《“我国农村户外体育游戏的实践研究”实验研究结题报告3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“我国农村户外体育游戏的实践研究”实验研究结题报告3（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、. . . . .“ 农村户外体育游戏的实践研究”实验研究结题报告一、问题的提出幼儿园教育指导纲要和3-6岁儿童学习与发展指南明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏活动和体育活动，培养幼儿参与户外活动的兴趣和习惯，增强体质。”“玩是孩子的天性，老师要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在农村幼儿园教育中严重存在重智育、轻游戏的倾向。家长更关心的是孩子智力发展，认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。不知道身体的锻炼对孩子的成长具有很大的帮助，国外许多国家的幼教学大纲中写道：人体的协调，灵敏能力在幼儿园、小学时期的发展最为显著”，所以身体锻炼的效果会更好。近几年来，
2、我国政府非常重视幼儿体育的发展，特别是在1981年的幼儿园纲要、2001年的幼儿园教育指导纲要（实行）以及3-6岁儿童学习与发展指南中明确提出要促进幼儿体、智、美的全面发展。以上纲要中明确说明了“体”即体育是放在首要位置的，但在当今社会中都只是口头上重视幼儿体育，在实践中却轻视幼儿体育。特别是在农村幼儿园中这种“重智轻体”的现象更为严重，纵观省内外农村幼儿园户外体育游戏的开展现状，多数都存在以下问题：常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高；加上教师对体育游戏的重要性和意义存在认识上的偏差；有的认为班级人数很多，教师不好组织， 往往出来活动只是一种形式；有的认为活动
3、容易出事故，还是少开展为宜。因此造成幼儿园户外体育游戏常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和质量却得不到保障。特别是在我们幼儿园，教育经费不足；没有统一的户外体育游戏教材；缺乏专业的体育教师；体育游戏器材严重不足；班级人数严重过多；体育游戏的开展太过随意，“放羊式”现象极其普遍。针对这些情况，我们立即转变了教育理念，把户外体育游戏放在我园教育活动的首要位置，确立了课题，组织教师们进行了实践和研究。在实践研究中，我们坚持了丰富多彩、因地制宜、变废为宝的原则，开发农村资源，利用各种材料亲自或组织孩子们动手制作大量的户外体育游戏教玩具，引导孩子“一物多玩”，发挥其最大的利用价值，使不同
4、年龄层次的幼儿在“一物多玩”的游戏中得到更大的发展。丰富多彩的户外体育游戏活动，激发了孩子们活动的兴趣，达到了锻炼身体，增强体质，提高对环境适应能力的目的。同时，通过这次课题的实践研究，实验教师们的教学理念得到了更新，教科研能力也有了不同程度的提高。通过本课题的研究，我们以幼儿园教育指导纲要（实行）和3-6岁儿童学习与发展指南为指导，创造性的综合国内外先进的幼儿户外体育游戏教学方法与我园实际相结合，内化成适合本园发展的户外体育游戏教育理论，探索一套适合本园发展的教育模式。充分利用农村丰富的自然资源和地理优势，为幼儿提供一个安全、丰富、可操作、可探索，有利于幼儿体能发展的环境；为家长提供优质服务
5、，让家长们放心，满意。 二、实验的对象、方法和设计1、实验对象本实验采用随机抽样的方法，确定我园小中大班各40名幼儿（男女各半）作为研究对象。2、实验方法本实验采用了调查法、观察法、总结法、实验操作法等综合方法进行试验。3、试验时间2016年3月-2017年8月，试验周期一年半。4、实验设计（1）通过创造性的综合国内外先进的幼儿户外体育游戏教育思想和方法，结合幼儿园教育指导纲要（实行）和3-6岁儿童学习与发展指南精神及我园的现状，因地制宜，利用农村资源，开展丰富的户外体育游戏，探索户外体育游戏中幼儿基本动作（走、跑、跳跃、钻爬、投掷等）的发展、协调能力及参与活动兴趣培养的有效途径，使他们在快乐
6、的幼儿园生活中获得有益于身心发展的经验和能力。（2）通过对户外体育游戏中幼儿参与活动兴趣的培养和幼儿基本动作训练、体能增强的实践研究，探索一套适合农村幼儿自由、快乐、有序参与户外体育游戏活动的教育方法和教学活动设计，从而发展幼儿的基本动作，提高幼儿动作的协调能力，增强体质，使幼儿身心协调发展。5.实验效果测查及评定测查对象按随机抽样的方法，从大、中、小班按男女2:2的比例抽出40名幼儿，测查内容和评定标准按课题组设计的方案进行。三、结果与分析1.实验前实验班和对比班幼儿基本动作发展、体能及协调能力的比较（见表一、二、三）小班幼儿基本动作、体能、平衡能力（表一）测评要素 结果班级优%良%中%差%
7、走：能双脚灵活交替上下楼梯；能在25厘米宽的跑道上自如行走一段距离；能行走1-1.5公里左右（途中可以适当歇息）实验班00000020100对比班00000020100跑：能快跑15米左右；分散跑时能躲避他人碰撞。实验班00006301470对比班00000020100跳跃：能身体平稳地双脚连续向前跳一段距离；双脚并拢向上跳10厘米；能单脚连续向前跳2米左右。实验班00002101890对比班00000020100钻爬：正面钻过高60厘米的障碍物；手膝着地向指定方向爬5米左右。实验班00001101995对比班00000020100投掷：腹前投3.5米，肩投3米。实验班00004201680对
8、比班00000020100球类：能双手向上抛球，单手拍球5次以上。实验班00002101890对比班0000151995平衡：能在宽25厘米，高20厘米的平衡木上走实验班00000020100对比班00000020100中班幼儿基本动作、体能、平衡能力（表二）测评要素 结果班级优%良%中%差%走：高举手臂足尖走、蹲着走；跨过地障碍走、前脚掌走；能行走1-1.5公里左右（途中可以适当歇息）实验班0000151995对比班00000020100跑：20米快跑接力跑，走跑交替、慢跑200米以上；能和他人玩追逐、躲闪跑游戏。实验班00003151785对比班0000151995跳跃：原地纵跳触物15厘
9、米；立定跳远40厘米；助跑跨跳一定距离或一定高度的物体；单双脚轮换跳、单做连续向前跳5米左右。实验班00000020100对比班00000020100钻爬：能够以匍匐、膝盖悬空的多种方式钻爬；能钻爬过较长的障碍。实验班0000151995对比班00000020100投掷：能够用重150克的沙包完成拿手肩上挥臂投掷4米左右。实验班00000020100对比班00000020100球类：能够单手拍球数次，能够互相抛接球，自抛自接。实验班00000020100对比班00000020100平衡：能快速在宽25厘米，高20厘米的平衡木上自由行走实验班0000151995对比班00002101890大班幼
10、儿基本动作、体能、平衡能力（表三）测评要素 结果班级优%良%中%差%走：闭眼走平衡木5-8米；1-1.5公斤负重走一段距离或能行走1.5公里以上（途中可以适当歇息）实验班00000020100对比班00000020100跑：能快跑25以上；走跑交替或慢跑300米；能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。实验班00003151785对比班0000151995跳跃：能单脚连续向前跳8米以上；能连续跳绳；纵跳触物、跳远、助跑跨跳一定距离。实验班00003151785对比班00000020100钻爬：能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网；侧钻低障碍物。实验班00004201680对比班0000315178
11、5投掷：能腹前单手将沙包向前投掷5米以上；肩上挥臂投远（3米左右），投准标靶（直径60厘米）实验班00004201680对比班0000151995球类：两人相距2-4米抛接大球。实验班00006301470对比班00004201680平衡：两臂侧平举，闭目自转5圈；两臂侧平举，单足站立5-10秒实验班00007351375对比班00004201680从侧查的结果显示，小、中、大班幼儿的基本动作、体能、平衡能力很差，因此，在户外体育游戏中训练幼儿的基本动作，增强体能，培养平衡能力是非常有必要的。我们创造性的综合国内外先进的的户外体育游戏的教学方法，结合我园实际有针对性的对幼儿进行基本动作、体能的
12、训练，促进幼儿动作协调发展。具体措施如下：（1）把户外体育游戏贯穿在一日活动中。（2）没有早上10:50-10:30各年级进行户外体育游戏活动，在活动中注意幼儿兴趣的培养基本动作的练习和动作协调性。（3）充分利用家长资源，家园共同配合带领幼儿利用农村资源动手制作户外体育游戏教玩具，培养幼儿手的灵活性。（4）在户外体育游戏中重视创新游戏，训练幼儿的力量和耐力，从而提高幼儿的体能。2.实验后中期实验班和对比班幼儿基本动作发展、体能及协调能力的比较（见表四、五、六）小班幼儿基本动作、体能、平衡能力（表四）测评要素 结果班级优%良%中%差%走：能双脚灵活交替上下楼梯；能在25厘米宽的跑道上自如走一段距离；能行走1-1.5公里左右（途中可以适当歇息）实验班002101050840对比班00158401155跑：能快跑15米左右；分散跑时能躲避他人碰撞。实验班00201000000对比班001050105000跳跃：能身体平稳地双脚连续向前跳一段距离；双脚并拢向上跳10厘米；能单脚连续向前跳2米左右。实验班005251365210对比班00001785315钻爬：正面钻过高60厘米的障碍
