《人教部编版三年级下册语文《荷花》第一课时教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版三年级下册语文《荷花》第一课时教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荷花教学设计学习目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，认读“挨、胀、翩”，书写“荷、挨、莲蓬”。2、 运用想象画面的读书方法，理解课文第2、3自然段，感受荷花的姿态美。3、学习抓连接词的方法背诵课文第2自然段。教学重点：1、运用想象画面的读书方法，理解课文第2、3自然段，感受荷花的姿态美。2、学习抓连接词的方法背诵课文第2自然段。教学难点：想象画面，写荷花的不同姿态。教学准备：多媒体课件。教学课时：2课时第一课时一、揭题导学1、荷花自古以来都是人们喜爱并赞美的对象，更是作家、诗人、画家、摄影家们寄托情感的对象。今天我们要跟随叶圣陶爷爷去欣赏他笔下的荷花。（板书课题）2、出示图，欣赏荷花。3
2、、学写“荷”字。二、感知全文1、自由读文，课件出示读书要求，指名读：自读课文，划出生字词，多读几次，用自己的方法理解词语。2、生自由读文，师巡视，注意生字的读音。3、出示生字与句子，检查生字词读音。这些生字躲在了句子里，你还能认出他吗？并能理解他吗？生1：（读第一句）我从图片中知道了“挨挨挤挤”是很多的意思。生2：（读第二句）我通过给“饱胀”找近义词，知道它是“饱满”的意思。生3：（读第三句）去年暑假，妈妈给我买过莲蓬，我自己动手剥里面的莲子吃，所以我知道“莲蓬”的意思。师：同学们理解词语的方法可真多！齐读生字词。3、 潜心学文（一）感受荷叶美1、师：俗话说“红花还需绿叶陪”，找出文中描写荷叶
3、的句子，用“”划出，再读一读。2、师据学生回答，相机出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。指名读，说说你从这句话中知道了什么？生1：从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶很多，很茂盛。（板书：多）生2：“碧绿”这个词写出了荷叶的颜色很绿。（板书“绿”）生3：“大圆盘”告诉了我们荷叶的形状又大又圆。（板书“大、圆”）师：这是一个什么句？把什么比作什么？（二）体会“冒”字的妙处1、这么密的荷叶，荷花是怎么长出来的呢？2、找相关的句子，课件展示句子，指名读。师：作者用了一个什么动词？（板书：冒）你们觉得这个“冒”字可以用哪些词来代替？生讨论可用“钻、露、长”等字来代替“冒”。师：书上说“冒”字用得真
4、好，你认为好在哪里？学习小组讨论。荷花“冒”字写出了荷花的迫不及待。“冒”字写出了荷花的兴高采烈。“冒”字写出了荷花的争先恐后。通过这个“冒”字，我们仿佛看到了荷花像个调皮的孩子一样，努力向上伸展的样子。3、多么可爱的荷花呀，一个“冒”字不但与上句中的“挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花有顽强的生命力。一起来读读句子，还可以加上动作，读出使劲、快速长的劲头。（三）感受荷花之美1、（出示图）多么生动的荷花图啊！作者笔下的荷花又是怎样的呢？2、四人小组互相说荷花的样子。3、指名说，师生评议。这样的花我们说它是半开。（师相机板书：半开全开将开）4、半开的花给你一种什么感觉的美？（害羞、含蓄之美）全开的
5、（热情奔放、活力四射）将开的（蓄势待发之美）5、试着用手势表现这三种样子的荷花。6、你能通过读把荷花的美表现出来吗？（生读课文。）7、作者用三个“有的”把最具代表性的荷花的样子写出来了，我们试试抓住这几个连接词，快速地把课文第二自然段背诵出来。8、学生背课文。（四）感受大自然的神奇1、师：下面让我们跟随摄像机的镜头，来欣赏一下千姿百态的荷花吧。(播放荷花图)2、这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说“看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！”为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？四人小组先讨论讨论。那同学们你们知道这位画家是
6、谁吗？（大自然）4、师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊！所以文章表达了作者对大自然的什么感情？（板书：热爱）你们热爱大自然吗？让我们热爱大自然的同学一起来，齐读第三段，夸夸我们这位“了不起的画家！”5、多种形式再读第三自然段。6、师：老师从你们的朗读当中感受到了你们对荷花的喜爱。我也想表达一下对荷花的喜爱，接下来我们师生合作，一起用我们的声音，我们的情感，还可以加上动作来表达对荷花的喜爱，对大自然的赞美！好吗？（配乐朗诵）五、模仿秀作者把荷花写得多美啊！下面我们小组合作，模仿第二自然段，写一写你们喜欢的花。板书设计：3、荷花荷叶：大、多、圆、绿全开半开花骨朵
