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1、. . . .王院乡中心学校第一学段学业评价改革方案（试行稿） 为遵循小学教育的基本规律和小学生的身心发展特点，全面推进素质教育，全面提高学生素质，为学生更好地完成下阶段学习打下扎实的基础， 根据嵊州市教体局教研室关于“全市改进义务教育阶段第一学段学生学业评价办法的指导意见”，结合本校实际，现将第一学段学业评价安排如下：一、第一学段学业评价方式：模块乐考。语文基本分为“识字与写字、阅读、看图说话、口语交际”等四个模块；数学基本分为“计算、操作、应用、思维”等四个模块。二、模块乐考科目及年级：语文：一、二年级；数学：一、二年级。三、模块乐考实施原则：1发展性原则发展性原则强调用发展的眼光评价学生
2、，对他们的发展前景充满信心。对考核成绩不理想的学生采取“延迟评价”和“再次评价”的方式，使其达到理想的成绩，树立学习的信心。教师把学生看成具有无限发展潜能的人，坚信他们有能力来调整自身的行为和进行自我评价，进而实现自我教育和自我发展。2主体性原则承认学生在评价中的主体地位，不把学生作为评价的客体，而是让学生积极参与评价活动，让学生参与到对自己、对同学的评价，如教育评论家们一再强调的那样：“要使评价成为学生们自己的事。”3综合性原则综合性原则包括评价内容的综合，尝试学科融合。也包括评价手段的综合，如平时学习与期末测试结合，学生学习习惯与学习能力、知识水平综合。还包括评价媒介的综合,将书面评价、口
3、头评价、实物评价综合运用。四、模块乐考范围：以人教社课标一上语数、二上语数教材的知识为基本内容，以2011版课程标准的学段目标与内容为纲要。五、具体安排：1教室安排：一个考核的项目为一个教室，根据考核内容的不同，适当布置教室。2教师安排：每一个模块项目根据任课教师数分成考评组数，由各班的任课老师做评委；一、二年级相关的术科老师或不参加考评的副科老师作为带队的协助老师。相关行政人员全程参与，并安排巡考。3学生安排：根据评委的考评组数，每班学生分成相应的组数，参加考评。暂不参加考评的班级的学生，在协助老师的带领下自主安排。4材料准备：每位学生持有语文乐考卡和数学乐考卡；每位评委持有各班分组后的学生
4、名单，以便及时登记学生成绩；每位评委持有一块乐考章。时间安排：2015年1月20日-29日，语文和数学的乐考错时安排。5.与家长沟通：给一、二年级的家长分别下发告家长书，让家长对于模块乐考有认识，并能根据乐考的板块内容，引导孩子注重学习习惯的培养，学习兴趣的激发，把评价的过程，作为伴随孩子成长的过程。附一二年级语、数乐考的评定办法：一年级语文期末乐考评价方案一、拼音树有胆有识来拼读1、测评目标：检测学生能否准确地拼读音节。2、测评方法：（1）教师在检测之前，准备好三份拼音检测试卷， 试卷内容包括：单个汉语拼音字母认读10个；带调的单个音节认读20个；音节词认读16个；拼音儿歌认读1首。（2）学
5、生拼读前可有5分钟时间准备，拼读时教师不催促，不做提示，只对读错的拼音做上记号。学生读错后又马上自行纠正，应视为正确。（3）测试时个别进行，每位学生用时在10分钟以内。（4）测试开始时请用以下指导语：“请你从这一行开始拼读，要看清楚，读正确。”3、测评标准：（1）单个汉语拼音，读对9个以上5星，读对8个以上4星，读对6个以上三星。（2）带调的单个音节认读，读对18个以上5星，读对16个以上4星，读对12个以上三星。（3）音节词认读，读对14个以上5星，读对12个以上4星，读对10个以上3星。（4）拼音儿歌认读，全部读对5星，错3个及以内4星，错5个及以内3星.。二、识字屋有板有眼来认字1、 测
6、评目标：检测学生能否准确地认读教材中要求认的字。2、 测试方法：（1） 教师在检测之前，编写包含本册教材中要求会认生字的一段文字，没有学到过的字注上拼音，一共编八段，学生抽签认读其中的一段。（2） 学生认读前可稍作准备，认读时教师不催促，不做提示，只对读错的字做上记号。学生读错后又马上自行纠正，应视为正确。（3） 测试时个别进行。（4） 测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这段话读一读，要看清楚，读正确。”3、 测评标准：（1） 能正确、流利地朗读整段文字，得5星。（2） 能正确朗读整段文字，得4星。（3） 能正确朗读90%以上的文字，得3星。三、朗读吧有滋有味来品读1、 测评目标：检测学生
7、能否正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句、感叹号所表达的不同语气。2、 测试方法：教师在检测前挑选好本册教材中比较优美的八个课文片段，学生随机抽签决定朗读其中一篇。3、 测评标准：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句、感叹号所表达的不同语气，得5星。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，得4星。（3）能正确、流利地朗读课文，得3星。四、阅读坊有声有色来表述1、 测评目标：检测学生阅读课外短文的基本能力，能根据短文中的相关提示交流自己的看法。2、 测试方法：（1）教师在检测之前，准备好8篇适合一年级孩子阅读的短文，并在短文后面附一道客观题和一道主观题，让孩子根据提示交流自己的看法
8、。（2）学生抽签决定阅读哪篇短文。阅读后，就主观题和客观题的内容交流自己的看法。3、 测评标准：（1） 能大胆地表达自己的看法，观点正确、语句通顺、条理清晰，得5星。（2） 能大胆地表达自己的看法，观点正确、语句通顺，得4星。（3） 能大胆地表达自己的看法，观点正确，得3星。五、书写园有模有样来写字1、 测评目标：检测学生书写教材中要求会写的字，看字写得是否正确、端正、美观。2、 测试方法：抄写教材指定的50个会写的字，学生在田字格中正确书写。3、 测评标准：（1） 用正楷书写；笔画横平竖直；字形大小一致；间架结构均匀，笔画有一定力度，纸面整洁，错字漏字不超过一个，得5星。（2） 用正楷书写；
9、笔画横平竖直；个别字，字形不一致；注意间架结构，笔画有一定力度，个别擦痕，错字漏字别字少些累计2到3个，得4星。（3） 用正楷书写；笔画基本横平竖直；字形部分不一致；注意间架结构，笔画有一定力度，少量擦痕，纸面比较整洁，错字漏字别字少些累计4到5个，得3星。一年级数学期末乐考评价方案一、 生活坊我来动动脑（1） 我会说时间1、 测评目标：考察学生对整时的掌握程度。2、 测试内容：老师拨时钟，让学生说一说这是几点。共拨5次。3、测评标准：答题时间3分钟。全对为5星，对4题题4星，对3题3星。（2） 我来买东西1、测评目标：要求学生利用学过的数学知识解决简单的数学问题2、测试内容：利用20以内加减
10、法等知识解决生活中的购物问题。如10元钱能买那几样东西，花了几元，还剩几元。3、测评标准：答题时间3分钟，全对得5星，对2题得4星，对3题得3星。（3） 我来站一站1、测评目标：利用基数序数、加减法等知识解决生活中的排队问题。2、测试内容：学生站成一排，老师发指令。如从左数第几个举手，从右数几个同学蹲下等。共发5个指令。3、测评标准：成绩以团队考评，时间2分钟，全对得5星，对4个指令得4星，对3个指令得3星。二、 操作吧我来动动手（一）我会拨一拨1、测评目标：考察学生对数的认识的掌握程度，要求学生会用计数器。2、测试内容：老师一共说三个数，学生在计数器上拨出来，并说出它的组成以及与它相邻的两个
11、数。3、测评标准：答题时间在3分钟之内。全对为5星，对2题题4星，对1题3星。（2) 我会摆一摆1、 测评目标：考察学生认识物体和认识位置的能力，培养学生空间观念。2、测试内容：让学生按规定的上下、前后、左右等位置关系摆放长方体、正方体、圆柱和球。共5题。3、测评标准：时间3分钟，全对为5星，对4题题4星，对3题3星。三、神算园我来算一算1、测评目标：考察孩子的计算能力2、测评内容：20以内加减法口算题10题，20以内比大小10题， 20以内方框里填数10题。 3、测评标准：答对27题以上5颗星，24题以上4星，18题以上3星。 二年级语文期末乐考评价方案期末评价由识字、写字、朗读、背诵、说话
12、五部分组成。一、识字屋1.评测目标：检测学生能否准确认读教材中要求会认的生字。2.测试方法:（1）二年级上册需要认识生字450个。老师们根据要求认识的生字，把450个生字分成十份，每份是45个字，由老师编写涵盖45个生字的词语或短语50个。考查时，抽签选取一份，让孩子们自由朗读，考查学生的识字能力。（2）学生认读时可稍作准备，认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字做上记号，学生开始时读错，后又作更正，视为正确。（3）测试时个别进行，每位学生用时在5分钟以内。（4）测试开始时请用以下指导语：“请你从这一行开始拼读，要看清楚，读正确。”3.测评标准:读对45个以上5星，读对40个以上4星，读对3
13、0个以上三星。二、书写园1. 评测目标：检测学生能否正确、规范、端正、整洁地书写教材中要求会写的字。2.测试方法:（1）听写本册要求会写的字有350个，老师们根据要求会写的生字，编写词语听写题库，每份20个词语。考查时，抽签选取一份，由老师朗读，学生听写，考查学生的听写能力。（2）看拼音写词语本册要求会写的字有350个，老师们根据要求会写的生字，编写看拼音写词语题库，每份10个词语。考查时，抽签选取一份，考查学生的拼写能力。（3）抄写本册要求会写的字有350个，老师们根据要求会写的生字，编写抄写题库，考查时，抽签选取一份，把内容抄写到田字格中。要求规范、端正、整洁。3.测评标准:（1）听写写对
14、18个以上5星，写对16个以上4星，写对12个以上三星。（2）看拼音写词语写对9个以上5星，写对8个以上4星，写对6个以上三星。（3）抄写用正楷书写；笔画横平竖直；字形大小一致；间架结构均匀，笔画有一定力度，纸面整洁，错字漏字不超过一个，得5星。用正楷书写；笔画横平竖直；个别字，字形不一致；注意间架结构，笔画有一定力度，个别擦痕，错字、漏字、别字、少写累计2到3个，得4星。用正楷书写；笔画基本横平竖直；字形部分不一致；注意间架结构，笔画有一定力度，少量擦痕，纸面比较整洁，错字、漏字、别字、少写累计4到5个，得3星。三、读书吧1. 测评目标：检测学生能否正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句、
15、感叹句所表达的不同语气，能读出句内以及句与句之间的停顿。2. 测试方法：教师在检测前挑选好本册教材中比较优美的八个课文片段，考查时，抽签选取一份，进行朗读。3. 测评标准：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句、感叹句所表达的不同语气，得5星。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，得4星。（3）能正确、流利地朗读课文，得3星。四、背诵坊1. 测评目标：检测学生能否正确、熟练地背诵课文。2. 测试方法：教师在检测前挑选好课后要求背诵的内容作为题库，学生从中抽取一条进行背诵，要求熟练正确。3. 测评标准：（1）能正确、熟练地背诵课文，得5星。（2）能正确地背诵课文，稍有停顿、迟疑，得4星。（3）能正确地背诵课文，停顿、迟疑不超过3次，得3星。五、说话角1. 测评目标：检测学生能否正确、熟练地背诵课文。2. 测试方法：教师准备10幅图画，学生从中抽取一份，根据图意说几句话，要求语句通顺，条理清晰
