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1、第六课认识Excel一、学习者分析五年级学生已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节的主要内容是认识Excel的工作界面及窗口其组成；认识行、列和单元格；并能理解工作薄和工作表的概念及它们之间的关系，为后面本章的学习打下基础。2、 教学重点、难点重点：Excel窗口的组成。难点：理解
2、单元格、工作表和工作簿的概念及它们之间的关系。3、 课时安排：1课时。3、 教学目标1.知识与技能（1）了解Excel的基本功能；（2）学会启动和退出Excel软件，认识Excel工作表的编辑环境；（3）理解工作表和工作薄的概念及它们之间的关系。2.过程与方法通过学生的自主学习，了解Excel软件的工作界面，初步掌握数据工作表的有关操作。3.情感态度价值观培养学生现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。四、教学理念和方法本节课的讲授过程中，教师以Excel软件的功能简介作为导入，先通过观看Excel作品激发兴趣；进而通过与已学
3、知识Word对比，让学生尝试启动和退出Excel软件，并进行演示，增强学习自信心；通过学生探索、阅读教材及教师演示使学生认识Excel窗口的组成并理解工作表、工作薄的概念。最后通过自主学习完成数据表中的选中。本节课的教学设计中，运用了学生自主探究的教学模式。五、教学准备多媒体网络教室、Excel软件、Excel电子表格作品等。六、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式教师通过让学生观看Excel作品了解软件的强大功能，激发学生的求知欲引入Excel软件的教学，通过设问、探究、演示、练习相结合，引导学生了解Excel软件的窗口组成，掌握了启动与退出的方法，并能进行简单的数据操作。、教学过程（导
4、课）了解Excel的基本功能教师：展示Excel作品（座位表、成绩薄、图表等）。引语：这些作品既实用又美观，大家一定是迫不及待地想学习吧。板书课题：认识excel学生观看数据图表，了解Excel软件的基本功能。设计引入，并通过身边的例子来让学生对Excel软件的功能有初步的认识，激发学习兴趣。新授启动Excel的方法任务一：对照word软件的启动方法，尝试并完成Excel软件的启动。并提出问题：有几种启动方法？学生结对上机操作实践后回答，并指名学生演示启动过程。引导学生掌握Excel软件的启动方法。认识Excel环境Excel窗口组成学生自主学习“Excel的窗口组成”后，老师广播“Excel
5、的窗口组成”给学生观看，并提出问题： Excel软件的窗口由那些部分组成？ 与word软件相比，该软件多了哪些功能？观看演示，并结合教材，找出答案。（引导学习伙伴用诤友的方式进行讨论、总结。）通过演示的观看，直观地掌握Excel软件的窗口组成。工作薄的组成任务二：指导学生阅读教材内容，思考： 什么是工作表？ 一个工作表中最多有多少行？多少列？ 一个工作薄是由多少张工作表组成的？阅读课本，找出答案，进行结对分享。通过自主学习，理解工作表、工作薄的概念。数据表格的选中与退出Excel讲解：单元格的表示演示：工作表的选中探索：1.单元格的选定2.区域的选定学生上机实践操作，并回答问题。引导学生通过实
6、践，掌握数据表格的选中方法。保存文件提问：如果文件已经录入完思考、回答问题，根据以往学习的需要退出，那么必需先做什么工作？该如何操作？并上机操作。知识迁移到Excel文件的保存和退出。综合练习及探索练习思考：1. 工作表与工作薄的区别是什么？2. 结对分享Excel窗口组成。探索：如何为工作表标签的更名？上机操作。综合应用，巩固技能。3. 教学评价（一）填空题（1）Excel工作表中的一格称为_。（2）在Excel工作薄中默认的工作表有_张，每张表最多有_行和_列。（二）选择题（1）Excel是一种_A系统软件B程序语言软件C应用软件D操作系统软件（2）以下_不是Excel的功能？A制作表格B
7、各种复杂运算及分析C数据管理D图像处理（三）判断题（1）第一次新建Excel电子表格文件时，标题栏内显示的缺省文件名是“sheet1”。（2）在Excel工作表中包括了许多行与列，其中列标号为1、2、3，行标号为A、B、C。（3）在Excel工作表中行标号为1、2、3，最多可以到65536行。七、教学反思本节课作为Excel电子表格的第一节课，主要的任务是让学生了解Excel软件的工作环境、数据表格的选择中，理解单元格、工作表、工作薄的概念及它们之间的关系。教学中采用了以学生为主体，教师为主导的教学方法，以任务驱动为主，引导学生自主探究式学习顺利完成了教学目标，取得了良好的教学效果。反思教学设计与教学实践如下：1、导入新课能激发学生学习兴趣，为学生进一步学习创设了良好的情境。2、教学任务明确，学生根据教师提出的学习任务进行自主探究学习，充分调动了学生的学习积极性，注重培养学生上机动手操作的能力。3针对学生的提问进行结对分享，培养学生的高阶思维与协作精神。4、本节课对基础稍差的学生辅导不足，未能很好的体现分层教学，导致学生掌所至知识还有差异，这有待于在今后的教学工作中改进。
