中考地理专题讲座

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1、专题讲座初中地理试题的命题与讲评 第一部分 命题 一、地理命题的基本要求有哪些？ 二、地理命题有哪些类型？ 三、三种类型命题目的相同吗？ 随堂测验应该怎样命题？ 章节检测应该怎样命题？ 阶段检测应该怎样命题？ 四、命题考试的形式和常见题型有哪些？ 五、地理命题的发展趋势 六、地理命题的几点建议 地理考试的命题是考试的关键，它反映教师的考试观和对知识能力的理解，也体现教师的水平和创造性。一、地理命题的基本要求有哪些？ 教师在地理命题时首先要依据课标要求。坚持的主导思想是：体现人文关怀、科学精神和把握地理学科本质；充分发挥评价对学生学习的诊断和发展功能，努力体现“友好度”、“科学性”、“地理味”以

2、及“导向性”。 1、 试题要友好，而不是刁难。 无论是试卷的结构和形式，还是试卷的内容和设问。教师都应该依据课标的基本要求符合学生实际。新课程倡导的核心理念是以学生发展为本。所以教师的命题不能以学生为 “敌 ”，也不能一味地考知识的再现，而是将测试视为促使学生进一步发展的一个过程，引导学生学以致用，以知识的再认、再生为主。 什么样的试题是友好的试题呢？请老师们看这道题。例如： 地球仪是学习地理的重要工具之一，它形象直观，不但能帮助我们了解很多地理事物，还能演示地球的自转和公转运动，我们更能利用地球仪上的经纬网确定地球表面某地点的位置。读图 1完成 1 3题： 1 放在桌上的地球仪，其地轴与桌面

3、的夹角为（ ） A 90 B 66 5 C 45 D 23 5 2 面对地球仪，自西向东拔动它转动，地球仪上距桌面最近点（ ） A 始终为南极点 B始终在赤道上 C 始终在南回归线上 D始终在南极圈上 3 由北回归线至南回归线所跨纬度为（ ） A 23 5 B 30 C 47 D 60 答案： 1 B 2 D 3 C 这道题没有让学生死记一些地理数据，而是让学生通过观察地球仪得出结论。相反，不给学生图形让学生完成这三道题，则有些刁难学生了。、试题要科学，要关注社会生活 从命题选材角度看，试卷要和学生的生活、时事焦点、环境保护等方面内容联系在一起，在提供一段信息后，考查学生综合处理信息的能力，以

4、及运用信息解决问题的能力。 例如：作者夏雪宜在日记中写道：小姨从英国发来她在格林威治天文台的照片，一张站在西半球，一张站在东半球，一张金鸡独立站在本初子午线上，还有一张双脚分别跨东西半球。这让我对本初子午线产生了极大的兴趣。经过查询，我知道了什么叫本初子午线以及它的来历。 日期 :2007-08-13 11:51 。 你能发现作者夏雪宜日记中的地理问题吗？你能替他改正过来吗？ 此道命题是从学生的日记中选材。通过学生的日记这一情境设置，考察学生本初子午线的位置和东西半球的划分。又如：读图思考，并回答下列问题（ 3 分） 2008 5 1214 ： 28 （ 1 ）图中发生 8.0 级地震的地点是

5、_ 。 （ 2 ）这次地震引发的次生灾害主要是 _（选择填空） A 火山和暴雨 B 滑坡和泥石流 C 洪涝和台风 D 干旱和沙尘暴 （ 3 ）当地震发生时，如果你在高层建筑物内，正确做法是（ ） A 原地站立不动 B 赶快从楼房的窗户往下跳 C 立即夺门而逃 D 尽可能躲在墙角或空间较小的卫生间内 （ 4 ）当地震发生时，如果你正在市区的街道上，正确的做法是（ ） A 更随众人乱挤乱跑 B 立即远离高大建筑物或高压物，尽可能躲避到空旷地带 C 赶紧趴在地上不动 D 躲避到建筑物下 老师们都知道汶川地震，这道题就是取自这一事实材料。通过汶川地震，将地震引发的次生灾害和怎样防震结合起来。以上两道题

6、均体现了试题要科学，要关注学生的社会生活。 3、 试卷要有地理味，保证试题的有效性。 突出学科特点，就是试题要有“地理味”。一个好的题目，不仅是材料的精妙，也不仅是形式出新，而在于考试中要考察地理知识、地理能力、地理情感和地理思想。 例如读“北京市古城通州一线地下水位的变化”图，完成下列要求： （ 1 ）从图可知，从 1959 年 1983 年，北京市地下水位的变化趋势是 _，其中_ 地区地下水位下降幅度最大，呈明显的漏斗状。 （ 2 ）你认为造成北京市地下水位急剧下降的原因有哪些？ （ 3 ）北京市人均占有水资源（ 238 米 3 ）仅为世界人均占有量（ 8354 米 3 ）的 _% ，作为

7、北京市的市民，你在节水方面，应怎样发挥自己的作用？ 这是一道典型的地理题。通过“北京市古城通州一线地下水位的变化”情况，考查学生地理剖面图的读图能力。学生通过做第 1 题对北京的水资源现状有一个初步了解，通过第 2 、 3 小题表达学生对水资源现状以及节约用水的地理情感和地理思想。 4、试卷要有良好的区分度和导向型 命题者最想达到的两个目标：一是试卷有非常好的区分功能和基础检测功能；二是测试有良好的教学和教育方向的导向。 例如：宇航员这道题。就具有非常好的区分度和导向型。 一位宇航员骄傲地对爸爸说：“爸爸，我已经绕地球转了 20 圈了。”他爸爸笑的回答：“我比你更了不起，我已经绕比地球更大的太

8、阳转了 60 圈了，还准备再转二三十圈呢！”根据材料和“地球公转示意图”，回答下列问题： 1 、如图，地球自转和公转的方向一致，都是_ 。 2 、毛泽东诗曰“坐地日行八万里”，“坐地日行”实际指的是地球的_ （运动，）“八万里”指的是地球_ 的周长。 3 、你认为宇航员爸爸的话是真的吗？为什么？ 4 、你知道宇航员爸爸的年龄吗？理由是什么？ 5 、当地球公转到位置时，这一天是北半球的 _（节气），太阳光直射在 _6 、地球从位置的运动过程中，北京市的昼夜长短变化情况是_ 。 7 、某日下午 5 点多钟，放学回家的小明感觉寒风袭人，夜色也比前些天更快的降临了此日地球运行的时段在_ 。 A B C

9、 D 第题考察学生地球自转和公转的方向，属于基础知识。题考的是地球的自转和地球的赤道周长，也是基础知识。、题没有直接考地球的公转周期，而是通过爸爸的话及年龄考察学生地球公转的周期。属中等难度。、题通过地球公转图形，考察学生地球公转时产生的地理现象。如四季的变化、太阳直射点的移动情况和昼夜长短的变化，属难题。地球的运动是重点、难点知识，要求学生有较强的空间想象能力。本题的技巧是用宇航员爸爸绕太阳转了 60 圈的趣事和联系学生的生活体验来切入提问，设计练习，使抽象知识变得具体形象。在具体的情境中，引导学生从易到难，从具体到抽象进行思考，深化学生对“地球运动的特征以及由此产生的昼夜长短变化”等重点、

10、难点知识的理解，达到掌握重点、突破难点的目的。 总之，在新课程的 “纸笔 ”测试环境下，地理命题的设计更应重视：创设题目情境，使试题有 “趣 ”；联系身边实际，使试题有 “用 ”；注重问题探究，使试题有 “理 ”；渗透地理思想，使试题有 “根 ”。 二、命题有哪些类型？ 随堂测验、章节检测（如单元练习）和阶段检测（期中、期末考试） 三、三种类型的命题目的相同吗？ 从大的方面讲是一致的，即遵循课标要求。但具体到每节课、每阶段又有不同。 1 、 随堂测验应该怎样命题？ 随堂测验命题的目的在于了解学生对已学过的知识掌握的情况，便于教师及时发现教学中的问题，进行补救。同时也为即将讲授的新内容做好准备。

11、测试可以安排在导入新课之前，也可安排在新课程学完后进行。可以是提问，也可以是书面考试。命题以单纯检查学生知识的积累和记忆的程度为主。题型可以为填空题、选择题和读图分析题。时间最好在分钟之内。提问内容要与本节课讲授的知识相关联。 例如：人教版教材七年级上册 第一章 地球和地图 第一节地球和地球仪 本节的学习标准是： 1 、提出证据，说明地球是个球体。 2 、用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 3 、运用地球仪说出经线和纬线、经度和纬度的划分。 4 、用经纬网确定任意地点的经纬度。具体到经线和经度这节课，基础知识是经线和经度，能力培养是运用地球仪说出经线和经度的划分。重点是：经线和经度。

12、难点是：辨认东西经度和东西半球。容易出现错误的地方是辨认东西经度和和东西半球。我是这样安排命题的： 在导入新课之前提问：读纬线和纬度图回答 1 、地球仪上最长的纬线是_ 。 2 、纬线的形状是 _。 3 、纬线指示_ 方向。 4 、南北半球以_ 为界。 出题的目的是检查学生纬线和纬度部分的掌握情况，为即将讲授的经线和经度新内容做好准备。在讲完经线和经度新课之后教师可以检测学生是否掌握新知识。检测题目如下： 读经线和经度图回答： 1、在地球仪表面上连接南北两极并且与纬线相交的半圆叫 _? 2、人们给经线标定了不同的度数叫 _？ 3 、 0 经线称为_ 线？ 4 、从本初子午线向东、向西各分为 _

13、？ 5 、 0 到东经 180 经线属于_ 经度，用英文字母_ 表示？ 0 到西经 180 经线属于_ 经度，用英文字母_ 表示？ 6 、从西经 20 经线以西到东经 160 属于_ 半球，从西经 20 经线以东到东经 160 属于_ 半球。 题目虽然是以填空题的形式出现，但题题相扣，把本节课学习的主要内容以练习题的形式呈现给学生。使学生对本节课的学习内容有一个清晰的印象和深刻的认识。 鉴于经线和纬线、经度和纬度这部分内容是教材的重点也是难点，学生又是在活动中学习的这部分知识。所以在学完经线和纬线、经度和纬度这部分后我安排了随堂的综合测试。测试题目如下： 一、填表，比较纬线和经线。比较内容纬线 经线 形状 圆形 长度是否相等 相等 指示方向 0 纬线或经线的位置 怎样划分度数 以赤道为界，向北 为_ ，向南 为 _。 以 0 经线 为界，向东 为_ ，向西为_ 。 度数表示方法 N 表示_ 。 S 表示_ 。 E 表示_ 。 W 表示_ 。二、综合题 1 、在图 1 中填注各纬线的度数，并用铅笔在南半球的范围内画上斜线。 2 、在图 2 中填注各经线的度数，并用铅笔在西半球的范围内画上斜线 读图 3 用红笔描出划分东、西半球的经线和南、北半球的纬线后，按要求填写下表 地点 东、西半球 南、北半球 经纬度 A _纬_ 度、_ 经_ 度 B _纬 _度、 _经 _度 C _