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1、要是你在野外迷了路教学设,精品系列教学目标：1、会认6个生字，会写11个生字2、有感情的读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。3、掌握一些辨认方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点：认识会写本课的生字，背诵课文教学难点：理解课文内容，掌握辨别方向的方法教学准备：收集有关辨别方向的一些方法、生字卡、课件教学时间：1课时教学过程：一、提问设疑，引出课题1、同学们，喜欢旅游吗？如果在城市里迷了路，那怎么办呢？（生答）2、小朋友们的方法可真多啊！可是如果在荒无人烟的野外迷了路，怎么办呢？今天就让我们一起来学习22课。谁来给大家读课题？（指名读课题，齐读课题）二、整体感知，识字学词
2、1、刚才晨读的时候，小朋友们已经读过课文了吧？那文中的生词你能读准吗？2、检查学情：A、出示生词，指名分行认读；B、读了这些词语，你想提醒大家注意什么？（重点提示翘舌音，然后齐读）C、同学们词语读的真准啊！咦，老师这里有一幅图，仔细看看，你能猜出是哪个词语吗？（“指南针”知道指南针吗？）学生简单说说指南针，老师再说：指南针是中国古代四大发明之一，是用来判别方位的一种简单仪器，指针一头永远指向南方。D、识字，指导书写“稀”“稠”：词语读的那么好，那课文中的生字能读准吗？（先指名一生读，再齐读）在这些字里，藏着一组反义词呢！你发现了吗？（生答，师出示“稀”和“稠”）仔细看看这两个字，有什么相同的地
3、方？写的时候需要注意什么？E、生练习写，师巡视指导。3、指名分小节读课文：同学们不仅词语读的准确，而且字写得也那么漂亮，相信课文一定能读通顺！老师请几个同学来读课文，其他同学仔细听，听一听他们的字音都读准了吗？句子读通顺了吗？（读完，教师简单评价）三、细读课文，感悟理解（一）师语言过渡第一小节：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会帮助我们辨别方向。那么课文给我们介绍了哪些天然指南针呢？请同学们默读课文的25小节，边读边在书上画下来。1、学生默读2-5小节，画出“天然指南针”。2、汇报：要是你在野外迷了路，都会有哪些天然的指南针，帮助你辨别方向呢？谁来给大家说一说？（指
4、名说，说时提醒学生按句式说：你能试着用这句话来说吗？）出示句子“要是你在野外迷了路，天然指南针_，会帮助你辨别方向。”（生答，师板书：太阳北极星 大树 积雪）3、要是在野外迷了路，大自然中有这么多的天然指南针，会帮我们辨别方向啊！那太阳到底是怎样帮助我们辨别方向的呢？（出示第2小节）（二）重点指导“太阳”：出示第2小节1、学生自由读：请同学们都来读读这一小节，边读边想：通过读书你知道了什么？2、先指名读，再汇报：通过读书你知道了什么？3、同学们通过读书知道了这么多，真了不起！中午的时候，太阳在南方，阳光照射在地上的树影正好和它的方向相反，所以说地上的树影正指着北方。（可结合课件图，边说边看图）
5、4、读了这一小节，你还有不明白的地方吗？（重点理解“忠实的向导”）师讲解：“太阳自东向西运转，只要是中午的时候，太阳所在的位置就是南方，这是一种自然规律，是不变的，就像一个忠实的指路人一样，在空中为我们指点方向。所以说太阳是个忠实的向导。”5、明白了吗？谁能带着自己的理解，再来读读这一小节？指名读，评价：“听了你读的，我感觉太阳真的是一个忠实的向导，在给我们指点方向呢！”齐读：谁愿意再来读？好，我们齐读。6、总结学法：刚才我们学习“太阳”这一天然指南针时，先读这一小节，然后边读边想通过读书知道了什么，接着又交流了自己不明白的地方，最后带着自己的理解练习朗读。就是这样，我们学会这一小节。下面就请
6、同学们按照刚才的学习方法，根据学习提示：一读，二想，三议，四再读，自主学习剩下的三个天然指南针。一会儿我们找小组来汇报，看哪一小组学的最好！（三）小组自主学习，汇报：1、汇报学习：“北极星”：你们通过学习知道了什么？怎么读的？（找1-2个小组汇报）“大树”：你们小组是怎么读的？（先读）通过读，你们知道了什么？（再汇报）“积雪”：你们怎么学习的？知道了什么？师可以结合课件进行演示。（四）齐读最后一小节。课文给我们介绍了这么多的天然指南针，要是你在野外迷了路，这个时候还害怕吗？是啊，要是你在野外迷了路，（出示最后一小节，齐读）四、拓展延伸1.你还知道哪些天然指南针？2今天老师和同学们一起感受了大自然的奇妙，收获真不少，大自然是一本奇妙的书，你只要细细观察，多多去想，才能读懂更多知识，希望小朋友都做生活中的有心人。课下完成以下作业。
