《五年级下册科学教案-3.6 摆的研究 ｜教科版 (18)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册科学教案-3.6 摆的研究 ｜教科版 (18)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、摆的研究目标: 1. 通过实验使学生知道摆的摆动快慢与摆锤、摆绳的长度等因素有关。2. 使学生认识到在实验中细心观察发现问题是很重要的。3. 使学生知道对新问题有继续研究的欲望。意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值 ；感受探究单摆的快乐。重难点：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程教学准备：1. 每小组一根棉绳，三个大小相同轻重分别是50克的钩码。2. 每小组准备研究摆锤的记录表一份、研究摆绳的记录表一份。3. 每个小组准备铁架一个，秒表一只。教学过程： 一导入2* 师; 同学们，我给大家带来了一位好朋友，他的年龄比我的年龄还要大，我每天都去看看它
2、，我们的生活离不开它。你们想见见这位朋友吗？（想），这是什么？（钟）这是一口非常古老的钟，是我们的长辈以前用过的钟，你们见过吗?（生回答）你们了解这口钟是由哪几部分构成吗？（生：钟面，指针，摆）师：那么我们今天就来研究研究摆。师板书课题二、新课26*（一）、那么我们带着摆的摆动次数与什么因素有关呢？的疑问来做一个小实验。我们来验证一下摆锤的重量是否影响摆摆动的次数。 温馨小提示：.请同学们检查实验备品1. 摆绳一条，三个分量分别是50克的钩码。2. 研究摆锤的记录表一份、3. 铁架一个、秒表一个（二）、分配小组，任命组长，记录员（三）、开始做改变摆的重量的实验，看十秒内使摆锤的重量从原来的二倍
3、、三倍，但绳长不变的情况下，看摆动的次数有什么不同？然后各组汇总意见，汇报成果。（四）实验要求：1.记录员要对测量数据进行记录. 2、组长协同组员实验完成后要对实验数据进行分析比较。 3、要控制住摆长与摆幅不变，使摆锤的重量增加到原来的三倍。 *4、改变摆锤的重量但不能改变摆长。 5. 准备好了吗？静悄悄的开始，比比哪组效率高！（五、）1.学生实验，师巡视找好实验记录。2. 数据反馈，汇报数据。看看自己小组的数据，支持这一结果的小组举手！如不支持，拿出来分析。3.实验结束，请各组长汇总数据，汇报。师填表10秒内摆动次数记录原来重量二倍重量三倍重量第一次第二次第三次我们发现了： （摆的摆动快慢与
4、摆的重量无关）二、那么摆的摆动快慢还与什么有关呢？我们带着疑问来进行第二个实验：改变摆绳的长度的实验。1.温馨小提示： 1.）摆绳两个（一长一短，长是短的二倍）两个同等重量的摆。 2）铁架一个 3）研究摆绳长度的记录单一份。2.学生进行实验，并认真记录测量的数据，并对数据进行比较分析。完成下表：10秒内摆动次数记录表原来绳长二倍绳长第一次第二次第三次我们发现了：三、把两份实验记录放在一起，你们认为：5* 1）我们的实验结果怎么样？ 2）摆的快慢与绳长有关系吗？ 3）和你原来的想法一致吗？ 4）通过自己实验得来的成果，你高兴吗？ 生结合实验结果讨论并回答。四、拓展6*1.老师也有一个问题弄不明白，想和同学们一起讨论一下，是这样的，摆的绳子长度一样，但摆锤的长度不一样。你们说哪个摆动的快？ 1) 生讨论，并形成意见并说明依据。2）师做实验验证猜想。总结: 摆长不等于摆绳的长度，真正的摆长是支架到摆锤重心的距离。也就是老师在第一个实验的要求4强调的。2.火眼金睛摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越慢。（ ）摆锤的重量越重，摆动越快。（ ）3.看下面几号摆摆动快？4.通过一个星期的观察，我发现这口钟快乐2分钟，你能想办法使它变慢吗？ 学生根据学习的知识思考，解答，并说出依据五、作业1* 自己动手做一个摆，使摆的摆动次数在60次左右。
