《2014_ 2015年下小学四年级语文分项测试方案、试卷、分析表》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014_ 2015年下小学四年级语文分项测试方案、试卷、分析表（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、. . . . .80中附小 2014-2015学年下学期四年级分项评价方案本次分项测试试卷的答题时间是100分钟，满分100分，命题以语文课程标准为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：一、检测评价对象：四年级学生 二、检测评价原则： （一） 实事求是原则 评价既是为了对学生的学习和发展做检测， 也是为学校和老师今后的工作计划和方向提供依据， 既是师生一学期的工作和学习的终结，也是下期学习和工作的起点，实事求是原则能 保证这两方面工作的真实性。（二）公平公正性原则 任何工作只有在公平的情况下才能做到 真实有效，评价的公平公正与否直接关系到工作能否积极有序地开 展。 （三）鼓励性原则 评
2、价不是为了对学生排队或区分好坏，而是 为了增进对学生的了解，进而改进学生的学习；是为了增进对教学的 反思，进而改进教学。评价是为了鼓舞士气，把今后的学习和工作搞 得更好，所以评价要坚持鼓励性原则。不但要让学生和老师发现学习 和工作中的问题，更要让他们有努力后的成就感。 （四）前瞻性原则 评价要成为教育行动的思想先导，为教育实 践活动指引方向。评价指标、评价内容和评价策略都应有前瞻性，保 证评价对今后的学习和工作有指导作用。 （五）发展性原则 评价要代表着未来课程评价的发展方向，要 坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评价内容要全面，评 价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。
3、（六）科学性和灵活性相结合的原则 评价是一件严谨的事，在 制定评价原则、评价指标，确定评价内容，做评价分析时都要有科学 性，而在评价形式和组织方式上又可灵活多样，使评价也是师生乐于 参与的活动。 （七）评价主体多元化原则 由学生、家长、教师共同参与学业 成绩的评价，增强评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息促进被评 价者的发展，较好地起到激励的作用。 （八）形成性评价与过程性评价相结合的原则 老师不仅要关注形成性评价， 即关注把考试作为搜集学生发展证据的 手段，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如 平时的观察、记录等）有机结合起来。 三、检测评价指标：根据学生语文素养构成的内容
4、，我们确定如下评价指标。 1语文基础知识和基本能力（包括汉语拼音、识字写字、口语 交际、朗读、写话） 2语文实践活动（包括做拼音卡片、参观自选商场、收集商品 包装、认识商品名称、到菜市场了解认识蔬菜、拼写家人名字、课外 识字、朗读录音、办手抄报、根据课文绘画、读课外书、收集资料等） 3语文常规习惯与态度（包括学习积极性、主动性、读写姿势、 用眼卫生、朗读、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集等）4人文教育效果（包括学生通过语文学习所受到的思想品德、 价值观、人生观教育以及受到高尚情操与趣味的熏陶的程度等）四、评价内容 （一）认读拼音：评价学生能否准确地汉语拼音音节。 （二）识字：评价学生能否
5、准确地认读教材中要求认的字和课外 识字量的大小。 （三）写字：评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求 写的字。 （四）朗读：评价学生的朗读能力。 （五）口语交际：评价学生参与口语交际的意识、情感态度和语 言交际能力。 （六）阅读：课内外阅读量、范围、摘录笔记等。 （七）写作：日记、小练笔、作文联系等。 （八）情感态度：评价学生学习的态度、习惯、兴趣以及受到高 尚情操与趣味的熏陶程度。 五、评价形式 （一）形成性评价 学习态度和学习习惯、实践能力、课外阅读、 课外识字、收集资料、上课听讲、课堂发言、常规作业、合作交流、 单元检测等，我们采用老师观察、平时记录和小组成员互相评价相结 合的形式
6、，根据情况分为“优”“好”“一般”三等。 （二）终结性评价 采用口试和笔试、单项考试和综合考试、自我 评价、教师评价、家长评价相结合的形式进行评价。 1、识字、写字、朗读、口语交际等举行单项考试。 2、综合考试参加荣成市期末教学质量抽测。 3、学生自我评价学习的态度、积极性、兴趣、习惯、上课情况、 作业完成情况、 课外学习情况、参加实践活动情况和合作学习精神等。 4、家长评价孩子的学习兴趣、学习态度、完成作业的主动性、 课外主动学习的兴趣和成绩、课外阅读、参加实践活动的能力等。实施评价，既注意教师的评价又要注重学生的自我评价与学生间的相互评价相结合。评价时，尊重学生的个体差异，促进每一个学生的
7、健康发展。80中附小2014-2015学年（下）四年级语文分项测试姓名： 班级：一、字词比拼。（27分）1.请你根据拼音，正确、工整地写出词语。（10分）zhnhn pnzhn shnjin fixin qnch ln yhu hui wi bi2.按要求填一填。（4分）（1）在“折腾”、“折磨”这两个词语中，“折”字的读音依次是 、 。（2）“新鲜”的意思： 刚生产、刚收集或刚制成的； 稀罕的,新奇的； 崭新华美。“那歌声已经没有什么新鲜的意思了。”一句中的“新鲜”一词应选（ ）种解释。（3）“湖光秋月两相和”的“和”读音是 ，意思是 。（4）“才了蚕桑又插田”的“了”读音是 ，意思是 。3
8、.词语全对的一组是（ ）。（2分）A. 固执 信奉 辨论 膘肥体壮 鹅黄嫩绿B. 糟塌 捐赠 凯旋 与世常辞 风声鹤唳C. 企图 栖息 僵硬 梦寐以求 响彻云宵D. 款待 惩罚 敬佩 坚韧不拔 一曝十寒 4. 先把词语补充完整，再解释所填的字的意思。（6分）不（ ）之客不（ ）思索 极目远（ ） 鱼（ ）而入 （ ）峰兀立 一丝不（ ） 5.用“信”字组成不同的词语进行填空。（不重复）（2分）我是一个（ ）的人，做人非常讲（ ），（ ）世上无难事，只怕有心人。有追求才有希望，有追求就有成功，我对此（ ）不疑。二、句子乐园。（12分）1. 句子医院。（3分）（1）听了张老师的报告，我对写科幻作文
9、产生了浓厚的愿望。（2）在马上，你不用离鞍，虽然稍一伸手，但可以捧到满怀心爱的鲜花。（3）“六一”庆祝会上，我的舞蹈刚跳完，我激动得热泪盈眶，大家就热烈鼓掌。2.仔细分辨，请选出句子中引号的作用。（3分） 表示直接引用的话。 表示特殊含义。 表示讽刺和否定。（1）我常常想起爸爸说过的话：“小孩子做什么事情都不能三心二意。”（ ）（2）他嘲笑着说：“你的手太巧了！” （ ）（3）孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”。 （ ）3.下列广告语各运用了什么修辞手法？（3分）（1）一夫当关，万夫莫开。（门锁广告）（ ）（2）血，生命的源泉，友谊的桥梁。（献血广告）（ ）（3）说普通话，迎四方宾客；用
10、文明语，送一片真情。（推普广告） （ ）4.先判断是外貌、动作、神态还是语言描写？再从句中体会人物的想法。（3分）（1）十来天后，扁鹊再一次来拜见。 （这是 描写）扁鹊在想：（2）只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。 （这是描写）父亲在想： 三、精彩回放。回顾学过的课文内容，根据自己的理解与感悟填空。（14分）1. 填写人物所做的事情：小夜鹰 ；普罗米修斯： 。（2分）2. 填反映人物特点的词语：法国雕塑家罗丹 ；伽利略 。（2分）3. 科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了 ；科学家研究蜻蜓的翅膀，研制出了 ；科学家研究 ，研制出了 。（2分）4. 飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳几
11、件小事向我们展示的是 ，盲童安静用自己独特的方式，感受着。他们的行动都触动着我们的心，让我们对生命的意义进行思考。生命的意义是什么呢？名人 说：“ 。”（4分）5. 古代诗词，让我们感受了大自然的美丽与神奇。白居易为我们勾勒了色彩绚丽的江南春景：“， 。”范成大描写的农村儿童天真、勤劳、可爱，意趣横生：“ ， 。”（4分）四、阅读冲浪。 （14分） 脚比路长（1）古老的阿拉比国坐落在大漠深处,多年的风沙肆虐,使城堡变得满目疮痍,国王对四个王子说,他打算将国都迁往据说 A 的卡伦。 （2）卡伦距这里很远很远,要翻过许多崇山峻岭,要穿过草地、沼泽,还要涉过很多的江河,但究竟有多远,没有人知道。 （
12、3）于是,国王决定让四个儿子分头前往探路。 （4）大王子乘车走了7天,翻过三座大山,来到一望无际的草地边。一问当地人,得知过了草地,还要过沼泽,还要过大河、雪山便调转马头往回走。 （5）二王子策马穿过了一片沼泽后,被那条宽阔的大河挡了回来。 （6）三王子漂过了两条大河,却被又一片辽远的大漠吓退返回。新 课 标 第一 网（7）一个月后,三个王子 B 回到了国王那里,将各自沿途所见报告给国王,并都再三特别强调,他们在路上问过很多人,都告诉他们去卡伦的路很远很远。 （8）又过了5天,小王子 C 地回来了,兴奋地报告父亲到卡伦只需18天的路程。 （9）国王满意地笑了:“孩子,你说得很对,其实我早就去过
13、卡伦。” （10）几个王子不解地望着国王“那为什么还要派我们去探路?” （11）国王一脸郑重道:“那是因为 。”（12）是的,脚比路长,远方无论多远,只怕没有追寻的双足去抵达。人生亦是如此,我们不怕目标的高远,只怕没有追寻的勇气、热情、执着只要心头时时燃烧着坚定的信念, D 地行进下去,就会惊讶地发现很多所谓的远方,其实真的并不遥远。1. 文中A、B、C、D四处的横线上。选用哪个词语最适合？写在横线上。（4分） 风尘仆仆 陆陆续续 美丽而富饶 一往无前A. B.C. D.2.第11自然段中的“郑重”的意思是 。（2分） 第12自然段中的“抵达”可以换成 。3.请你联系上下文，把第11自然段补充完整。（2分） 4. 读了短文，你明白了“脚比
