始选种 因为从F2开始出现新的性状组合B 第 种育种方法若F1中n对等位基因独立遗传 则单倍体幼苗有3n种类型C 第 种育种方法的作用机理是秋水仙素抑制纺锤体形成D 第 种育种方法中卫星搭载的种子可选用萌发的种子或幼苗 答案 解析 24 命题
13、点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 2019湖南十四校联考 下图是小麦育种的相关方式 下列有关说法错误的是 A 获得 的育种方式中秋水仙素的作用是抑制染色体着丝点分裂 使染色体加倍B 获得 的育种方式 最大的缺点是育种年限长C 获得 的育种原理与抗虫棉培育的原理相同D 获得 的育种方式称为诱变育种 可大幅度改变生物性状 答案 解析 25 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 生物进化与生物多样性1 现代生物进化理论与达尔文的自然选择学说 26 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 2 生物进化与物种形成的关系 1 区别生物进化的实
14、质是种群基因频率的改变 因此 可以认为种群的基因频率发生改变就意味着生物进化了 而物种的形成是基因频率改变到一定的程度 直到新种群与原种群不能实现基因交流为止 产生了生殖隔离 可见 二者是量变和质变的关系 2 联系生物发生进化 并不一定形成新物种 但是新物种的形成要经过生物进化 即生物进化是物种形成的基础 3 判断依据判断生物进化的依据是种群基因频率发生改变 只要种群基因频率发生了改变 种群就发生了进化 而判断新物种形成的依据是产生生殖隔离 27 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 3 基因频率的计算 1 常染色体遗传 在种群中 一对等位基因的频率之和等于1 基因型频率
15、之和也等于1 一个等位基因的频率 该等位基因纯合子的频率 1 2杂合子的频率 28 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 2 伴X染色体遗传 某个村庄有2000人 男 女各占一半 女性中 色盲基因 Xb 携带者为130人 色盲患者为5人 男性中色盲患者为70人 则该村庄Xb的基因频率为 100 7 对于性别决定方式为XY型的生物 若某基因在X染色体上 Y染色体上无等位基因 计算时只计X染色体上的基因数 不考虑Y染色体 性别决定方式为ZW型也用此方法计算 已知人群中 伴X染色体隐性遗传病男性患者的比例为p 则可认为这个人群中此基因频率为p 由此可计算女性中患病的频率为p2
16、例如 色盲在男性中的发病率为7 在女性中的发病率为 7 2 0 5 29 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 3 遗传平衡定律 成立前提a 种群非常大 b 所有雌雄个体之间自由交配 c 没有迁入和迁出 d 没有自然选择 e 没有基因突变 计算公式a 当等位基因只有两个 A a 时 设p表示A的基因频率 q表示a的基因频率 则AA的基因型频率为p2 Aa的基因型频率为2pq aa的基因型频率为q2 30 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 思维拓展自交与自由交配后代的基因频率和基因型频率变化自交指基因型相同的个体之间的交配 杂合子连续自交时 尽管基因频率不变 但后代的基因型频率会发生改变 表现为纯合子的频率不断增大 杂合子的频率不断减小 自由交配指各种基因型的个体随机交配 在种群非常大 没有迁入和迁出 没有自然选择 没有基因突变的情况下 自由交配遵循遗传平衡定律 上下代之间种群的基因频率及基因型频率均不变 31 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 题型3依据遗传平衡定律换算基因频率与基因型频率假设某果蝇种群中雌雄个体
