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1、.word可编辑.二年级语文第6泉水教案学案荣成市实验小学二年级语文学科教案、学案一体化设计型新授题、泉水时2时设计人教学目标设计1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读文。背诵自己喜欢的部分。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学方法设计1观察想象，口头交流，认真倾听别人的交流。正确目视，学会临摹。敢于放手，留下拓展思维的空间。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、导入：二、初读感知，自主识字范读文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3、出示生词认读
2、。自由读、指名读、开火车读4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？、再读一读文，比比谁读得正确流利。三写字：、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？2、范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？3、学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。一、泉水这篇文很美。无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。教师很自然地把学生带入到里去，感受到泉水的快乐，分享泉水的幸福，泉水乐于助人，奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。二、开，伴随着叮咚的泉水声，教师深情描绘：叮咚，叮咚，是谁在山上弹琴？是一股清泉
3、从石缝中冲出来，来到这阳光灿烂的世界。然后指导学生读出泉水的冲劲，引导学生想象泉水来到这阳光灿烂的世界看到了什么。音乐的渲染，朗读的感受，导语的创设，让学生初步走进泉水的世界，感受泉水的美。三、精读文时，教师给了学生自主感悟的空间，以读文本，读中对话，移位体验，学生想象自己就是那股泉水。1、教师重点引导学生读好泉水的几句话，特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。如，山里姐姐那一部分，教师当作姐姐，和学生对话，学生很快进入泉水的角色，热情地招呼姐姐“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”有了愉快的体验，孩子们的思维也活跃了。2、质疑：“天然是
4、什么意思？”其他孩子纷纷发表意见“就是大自然”“是自己流出来的”确实，从孩子们的只言片语来看，他们确实能悟到天然的意思，能结合生活中具体的事物来谈，一、谈话导入师：丁冬、丁冬你们听到了什么？生：是谁在唱歌，泉水流动的声音师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到作案好吗？生：丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书题：泉水二、整体感知师：泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。三、熟读感悟、学习第一自然段生：自由读师：请同学们说说自已喜欢的词语。生：喜欢“丁冬”这个词，看到这个词
5、我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬，丁冬”。师：全班同学和他一起来感受好吗？生：齐读“丁冬，丁冬，”并放在句子里读。生：我喜欢“冲出来”这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界教学程序设计教学处理设计师生活动设计泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4学生练习，把字写规范、美观。四、快速读第一自然段、谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，
6、把答案画在书上。学生边读边画。3自由读六、七自然段，练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。五、总结：读完了文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。2朗读你最喜欢的段落，试着背下来3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。很可贵的。教师完全可以好好利用这个生成的资源，让孩子们对天然有更完整，更具体，更清晰的理解。3、再如读到果园那一部分，让孩子们想象果树喝了泉水后会是一番什么景象，再让学生读书，学生作为泉水的那种自豪，那种付出的快乐自然表达得淋漓尽致。4、读到为画眉鸟伴奏一部分，教师让学生听一段音乐，感受泉水很美，
7、再读出来。学生听后纷纷回答老师，很美。这个设计是好的，能帮助学生进入文，体验情感。可是由于现场音乐声开得过大，放出来的声音不仅谈不上美，反而很刺耳，学生却异口同声附和很美，让人感觉是这堂中一个不和谐的音符。急切心情。我要用动作来表达个词语。（学生边读边用手比画）生：我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。2、教师引导学生想，读一读，再读一读。生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴来到这个世界上。生：因为泉水想快点看到美丽的世界3、学习第二、三、四、五、六自然段读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。生：都写了泉水流进什么地方，泉水
8、流进不同的地方都在帮助别人。生：小组交流：学生反复朗读并体会。抓住重点词语。4、整体感悟。生：全班齐读文。四、拓展练习泉水流到_，她看到了_，泉水说：“_”的格式来完成。师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！生：小组交流：这节不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到泉水美好的心灵。板书设计泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美后反思一、读中品味，理解感悟。加深学生对文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。二、自主学习，以学定教。在教学中，充分发挥师生双方互动的主动性，同时，教师在教学中能适时地给予点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。三、重视积累，灵活运用。充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。. 专业.专注 .
