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1、1 1古诗词三首 学习目标 一 知识与技能 学会诗词中出现的生字 能结合注释理解词义 背诵这三首古诗词 默写前两首 二 过程与方法 能结合插图 用自己的话说出诗句的意思 三 情感态度与价值观 诵读中体会作者的思想感情 感受古诗词 的韵律美 语言美 重点难点 品位诗句 指导朗诵 积累语言 在学习语言的过程中体会江南山水 的特点 激发爱美的情趣 教学时间3 课时 第一课时 一 整体诵读古诗三首 自由读古诗 要求读正确 读通顺 指名朗读古诗 听听是否读得既正确又通顺 借助诗文注释 说说你知道了什么 敬亭山 你能说说古诗的题目是什么意思吗 作者是唐代的李白 那你能背一首李白写的古诗吗 景物描写 众鸟
2、孤云 敬亭山 二 分步解读 感悟诗情 学习 众鸟高飞尽 孤云独去闲 画一画这两句 理解 众鸟 说一说为什么画好多只鸟 理解 孤云 说一说为什么只画一片云 理解 尽 和 去 看一看老师的画面 空白的画面 品析 并不是同学们画错了 而是作者所要表现的是动态的画面 而我们所 画的是静止的画面 可见作者用字的精妙 过渡 众鸟飞走了 孤云离去了 现在只剩下诗人李白一个人了 难 怪题目里是 独 坐敬亭山 2 品读 众鸟高飞尽 孤云独去闲 悟 原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了 李白看起来非 常 板书 独 引导学生反复诵读 读出孤独的味道 过渡 前两句看起来李白很孤独 后两句还是写孤独吗 难道李白心 里
3、真的很孤独吗 读后两句 三 学习 相看两不厌 只有敬亭山 理解 相看 李白眼里 只有敬亭山 可见这里的 相看两不 厌 是谁和谁互相看不满足呢 理解 看不厌 看敬亭山为什么看不满足 景美 李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗 品析 李白把敬亭山当作了 神 所以看不厌 而敬亭山看李白看不厌 2 这又是为什么呢 敬亭山也把李白当作了 神 而神总是 超凡 的 神总是 脱俗 的 联系 夜宿山寺 和 望庐山瀑布 更深地体会超凡脱俗 寄情山 水 四 品读 相看两不厌 只有敬亭山 感悟 既然找到了自己的朋友 而且是那么知心的朋友 李白还孤 独吗 这时候他的心情又是怎样的呢 品析 那 独坐敬亭山 中的 独 是不是
4、作者用词不当啊 以 不独 写 独 又是作者独具匠心之处 引导学生反复诵读 带着高兴的心情读 五 表情朗读 升华诗意 古诗是激情和想像的艺术 只有用你的激情与想像去品读 诗 的感觉 才会喷涌而出 独坐敬亭山 看似写景 实在抒发作者的感情 就让我们也带上作者的感情来读一读这首诗吧 背诵全诗 默写全诗 六 回顾总结 受之以渔 以前 我们通过老师的讲解 同学们的讨论 或者是画诗 表演来学 习古诗 今天 我们又是怎样学诗的呢 学生自己总结 晓诗题 知诗 人 明诗意 悟诗情 还有画一画的方法 板书设计 独坐敬亭山 表面 独 内心 不独 第二课时 一 导入揭题 1 同学们 我们伟大的祖国山河秀丽 风景如画
5、今天 想带大家 去洞庭湖走一走 领略一下洞庭的美景 你知道洞庭湖吗 2 结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的 3 多媒体出示洞庭湖的画面 你看到了什么景象 你能用上一些词 来形容看到的景物吗 4 老师送一组词 波光粼粼 银光闪闪 水平如镜 水天一色 迷 迷蒙蒙 朦朦胧胧 宁静和谐 5 引出课题 洞庭湖的景象非常迷人 从古至今有无数文人墨客被 它吸引 写下了许多描写洞庭的美诗佳句 在一千三百多年前 唐朝有位 大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近 看到了这样一幅美景 不禁诗兴大发 写下了一首千古传颂的佳作 听 他正在吟诵呢 二 精读会意 一 教学 湖光秋月两相和 潭面无风镜未磨 1 理解 湖光秋月两相和 3
6、相 相互 和 和谐 协调 湖光 湖水的光 秋月 可以看出时间 是秋天的晚上 这句诗的意思是 秋天的夜晚 月光如水 水映月光 两者融合在一 起 显得非常和谐 2 理解 潭面无风镜未磨 潭面 是指洞庭湖面 未 没有 磨 磨拭 镜未磨 指没有磨拭过 的铜镜 没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉 朦朦胧胧 模模糊糊 这句诗意 湖上一点风也没有 湖面朦朦胧胧 就像一面没有磨拭过 的铜镜 二 教学 遥望洞庭山水色 白银盘里一青螺 三 总结 同学们 洞庭湖是我国的名胜 观光旅游的人很多 你们 将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖 看一看君山 登 一登岳阳楼 好好地领略一下祖国的锦绣风光 第三课时 一
7、导入 简介相关资料 背诵有关描绘春天景色的诗句 齐读诗题 忆江南 介绍诗人和创作背景 二 初读全诗 感知词的特点 自由练读 要求读准字音 读通顺 读流畅 初步感知词的特点 指名读 重点提示 谙 这个生字的读音 三 自学交流 探究诗意 四 品词赏句 想象悟情 五 作业布置 展开想象 把 日春江花红胜火 春来江水绿如蓝 这两句诗所描 绘的景象用自己喜欢的方式表现出来 可以写 也可以画 板书设计 赞美 忆江南 好词 思念 2 桂林山水 教学时间 教学目标 一 知识与技能 学习本课生字新词 感情朗读课文 熟练有感情 的背诵课文 注意分号的用法 二 过程与方法 学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法
8、 4 培养观察能力和理解 表达能力 三 情感态度与价值观 了解桂林山水的特点 受到热爱祖国锦绣 河山的思想教育 陶冶爱美的情趣 教学重点难点 1 了解桂林山水的特点 在脑中想象这种美丽景色 2 学习作者观察和表达的方法 教学时间 2 课时 第一课时 引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件 图像 教师范读 对图文进行整体感知 然后让学生谈感受 导入 学习第一自然段 导语 那么 课文是怎样评价桂林山水的 找出来读一读 甲天下 是什么意思 天下第一 桂林山水天下第一 那将是多 么美的景象啊 让我们和作者一起荡舟漓江 去观赏名甲天下的桂林山水 吧 自读全文 学习字词 读准字音 找
9、出新词 对不懂的词句 可以联系上下文理解或者请 教同学 老师 观赏漓江的水 学习第二自然段 导语 我们先来欣赏漓江的水 用自己的话来描述 作者是怎样描写的 齐读找出概括漓江水的三个特点的词 品读作者怎么写出漓江水与众不同的 静 清 绿 特点之一 静 课文用 让你感觉不到它在流动 从感觉上突出 了漓江水的 静 特点之二 清 课文用 可以看见江底的沙石 从视觉上突出了 漓江水的 清 特点之三 绿 课文用 仿佛那是一块无瑕的翡翠 这一形象的 比喻 从色彩和品质上突出了漓江水的 绿 和 纯 翡翠 绿色的硬 玉 有光泽 无瑕 没有斑点 非常纯净 根据课堂实情 教师点拨 为什么开头先提波澜壮阔的大海 水平
10、如 镜的西湖 在读议中让学生体会 用对比的方法突出漓江水的三个特点和 作者的赞美之情 指导学生有感情地朗读并感受 读出漓江水的静 清 绿 读出对 漓江水的喜爱之情 引导学生 发现这个句子有什么特点 这样写有什么好处 让 学生谈对排比句的感性认识 注意通过范读指导读好 真静啊 真清啊 真绿啊 三个 啊 的变调 能背的可以看着画面当堂背诵 巩固识字 练习书写 漓 注意右边的写法 澜 前鼻音 右边 门 里面是 柬 瑕 可与 假 进行比较 注意右上是 匚 翡 上下结构 下边是两个 习 整个字要写紧凑 峦 前鼻音 与 澜 比较读音 与 恋 比较字形 5 筏 上下结构 右下不要丢撇 第二课时 一 观赏桂林
11、的山 学习第三自然段 导语 那么桂林的山又是怎样的呢 请同学们自己读一读 画一画 结合插图来欣赏 互相交流 课文怎么写桂林山的特点的 和第二自然段比较 也 是用这样的段落句式 特点之一 奇 桂林的山真奇啊 一座座拔地而起 各不相连 指导学生读出感受 理解词语 并展示泰山和香山的图像 以帮助学生理 解 峰峦雄伟 红叶似火 特点之二 秀 课文打了两个比方 像翠绿的屏障 像新生的竹笋 通过图像 让学生感受到 秀 得郁郁葱葱 色彩明丽 特点之三 险 重点理解 危峰兀立 怪石嶙峋 指导学生通过字 面 结合语句领会 练习朗读 读出桂林山的奇 秀 险 读出对桂林山水的喜爱之情 重点指导读好 真奇啊 真秀啊
12、真险啊 二 山和水相映的景象 学习第四自然段 导语 我们观赏了漓江的水 观赏了桂林的山 再看看图片 当山和 水相映衬时 又是怎样一番景象呢 作者又有什么感受 指导有感情地朗读 理解句子 像是走进了连绵不断的画卷 真是 舟行碧波上 人 在画中游 引导边读边想象 这样的山围绕着这样的水 这样的水倒映着这样 的山 是怎样的一种景象 体会 舟行碧波上 人在画中游 这种陶醉山 水之间的感觉 然后说说自己的体验 三 指导背诵 用师生引读的方法练习背诵 四 抄写句子 注意分号的用法 3 记金华的双龙洞 教学时间 教学目标 一 知识与技能 学习课文生字新词 有感情地朗读课文 二 过程与方法 了解作者的游览顺序
13、 练习给课文编提纲 三 情感态度与价值观 通过语言文字了解金龙洞的特点 激发学生 对大自然的热爱 培养学生的想象能力 教学重点 1 了解外洞内洞的特点 以及怎样由外洞进入内洞的 6 2 体会作者的游览感受 培养学生的想象能力 3 理清课文的条理 练习给课文编提纲 教学难点 1 了解外洞内洞的特点 以及怎样由外洞进入内洞 2 体会作者的游览感受 培养学生的想象能力 3 理清课文的条理 练习给课文编提纲 一 创设情境 激发兴趣 教师以学生的 春游 创设情境 老师当导游 带你们到金华的双 龙洞游玩 好吗 汽车开动着 看看那里的景色怎么样 现在正是春暖花 开的季节 同学们现在下车 我们一边登山一边欣赏
14、这优美的景色吧广这 一创设的春游情境不知不觉把学生带入到课文的学习中 学生兴趣盎然 二 整体感知 拟定郊游 教师让学生通读全文 在课堂练习本上拟出游踪 请一生到黑板前画 出导游图 教师和其余学生一起协助修正 定图 从整体上感知全文 拟 出游览路线 学生头脑中有清晰思路 为下面的分景点学习打好基础 三 游览景点 挖掘特点 紧紧扣住每个景点不同特点 采用多种教学方式 充分调动学生的视 听想象等多方面感官 培养学生的文学鉴赏能力 学习游记的写作方法 一 领悟美 感受情 学习 路上 1 课文中哪些是写路上的 2 把描写路上美的句子找出来 想想美在哪里 全班齐读这些美句 教 粉红色的山 各色的映山红 再
15、加上或浓或淡的新绿 眼前一 片明艳 这句话写作顺序怎样 这么多颜色 你感觉怎么样 这么美的句 子值得我们好好品读 学生比赛回答 比赛读 4 为什么 溪流时而宽 时而窄 时而缓 时而急 溪声也时时变 换调子 哪位同学能读出溪流变化 5 闭上眼睛 听老师把前三个自然段朗读一遍 边听边欣赏路上的 美景 二 扣词句 抓特点 学习 洞口 外洞 过渡 路上景色如画 但我们目的不在这里 我们目的在双龙洞 1 自由朗读第四自然段 2 突兀森郁 什么意思 从这个词可看出洞口什么特点 3 走进去 仿佛到了个大会堂 在那里聚集一千或八百人开个会 一定不觉得拥挤 说明外洞什么特征 三 入情境 悟特点 学习 孔隙 过渡
16、 参观完了外洞 顺着泉源 我们来到了孔隙 1 请两位同学前去探探路 这两位同学合适吗 这两位同学不合适 可看出孔隙什么特点 2 船怎样进出孔隙呢 师生齐读 船两头系着绳子 船就出来 3 请一同学上讲台 把黑板当小船 模拟作者是怎样进孔隙的 体 验作者当时的心情 4 分组朗读 读出好奇 紧张心情 看哪一组读得最好 教师点评 朗读 四 驰想象 析特点 学习 内洞 过渡 仰卧小船进孔隙 行了两三丈水程 我们就到了内洞 7 1 双龙 其实是什么 教师点学生回答 2 谁知道石钟乳 石笋 能不能想象一下石钟乳 石笋的形状 愿 想什么就想什么 3 默读 找内洞特点 四 着眼泉水 总结全文 一 一路游玩过来 哪几处见到泉水 二 我们就是沿着溪流参观双龙洞的 双龙洞游览完了 我们可以 坐车回去了 请大家回味一下我们的游览路线怎样 三 学完课文后 我们知道作者是用什么顺序组织全文的 师生 概括写作特点 五 畅谈感想 学写游记 一 双龙洞游完了 你有什么话好说 有何感想 二 以此文为范例 做一篇游记 4 七月的天山 教学时间 教学目标 一 知识与技能 认识8 个生字 能借助字典和联系上下文 读懂 词句的意思
