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1、2020小学教师岗位竞聘方案 教师资源的科学配置与利用是高校人力资源管理的难点之一，其难点在于高校教师需承担培养人才、科学研究以及为社会服务等多重任务。下面是有20xx小学教师岗位竞聘方案，欢迎参阅。20xx小学教师岗位竞聘方案范文1 为合理配置和有效利用我校人力资源，实现人员结构优化，调动工作积极性，提高工作效率，促进教育教学质量不断提高，根据上级关于进一步深化学校内部人事管理制度改革的指导性意见，结合我校实际情况，制定本实施方案。 一、岗位竞聘的原则： 1.双向选择原则。聘任遵循学校和教职工平等自愿、协商一致的原则，学校可以聘任或不聘任，教职工可以应聘或拒聘。 2.按需设岗原则。根据市教育
2、局人事部门核定的编制限额，科学合理设置岗位，按岗聘任，按岗定责，按责考核，保证重点，充实教学一线。 3.优化组合原则。坚持合理组合、优势互补，提高整体效益，岗位竞聘要有利用学校教学循环制的实施。 4.阳光操作原则。岗位竞聘领导小组集体研究，规范操作，相关政策经教代会通过报市教育局审批，坚持公开公正公平，公开编制、岗位设置、岗位职责任务、岗位聘任条件、聘任程序、聘任结果，对申报岗位人员择优聘任。 大稳定小调整原则。学科岗位从严，教辅后勤从宽。 5.统筹兼顾原则。既任用年富力强的中年教师，又重视培养使用青年教师，同时维护老年教师的权益。对孕产女职工、长期病假等特殊情况依据相关政策办理。 二、情况说
3、明 本次岗位竞聘对象为学校正式在编在岗人员，在编不在岗和在岗不在编人员根据市教育局核清编制和有关政策实施和调整。 三、岗位设置 根据市教育局核清编制和有关政策，结合我校实际情况进行配置。具体设置情况另行公布。 四、岗位职责、聘任条件 (一)竞聘人员基本条件 1.拥护中国共产党，忠诚热爱教育事业，认真执行党和国家的教育方针。能履行教师法规定的义务，承担规定的法律责任。 2.遵守国家法律和校纪校规，具有良好的职业道德，坚持教书育人、管理育人，服务育人。 3.取得小学或以上教师资格证书，具备相应岗位职务所要求的学历、工作能力、专业知识水平。顾全大局，团结同志，服从分配，认真履职，能完成岗位职责和任务
4、。 4.身体健康，能坚持正常工作，能承担并完成所下达的各项工作任务。 5.20xx年年度考核合格及以上。 (二)班主任职责竞聘条件 1.班主任职责 班主任工作的根本职责是带好班级、管好学生。具体内容见桥头中心小学各类人员岗位职责汇编。 2.班主任竞聘条件 (1)有高尚的思想道德素质，丰富的科学文化素质，良好的身体素质，健康的心理素质。 (2)有较强的法制观念，做到依法执教。爱岗敬业，严于律己，为人师表。 (3)有积极、自觉、主动的工作态度，能够关心学生，热爱学生、尊重学生，严格要求学生，要有较强的组织能力和语言表达能力。 (4)考虑学科课时分配与人力资源有效利用，班主任以语文学科教师兼任为主外
5、，鼓励英语、综合学科教师竞聘班主任岗位，适当控制数学学科教师兼任班主任的数量。 (5)为保证专任教师的班主任经历，鼓励并优先考虑年轻教师、晋级晋优教师竞聘班主任。 (6)具有下流情形之一者不得聘任班主任：严重违法违纪者;有体罚或变相体罚学生者;有以营利为目的的补课行为者;有乱收费、乱推销行为者。 3.班主任待遇、考核 (1)经考核，按学期发放按照政策规定应有的班主任津贴。 (2)按学年评选优秀班主任，另行奖励。 (3)班主任在晋级评优等方面优先考虑。 4.如班主任岗位经竞聘未满，岗位竞聘领导小组可以从未申报班主任岗位教师中，根据班主任竞聘条件，通过领导小组表决确定符合岗位需要的教师担任班主任。
6、如符合条件的教师拒绝岗位的应聘，在晋级评优中不予考虑。20xx小学教师岗位竞聘方案范文2 为进一步深化教育人事改革，建立科学规范、公开公平的教师选拔聘任制度，加强和优化教师队伍建设，促进我县教育事业发展，根据上级有关文件精神，结合我乡实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 通过全面推行教师竞争上岗和聘任制，深化学校人事制度改革，优化教师队伍，落实科学发展观，调动教师工作积极性和创造性，形成充满活力的竞争激励机制，为发展优质教育打下坚实基础。 二、组织领导 学校专门成立学校教师竞聘工作领导小组及工作小组。组长： xx，成员：xx。领导小组负责制定方案、组织实施、过程监督、结果审定、选拔教师代表参
7、与工作小组的工作。 三、岗位设置 学校共设45名岗位：中心校有岗37个：行政2名, 财会1名、文印1名,校医1名，计算机1名，体育1名，英语2名，后勤工作8名，教学岗20名;幼儿园4名(大班小班各2个);村校5名(雷团、流源、所里、城坪、士门、xx各1个)。 四、竞聘对象 学校全体教职工(每位教职工可选以上其中三个岗位报名应聘(分第一岗位要求、第二岗位要求、第三岗位要求)。 五、竞聘顺序： 第一轮后勤人员竟聘 第一轮村校班主任竟聘 专职教师竟聘 中心校幼儿园班主任竟聘 中心校幼儿园副班主任竟聘第二轮后勤人员竟聘 第二轮村校班主任竟聘 竞聘程序 (一) 召开全体教师大会，进行竞聘工作总动员，组织
8、学习xx县x小学教师竞聘上岗方案、xx县xxx小学班主任竞聘上岗办法;选拔教师代表参与教师竞聘工作。 (二)竞聘上岗领导小组公示固定岗位和竟聘岗位。固定岗位是由教育局任命或报教育局备案有职务人员的岗位，不在竟聘范围之内。竟聘岗位是本次全体教职工竟聘的岗位： 1、固定岗位如下： 竟聘岗位如下 (三) 教职工根据自己的情况向学校递交岗位竟聘申请表; (四)竞聘上岗领导小组根据老师的岗位竟聘申请表，审查参加竞聘的教师的资格，确定候选人。 (五)全体教职工和学校行政领导依次(按岗位设置顺序)对每个岗位竞聘人员进行民主测评。 (六)竞聘上岗领导小组根据竞争上岗量化打分细则给竟聘的老师打分。 (七)竞聘上
9、岗领导小组依据打的分和学校的实际需要来综合考虑，依次确定六到一年级、幼儿园、村校的班主任。 (八) 如有班主任岗位没有聘满，则由竟聘上岗领导小组决定是否在落聘人员中进行第二轮竟聘。 (九)学校在初步确定了班主任人选后，即开展学科教师与班主任双向选择竞聘上岗工作。学科教师竞聘时应明确表明愿意和哪个班主任合作，班主任参与测评、自主组阁，对竞聘上岗过程出现的问题，由竞聘工作领导小组及有关人员进行磋商，作出微调。 (十)最后竞聘工作领导小组根据全体教职工和学校行政领导依次(按岗位设置顺序)对竞聘人员的测评分数和本人的意愿来确定勤人员的岗位。20xx小学教师岗位竞聘方案范文3 为使我校教师专业技术职务评
10、聘工作规范化、制度化，充分调动广大教师的工作积极性，有效提高教育教学质量，切实做到保持学校和谐稳定，维护广大教师权益，根据上级文件指示精神并结合我校实际情况，特制定本方案。 一、总体思路 根据德、能、勤、绩进行量化考核，然后按照得分高低进行拟聘。 二、考核原则 1.空岗补缺的原则。2.量化考核和质性评价相结合的原则。 3.择优聘任的原则。4.公正、公平、公开的原则。 三、考核对象 具有相应职称资格的在编在册教师 四、领导小组 组 长： 副组长： 成 员： 五、考核范围及评分标准 (一)思想政治方面 任期内获得国家、省、市、县、乡(校)级优秀教师、先进工作者、优秀党员、优秀班主任、模范教师、师德
11、标兵等荣誉称号的分别计6、4、2、1、0.5分。按最高档次计算一次，不重复累计。 (二)学历、资历方面 1.学历：中师毕业计10分;行管专科毕业计11分;国家承认的专科毕业计12分;国家承认的本科毕业计15分。 2.教龄：按教师从事教育教学工作实际年限，每年计0.5分。 3.资格：取得现聘任资格每年计2分;在现任岗位上取得高一级资格的，从取得资格时间起，每年另加2分。 4.职务：任期内担任村小校长(兼课)的每年计0.3分，未兼课的校长每年计0.1分;担任主任(含总务主任、少先队辅导员)的每年计0.2分;担任中心学校学科教研组长的每年计0.2分;担任中心学校一级机构领导的每年计0.5分;担任二级
12、机构负责人的每年计0.3分;担任教学辅助人员的每年计0.2分。 5.年度考核：任期内年度考核每获一个优秀计0.2分，最多累计2次，合格计0.1分。 (三)教育教学方面 1.等级：近六年来教学成绩为优秀(含20xx年前特优)等次的每年计15分;良好(含20xx年前合格)等次的计13分;合格(含20xx年前基本合格)的计10分;不合格计5分。取六年平均分。 2.名次：近六年来教学成绩名次第一名的每年计5分，余下依次按0.5分递减。取六年平均分。 3.进档：近六年来教学成绩名次每进一档的计0.2分，取六年平均分。 (双学科计算办法同单学科一样，若当年双学科均为优秀的鼓励加2分，取平均分;担任中心学校
13、一级机构领导职务的教学成绩取同岗位教师教学成绩平均数的1.5倍;担任二级机构负责人的取平均成绩的1.3倍;中心学校教学辅助人员取平均成绩的1.1倍(若以上人员自身有教学成绩，则按就高计算)。经中心学校安排担任其它无法量化成绩的学科教师或教育管理岗位教师教学成绩取同岗位教师教学成绩的平均数。) 4.辅导：任期内辅导学生参加国家、省、市、县、乡(校)级汇演、汇展获得一等奖的分别计4、2、1、0.5、0.3分;二等奖的分别计2、1、0.5、0.3、0.2分;三等奖的分别计1、0.5、0.3、0.2、0.1分。按最高奖只计算一次。 (四)教科研方面 1.论文：任期内发表论文(必须有CN刊号的省级以上刊
14、物)加4分，市、县教研刊物发表的参照同级一等奖计分;获奖论文按国家、省、市、县一等奖分别加4、3、2、1分，二等奖分别计3、2、1、0.5分，三等奖分别计2、1、0.5、0.2分。以上按任期内最高1篇计算，不重复累计。 2.赛课：任期内在各级教研部门组织的优质课等评选中获奖的，国家级一、二、三等奖分别计6、5、4分;省级计4、3、2分;市级计2、1、0.5分;县级计1、0.8、0.5分;校级计0.5、0.3、0.1分。按最高级计算一次，不重复累计。 3.课题：任期内承担市级课题研究的组长、副组长分别计1、0.5分，承担课题研究的教师计0.2分，未结题的减半。 4.荣誉：任期内获得省、市、县教坛新星或类同于教坛新星等荣誉称号的分别计4、2、1分。按最高级计算一次，不重复累计。
