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1、软式排球正面双手垫球说课稿一、本课的指导思想 以新课程标准为理论依据，贯彻“以人为本健康第一 ”的指导思想，并遵循科学训练、循序渐进的思 想原则。以垫球教学为载体，根据“教师为主导、学生为主体，教材、方法为中介”的教学思想，我选用了以“学、教、练”序列创新组合的“洋思教学模式”。在教学中突出学生的主体性和学习过程的能动性，注重学生学习能力的养成。通过自主性学习，合作性学习，游戏化学习等教学措施，培养学生的学习兴趣、自学能力和合作精神，为学生“终生体育”奠定基础。二、教学目标认知目标： 初步了解软式排球的简单技术 ，能说出垫球的一些简单术语；技能目标： 知道正面垫球第动作方法，学会向上垫球动作；
2、情感目标： 积极主动 参与活动，有成就感，培养创新意识和克服困难的意志品质。三、学情分析本课的教学主体为六年级（水平三）的学生，他们正处于青春发育、身体发展的黄金时 期，神经系统和运动系统的发育较快，能够适应一定运动量的身体练习。这一时期是 儿童心理发展发生巨大变化的转变时期，他们的抽象逻辑思维开始占主要地位，思维是独立性和批判性有显著发展；情绪表现比较强烈，对新鲜事物充满热情，但不能持久；在生活中能表现出一只的坚定性、顽强性和刻苦精神；他们的自我意识较强，但合作意识较为单薄。对于排球运动，他们虽然喜闻乐见，但平时较少直接接触排球，往往对排球的球感较弱，而且对正确的排球垫球技术没有完整的概念。
3、四、教材分析本课为六年级第一学期排球单元的 第一课，是小学阶段排球技术教学的开始。因为传统排球具有球体较硬、弹性较大等特点，有些没有排球学习基础的学生在刚开始接触排球时，会产生怕疼和怕控制不好球的畏难情绪，不利于今后的学习，而软式排球 球体较软，也有一定的弹性，更适合排球单元的其实阶段的教学需要。因而本科选择“软式排球”进行教学，想通过学生对“双手自垫球”的轻松学习与良好体验。了解排球双手垫球技术的基本动作、击球部位、击球时机以及 通过脚步移动正确取位等要领，为今后正面双手点球技术的学习奠定基础。五、本课重、难点分析教学重点： 手型正确、触球部位准确教学难点： 击球的时机的把握六、教学方法的运
4、用为了更好的达成学习目标，我采用“先学后教，强化训练”的模式。以学生的“学”作为教师“教”的基础和前提，以“教” 作为“学”的发展和深化，以“练”作为“”学的巩固和提高。用“健康第一”的指导思想贯穿“学”“教”“练”三个环节。并提取成功教育、快乐教育和“念动训练”法的有益成分来充实课堂模式。七、教学流程 体验性导入：开门见山让学生明确本课的学习目标和要求。介绍排球运动，激起学生参与运动的欲望。师生互动来体 验排球比赛中队友们团结拼搏，相互鼓励的情景，把学生带到排球学习氛围中。 本课以正面双手垫球为主要教 学内容，围绕“正确的垫球方法”这一重点展开教学，设计时充分考虑直观性和精讲多练的原则，并注
5、意由浅入深、循序渐进。在开始部分的常规教学内容之后，用自编的热身球操让学生触摸排球，初步建立球感，紧接着依次进入“空间认同训练”、“垫球部位训练”、“接 触部位训练”这三个原创的辅助练习，其中“空中认同训练”为的是培养球感、节奏感、提高控球能力，以地面拍接球和向上抛接球两种形式进行，并在有节奏的口令下，有序练习；“垫球部位训练”为帮助学生认识桡骨触球的具体部位，分徒手和持球两种形式，为了加深理解、拓展教材，采用了先单臂体验后双臂体验的手段；“接触部位训练”为了让学生体验向上垫球时应该触球底部的技术原理，用“拍接-拍垫接”和“抛接-抛垫接”两种形式，先易后难。以上三项辅助，为后面的完整练习作充分
6、的铺垫。“完整体验练习”是，充分考虑到学生的差异，采用垫反弹球和空中球两种形式，通过分层学习，创设轻松和谐的学习氛围，有效缓解学生学习时的情绪紧张。为了鼓励先进、合理评价，教学中安排了“展示练习”，通过“自抛自垫”结束主教材的学习。游戏“开火车”采用集体持球并脚跳练习，增 强合作意识，提高运动负荷。结束部分：进行游戏和教学评价，反思就是回顾，澄清学习方法的产生历程，让学生学会学习方法。 不仅对学生授之以“鱼”，更要对学生授之以“渔” 八、期望效益1、力图学生基本掌握的动作；2、营造学生主动探究、交流互动的学习氛围，努力让学生主动学习；3、通过观察思考、模仿实践、合作学练、交流互助、展示与评价等过程，关注每一位 学生，每个学生都在技能上得到提高，素质上得到进步。
