初中政治说课稿汇总

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1、 成功需自信 说课稿成功需自信 说课稿 一 说教材一 说教材 1 本项目在教材知识体系中的地位和作用 本项目在教材知识体系中的地位和作用 进行 我能行 教育 让每个学生都说 我能行 是本单元的生 活主题 培养学生的自尊 自信 自立自强的生活态度 勇于面对挫 折 在战胜困难和挫折的过程中磨练坚强意志是本单元的基本目标 作为内容之一的 成功需自信 本节从自信对成功的重要作用的角度 为学生揭示了自信为什么是走向成功的基石的道理 帮助学生掌握拥 有自信的方法 2 说教材的教学重点和教学难点 说教材的教学重点和教学难点 本节的教学重点是 扬起自信的风帆 本节的教学重点是 扬起自信的风帆 教学目的就是让学

2、生成为 一个自信的人 从学生的实际情况来看 大多数学生对获得自信的方 法知之不多 因而把这部分内容确定为教学的重点 本节的教学难点是 自信是成功的基石 本节的教学难点是 自信是成功的基石 这部分内容与树立自信 的方法相比理论性较强 以初一学生的能力理解起来有一定的难度 因而把这部分内容确定为教学的难难点 3 课时建议 课时建议 1 课时 二 说目标 二 说目标 依据本教材的内容结构 结合社会发展的趋势以及学生的现实生 活 从帮助学生构建心理健康出发 我制定以下的目标 1 知识与技能目标 知识与技能目标 了解自信是成功的基石 知道自信是积极的心理品质 是勇于开 拓进取者不可缺少的心理品质 通过事

3、例分析 掌握树立自信的方法 2 过程与方法 过程与方法 通过对话 填表 交流 图片对比分析 搜集相关资料 讲故事 等活动 加深理解自信在开发潜能 克服困难 激发斗志等方面的重 要作用 理解自信是成功的第一秘诀 通过学习 真正发现自身的优势和不足 找到自信的 支点 弥 补自己的不足 塑造一个自信的 我 掌握树立自信的方法 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 初步认同自信是积极 健康的心理品质 能将自己的行为与之进 行对照 能够从典型的事例中受到感染和启发 养成自信的生活态度 树立正确的自信 以自信的态度对待生活中的困难 克服自卑心理 努力把自己培 养成为强者 三 说教学对象三 说教学对象 初

4、一学生的年龄在十四岁左右 求知 好奇心比较强烈 对于说 教过多的一些理性思维的教学还不能领悟和现在思维 精神不易集中 相反对于直观的 感性的思维教学比较喜欢 兴趣也比较浓 四 说教法四 说教法 按照新课标的要求 教师应是学生学习的组织者 引导者 参与 者 现代的学习方式以弘扬人的主体性为宗旨 以促进人的可持续发 展为目的 引导和帮助学生进行主动的富有个性的教学 我考虑采用 以下的教法 1 直观演示法 直观演示法 利用图片 漫画 实物等手段 结合讲解 激发学生 的兴趣 帮助学生更好理解知识 2 启发式教学法 启发式教学法 通过老师及学生自身例子激发学生学习的内在动机 调动学生学习的主动性 积极性

5、 促进学生积极思维 提倡学生自己 动脑 动口 动手去获取知识 3 活动探究法 活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识 以学生 为主体 使学生的独立探索性得到了充分的发挥 培养学生的自学能 力 思维能力 活动组织能力 4 集体讨论法 集体讨论法 针对老师 学生提出的问题 组织学生进行集体和分 组讨论 促使学生在学习中解决问题 培养学生的团结协作的精神 五 说学法五 说学法 让每个学生走向成功是新教程的基本理念 要达到成功教学 做为 教师本身就要树立与学生平等的观念 为此必须充分发挥学生在教学 中的主体地位 教学应 授人以渔 我准备在指导学生学习和培养学 习的能力方面采取以下方法 1

6、自主探究法 自主探究法 在学生动眼 动耳 动手的基础上 自主探究 动脑 思考 动嘴说 动手写 促进思维和表达能力的发展 2 归纳总结法 归纳总结法 通过具体事例的学习 从感性认识上升到理性认识 体会其中的道理 自觉地培养自己的自信 六 说教学过程 六 说教学过程 教具准备教具准备 图片 漫画 CAI 课件 一带支架的相框 学具准备 学具准备 照片 证书 刘翔资料 我准备以情景设置激发学生学习的兴趣 再紧紧围绕自信者强 自信是成功的基石分析 突破重点难点 实现教学的目标 各项活动 的安排也注重互动 交流 最大限度的调动学生参与课堂的积极性 主动性 新课导入 新课导入 5 分钟 分钟 图片 1 内

7、容 原因 目的 1 多媒体显示上一节知识要点 2 设置情景 多媒体出示刘 翔的图片 问题 在强手如林 的局面下 刘翔为什么能取得 如此佳绩 唤起学生的兴趣是 学习的基础 1 注意前后知识的 联系能使知识系统 化 2 自然引入新 课 图片 2 新课教学 新课教学 30 分钟 分钟 1 攻克难点 对 自信是成功的基石 的教学 攻克难点 对 自信是成功的基石 的教学 内容 原因 目的 1 分析刘翔例子 承上启下 使学生懂得正是凭借他的勇敢 他 的自信最终不畏强手 获得了金牌 从中得出结论 自信使人勇敢 2 阅读书上有关数 学家华罗庚的事例 解决课本问题 通过分析引导学生得出结论 自信使人具有克服困难

8、的勇气 3 多媒体放映有关 杨扬比赛录像 创设情境 引起 思想共鸣 通过学生的讨论分析得出结论 自信使人充分发挥自身潜能 4 讲述老师自身的 经历 参加市现 场教学比赛 获市 一等奖 创设情境 激发 学生学习的内在 动机 吸引学生 的注意力 通过老师比赛的成功 将学生的 注意 力转移到下一个内容上来 即 扬起自信的风帆 2 突破重点 对 扬起自信的风帆 的教学 突破重点 对 扬起自信的风帆 的教学 内容 原因 目的 1 老师把一带支 架 的相框放在讲台 上 2 学生活动 找 优点 1 直观的教学学生比 较喜欢 兴趣也比较 浓 2 创设情景 发挥学 生的独立探索性 认识自信的 支 点 即每个人的

9、优 点和长处 欣赏自 己的优点和长处才 能增强自信心 3 我得到了别人 的大拇指 可展示 照片 获奖证书 学生自身例子有利于 调动学习主动性 成功的体验使你的 自信心不断增强 4 多媒体展示事 例 盲人韦恩迈耶 的经历 5 多媒体展示三 幅漫画 利用事例 漫画激发学 习的兴趣 认识到树立真正的自 信就要正视自己的不 足 了解克服自卑的方法 之一 客观评价自己 具体做法 具体做法 2 学生活动 找优点 学生活动 找优点 以小组为单位 每组指定一名同学作为找优点的对象 自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行 教师提示 优点 不光是指学习好 体育好 唱歌好 人缘好 模仿能力强 做饭好等都是优点

10、时间三分钟 先由自己陈述所找优点 然后由小组其他成员陈述 当学生说出自己的优点后 教师示意学生掌声鼓励 目的 激发 学生的自豪感 增强自信心 3 我得到了别人的大拇指我得到了别人的大拇指 可展示照片 获奖证书 可展示照片 获奖证书 幼年的我 填写成功事件 得到了 的大拇指 我心里感到 童年的我 填写成功事件 得到了 的大拇指 我心里感到 少年的我 填写成功事件 得到了 的大拇指 我心里感到 目的 欣赏自己的优点和长处才能增强自信心 4 简介盲人韦恩迈耶简介盲人韦恩迈耶 残疾不是最可怕的 最可怕的是由此带来的心 理障碍 韦恩迈耶的经历告诉我们 只要有自信 认识到自己的天赋 残疾人也能做出惊天动地

11、的事情 登遍世界七大洲的最高峰 对很多 登山者来说要花费一生的时间 而美国人埃里克 韦恩迈耶 33 岁就实 现了这一梦想 2003 年 9 月 5 日 韦恩迈耶一行登上大洋洲最高峰科 西阿斯科峰 当别的队友极目远望时 他却只能用感觉去体会高度 因为他是一个盲人 5 多媒体三幅漫画 多媒体三幅漫画 教师总结 引导学生认识到自信 成功 进一步让学生认识到自信 努力 成功 创设情境 学生齐读课本 P 83 我能行我能行 深化主题 结束新课 课堂小结 课堂小结 可把知识形成系统 转化为学生的素质 借助多媒体 显示整框板书 教师简要归纳 点明重点内容 回顾全课 板书设计 直观系统的板书 有利于学生理解掌

12、握 我这样设计 成功需自信 1 自信是成功的基石 A 自信使人勇敢 B 自信能使人具有克服困难的勇气 自强不息 C 自信能使人发挥自己的潜能 2 树立自信的方法途径 A 发现自我优势 找到自信的支点 B 制定恰当的目标 尝试成功的喜悦 C 正视不足 变弱为强 D 克服自卑心理 反馈练习 10 分钟 分钟 及时训练 可使学生掌握基础知识 反馈教学的效果 我准备利用 多媒体显示两组题 考查学生对知识的掌握程度 1 请依据你的判断填写下表 一个演讲者坦然面对观众 才可能 一个运动员不畏对 手 才可能 一个科学家不怕失败 才可能 一个 战 士 勇 敢 上 战 场 才 可 能 这 说 明 参考答案 讲好

13、 获胜 成功 胜利 自信是成功的基石 2 有位同学不漂亮 但她热心 活泼 同学们并不在意她的胖身材和 小眼睛 反而因为她的可爱而让人喜欢 被同学作为优点写进作文 胖呼呼的圆脸 笑眯眯的眼睛 让人觉得随和可信 自己从中感悟 到了什么 参考答案 世界上十全十美的事物是不存在的 自信来自对自我的 肯定 当一个人充分地相信自己的能力和力量 肯定自己的时候 就 会表现出无比的自信 因此 我们要善于发现自身的优点 塑造一个 自信的我 说教学反思 通过教学回顾 发现教学设计比较多 而一节课只有 45 分钟 学 生受自身能力限制使有些活动不能很好开展 所以把学生活动 找优 点和 学生活动 找优 点和 我得到了

14、别人的大拇指我得到了别人的大拇指 两个内容两个内容在上课前印成表格让学生先 填写好 这样既节省时间又配合课堂教学 达到教学目的 我的说课完毕 请领导 老师批评指正 谢谢大家 承担对社会的责任 说课稿 承担对社会的责任 说课稿 2006 12 15 18 34 00 个人分类 优秀教案 一 教材分析 一 教材分析 1 本课地位 1 本课地位 九年级思想品德教材的主题是责任与使命 重点探讨我与集体 国家和社会 的关系 根据学生生活和成长的轨迹 学生在认识自我 学会与他人沟通和交往 正确行使权利 自觉履行义务的基础上 学会对自己负责 对国家负责 和对社 会负责 只有具有强烈的责任意识 才能自觉关心祖

15、国的前途和未来 勇于承担 历史使命 因此本课起到了承上启下的作用 2 教学目标 2 教学目标 知识目标 使学生维护国家尊严 为国分忧是每个公民的责任 社会需要互 助 需要关爱 能力目标 提高学生关爱社会的实践能力 自主反思责任 自觉承担责任的 能力 情感 态度和价值观目标 使学生体验承担责任的快乐 树立在承担责任中 成长 努力做一个负责任的公民的人生追求 3 教学重难点 3 教学重难点 本节课的重难点是培养学生维护国家尊严 为国分忧 勇挑重担 自觉参与 社会公益活动的自觉性 因为学生虽然对 责任 有所耳闻 但对责任心 责任 感还没有明确认识 部分学生故意逃避责任 表现之一是自我中心意识过重 社

16、 会责任意识淡化 凡事以我为中心 遇事讲索取 讲实际 服务奉献意识不足 只顾个人利益 不他人利益 二是公德纪律意识淡化 角色责任意识弱化 一些 学生厌学 逃课 作弊 说谎 拉帮结派 打架斗殴 破坏公物 迷恋网吧等 屡教不改 三是个人责任与社会责任错位 有些学生对集体活动 公益活动不感 兴趣 有利的就上 无利的就让 认为理想是远的 信念是空的 金钱是实的 一旦遇到失败和挫折 不是从自身找原因 而是抱怨同学 老师 家长和社会 认为父母不关心 机会不均等 社会不公平 因此 对学生加强责任意识教育尤 为重要 二 教学方法 二 教学方法 我在指导学生学习和培养能力方面采用了以下方法 学生自主合作探究活动与老师点拨引导相结合的教学策略 学生自主合作探究活动与老师点拨引导相结合的教学策略 按照新课标的要求 教师应是学生学习的组织者 引导者 参与者 老师要 着眼学生的长远发展 引导学生自主学习 合作学习和探究学习 具体做法是 通过活动教学法 情景教学法 案例教学法 读书指导法 师 生谈话法 小组讨论法等 对如何承担社会责任的具体要求 引导学生通过活动 体验 感悟得出 用自己的话概括小结 避免老师说教灌