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1、 游戏教学 是激发学生学习英语的兴趣有效手段 游戏活动 在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入 英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化 心理学研究表明 低年级学生学习动 机浅近 单一 学习凭兴趣 理解力差 模仿力强 注意力集中时间短 易分散 思维具体形象 无意注意占优势 因此 这就要求我们的英语课教学不能一味地 灌输语言知识 而应是通过不断地改进教学方法 组织开展丰富有趣的游戏活动 寓知识于游戏中 让学生在听听说说 看看读读 蹦蹦跳跳 唱唱玩玩中兴趣盎 然地学习英语 让学生在愉快 和谐的气氛中主动获取知识 陶冶情操 发展智 力 培养能力 为此 我在小英的教学中作了一定的尝试 一 创设具有童
2、趣的游戏活动 有利于激发学生主动参与的欲望 比如 我们在教学生打招呼用语时 常用的形式是教师问学生答 久而久之 学生就会感到枯燥 乏味 如果我们换换方式 用学生喜爱的卡通人物头像或者 教师装扮成孩子们喜爱的人物形象 如 圣诞老人 走到孩子们中间 说 Hello I m Santa Claus who want to say something with me 然后教师与学生打 招呼 这时候 学生们都会非常乐意与 圣诞老人 打招呼 并且还会主动握握 圣 诞老人 的手 进行对话 接着教师鼓励学生进行pairwork 有的学生装成唐老 鸭 有的装成白雪公主等进行对话练习 这样的游戏活动不仅操练了招呼
3、用语 而且使课堂充满了愉快和谐的氛围 教师只需进行引导 学生便能主动地获取知 识 又如 我们在教对话时 常用的教学形式是分组说 男女说或者 pair work 长此以往 学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感 那么我在教对话时 设计了 小羊过桥 的游戏活动 如果对话有三四句长的话 在游戏时就选三四个 学生扮成小羊 张开双臂 跳过小桥 同时按顺序说出对话 如果其中的一名同 学在规定的时间内接不上来 那么他就会掉入 水中 放下手臂 这样的游戏极 富童趣 有助于克服腼腆羞愧的心理障碍 提高并保持良好的身心愉悦状态 激 发主动学习的欲望 课堂气氛热烈 学生们跃跃欲试 二 游戏活动贴近儿童生活 有利
4、于引起情感共鸣 创造有利于学习的心理 状态 自尊 自信 愉快 惊喜等 教师要善于利用学生的生活体验 通过让学生交流 使他们对所学语言产生 亲切感 从而引发学习动机 比如在学习who s he she He She is my 语句 时 我设计了如下活动 要求学生将家庭成员的相片带到课堂上来 互相问一问 照片上那个不认识的人是谁 学生互问互答兴趣很高 又如在教单词 hamburger hot dog sandwich 时 因为时逢圣诞节 我设计了游戏活动 圣诞大餐 教 师准备好单词卡 扮成服务员 waiter 学生点菜 order 虽然学所单词较 长或难念 但是这些事物对他们来讲太熟悉太具体太喜
5、爱了 通过游戏的形式操 练 学生一学就会 让学生在熟悉的环境中使用有限的语言 并赋予语言的实际 意义 这样的活动形式有利于学生积极思维 有利于语言项目的掌握 三 游戏活动坚持采用形式多样的 活动 使学生在活动中感知英语 这里所说的活动是指动手 动脑 动身体等形式 例如儿歌have you got a pet Yes I have What have you got A cat and a dog 这一语言项目如果 不激活 学生学起来就很枯燥 因为不可能让学生带pets 到课堂上来 我采取 这样的办法 要求学生在纸上画一种动物作为自己的宠物 学生画好后 再说唱 儿歌进行交流 通过涂涂画画 说说唱
6、唱 大大活跃了课堂气氛 全面培养了学 生的各项语言技能 又如比较流行的TRP即全身反应教学法 是一种儿童学习 英语过程中常用的活动 它强调把语言学习和行为动作联系起来 充分发挥学生 的主体作用 使学习充满了乐趣 减轻焦虑情绪 从而取得良好的学习效果 在领先英语学习的初始阶段 TRP 活动随处可见 游戏包括要求学生跟随歌曲 诗歌做动作 听取指令做动作 用动作表演故事 用动作表演两人活动 小组活 动等 坚持这一方法就能达到强化语言的目的四 创设活动情境 让学生乐学爱 学 要学好英语 一定要有语言环境 学生只有在逼真的教学环境中 才能准确 地理解语言 正确地使用语言 才能让他们兴致勃勃地参与交际活动
7、 中国学生 学习英语 最缺乏的恐怕就数语言环境 因此在教学中教师应结合教学内容 为 学生尽可能多地创造英语环境 营造英语文化氛围 例如在学习教材第二册 unit5时 我把教室布置成麦当劳快餐店式样 将食物的图片和空饮料瓶摆放在 吧台 教室的一角 学生在音乐中 按 Do it 的顺序进店就餐 然后分角色扮 演服务员和顾客的游戏活动来学习句型We want some noodles What do you want 最后分组展开 点菜 竞赛 巩固句型 在情境游戏中学习 学生觉得 非常有趣 又如 运用电教媒体创设情境开展活动 在学习Family 及相关的语 言项目时 通过播放Disney 教学英语软
8、件 其中的卡通人物形象逼真 活灵 活现 引起了学生的极大兴趣 学生争相扮演各种角色模仿软件中的活动开展竞 赛 学生不仅高效地掌握了Family 及相关语言项目 而且能用软件中的简单英 语进行交流 因而激发了学生的自豪感 培养了他们大胆说英语的能力 五 唱 唱跳跳的游戏活动能充分调动学生的各种感官 提高学习兴趣 活跃课堂气氛 收到更好的学习效果 小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳 通过唱英语歌曲 跳 简单的拍手舞 必然有助于激发学生的学习动机 比如在教数字时 利用有关英 语数字的歌如 Ten little Indians 学生围成一圈 边拍手边唱 并且根据教师 的示范 手势 表情等进行表演 又如 S
9、K 教材的每一单元中教有SING A GRAM 教学项目 在熟悉的旋律中 将本单元的重要单词 语法或句型填进曲子 教师 不用煞费口舌 学生便能轻松自如地像唱卡拉OK 一样学唱歌曲 很快就能达到 进一步掌握和巩固重点内容的目的 总之 在小学英语教学中运用 游戏教学 是激发学生学习英语的兴趣 寓 教于乐的有效手段 把戏不可久玩 再好玩的游戏 玩几次就没有新鲜感 因 此教师应不断收集 设计 翻新游戏 教学是一个复杂的过程 要提高教学质量 达到我们的教学目的 灵活采用符合小学生生理 心理及认识特点的教学方式 才能真正教好英语 英语教学反思 反思三 从我跨专业那天起 从我第一次向学生说 Hello cl
10、ass 开始 我一直在思考如何才能成为出色的英语老师 怎样的教学方式才会受到学 生的欢迎 怎样才能让孩子们爱上英语 在这几个月的教学过程中我深深体会 到如下几点 1 角色的转换和表演 小学生的思维方式存在闪忆化 在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和 掌握 教师要想方设法 使教学直观化 趣味化 那就是最直接的表演化 一要 精心挑选和设计一些英语教学游戏 如教学Is ths you r his her 句型 我 设计了一个 looking for the owner 游戏 每次让一个学生先出去 我从另一 个学生哪儿拿一件东西 然后让出去的学生回来猜东西的主人 学生猜时要用 Is this y
11、our his her 句型来问 其他学生用Yes No回答 能最快找到主人的 可以得到一朵小红花 二是把音乐引入课堂 以培养学生英语的兴趣 增强记忆 力 如 ABCsong Good morning to you 等三要运用新颖奇趣的谜语 故事 诱发学生兴趣 如让学生合上书 注意观察我的口型变化 不发音 判 断我说的是那一个词 最先说对者为胜方 四是让学生参与设计表演 让每一位 学生随着朗读或者音乐进行表演 表演过程中再配上学到的英语知识 这样效果 很好 学生英语趣味性加强了 2 引入竞争 少儿都有争强好胜的心理 在课堂上适当的开展一些竞赛活动 如小组间竞争赛 男女竞赛 自由组合赛 个人挑战
12、赛等方式 即可活跃课堂气氛 又可培养竞争 中合作意识 如 问题接力竞赛 单词模仿赛 朗读比赛 动作猜单词 口型猜 单词等方式 总之 小学生好玩好动 好胜且好奇心强 作为教师一定要从学生的心理角度出 发 采用灵活多样的教学方式 培养学生学习的兴趣 关于幼儿英语教学中的小游戏 1 闪卡游戏 将卡片藏在身后 忽然闪现 让小朋友猜是什么单词 JUST LIKE WHAT IS THIS 小朋友 APPLE 2 拍卡游戏 将字母或名词做成卡片 每个小朋友都拍打卡片 并读出所拍打卡 片的名字 3 示范性游戏 故事性的英文游戏 可以让小朋友实际演练 各自扮演不同的角 色 这样可以加深小朋友对故事的印象性 4
13、 队课堂表现好的小朋友 可给予STICKER 的奖励 具有一定的刺激行作用 5 自己做动作 让小朋友猜你表演的什么 如做 STAND UP SIT DOWM COME HERE GO BACK 6 大小声游戏 你读时大声 小朋友就读小声点 你小声 小朋友就大声的读出 来 之一 大家初次见面 需要认识和沟通时 设置一个小游戏 游戏程序 1 按高矮个分两队 其中高个子一队的人多些 2 人少的围成一个内圈 人多的围成一个外圈 形成面对面的阵势 3 开始的口令一下 要求所有学生顺时针开始转圈 4 停的口令一下 要求所有的学生开始用规定的英语介绍 即外圈的学生问他 她对面的学生 Hello what s
14、 your name 被问着回答 I m what s your name 5 如此进行下去 游戏场地 空间大的教室 最好没有桌椅板凳 或者桌椅板凳放在教室四周 中 间形成一个空场地 或者是操场 活动进程 开始时时间间隔要长一些 给他们留足够的时间去提问 随后口令越 来越快 活动目的 1 让学生在短时间里熟识起来 2 让在玩中 练习简单的英语 之二 回顾字母歌 规范字母的发音及书写 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Now you know your A B C Everybody say with me 活动场地 一般教室
15、 活动目的 1 通过简单的字母歌 加强英语的学习 2 找出学生起步点的差异 之三 感受疯狂英语的手势 点到为止 eu 的发音练习 I know you know I know that you know that I know 大小声练习 快慢速练习 ai 的发音练习 引出歌曲 Fly fly fly your kite High in the sky 小学生学习英语的兴趣培养 兴趣是学习的第一动力源泉 对于小学生来说更是如此 他们 年龄小 自控力差 注意力容易分散 培养他们学习英语的兴趣是首要的任务 如何激发小学生的兴趣 以产生学习动力 提高英语教学质量 这是我校英语教 学中的一个重要课题
16、回顾历年来的英语教学 我感到根据小学生的特点 改进 英语的教学方法 是激发小学生学习英语的有效途径 也是素质教育的要求 一 渲染课堂气氛 吸引学生的注意力 激发学生学习英语的求知欲 孔子说 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 小学生年龄小 好奇心强 这是一个显著特点 根据这一特点 采取引导方法 激发小学生的兴趣 使他们 产生学习动力 在教学 Animals 一课中动物单词的时候 我在屏幕上画了一 个运动场跑道 然后说 同学们 今天是动物王国的运动会 你们想知道会有 什么动物来参加这个运动会吗 下面老师播放一种动物的声音 看谁能最快猜出 是什么动物 一下子就把学生的注意力吸引起来了 兴趣也激发出来了 学生 急于知道是什么动物 当录音机中发出 mew mew 的声音时 全班的学生 都争着说是猫 这时候 我就教学生猫的英语单词 cat 并让学生模仿猫叫的 声音 一下子 整个课堂都沉浸在学习动物单词的氛围中 事实证明 根据小学 生的好奇心理特点 采取引导式的教学方法 适应了小学生的心理特点 有利于 激发小学生的学习兴趣 增强学习动力 充分挖掘学生自身的潜能 从而提高教 学质量 二 创设形象生动
