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1、第一篇:教案怎么写 别以为作为教师,谁不会写教案?其实教案设计应当与时俱进,我们应从教案的格式与文字表达中体现新课改理念,表达执教者的智慧与创造性。 1、写教学目标 “目标”是教案的主心骨,如果目标撰写随意和不清晰,必然影响教案设计的整体思路。不是每一节课都要按新课改的三维目标的六个方面作全面表述,要因课、因学生制宜,可以有所侧重,有所突出;“目标”是指教育对象所获、所得和所悟。把“目标”写成“我怎么教和教学生什么”是一种误判,应当把表达主体移位到学生,要用对应的动词表达学生应有的“行为描述”,如写出、列出、识记、会、能等。同时要适当写明“行为条件”与“标准”。 2、写重点和难点 重点是教学内
2、容中的核心知识和关键知识,难点是指学生难学、教师难教的知识。写“重点与难点”,应改变传统的写出是什么,还要适当增加“你是如何确认”,“为什么是重难点”等,这样就提升了教案的说理性。 重点的解决与难点的化解是教学设计中,不得不面对的问题。这些内容的表达方式有两种:一是放在教学步骤中提及;二是在重点与难点的陈述后另列一条“重点的解决与难点的化解”,不过在写时不宜作过细表达,而是作提纲挈领的交待。 3、写教学过程或步骤 这部分从文字量来看,应是教案的主体部分,是教学过程性与实践性的集中表达。教学步骤一般按教学环节和阶段来写,写清自已怎么教与学生怎么学的基本要点。下面两种教案格式可供参考: a格式 一
3、、教学目标 1、认识目标 2、技能目标 3、情感目标 二、重点与难点 1、重点 2、难点 3、解决方法 (1)教学策略 (2)学法指导 三、教学准备(教具、学具) 四、教学过程设计 五、板书设计 六、教后感 b格式 一、教学目标 1、知识教学点 2、能力训练点 3、德育渗透点 二、重点、难点及解决办法 1、重点 2、难点 3、质疑点 4、解决办法 三、教具学具准备 四、教学步骤 五、教后感 第二篇:教案怎么写 1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的,才能使“教”有的放矢,使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定13个教学目
4、的。 2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心,是完成教学任务的关键所在。重点突出,难点明确,有利于学生掌握教学总体思路,便于学生配合教师完成教学任务。 3.教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样,但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何,很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤或教学程序,即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程,教师才能在课堂上有条不紊(敬请期待好范文网更好文章:WWw.HAoWoRD.COm)地圆满地完成每一个教学环节。 4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术
5、,它是教与学的纽带,是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此,教师应该根据确定的教学目的、内容,针对学生的心理,精心设计课堂导语,巧妙地导入新课,以激发学生的兴趣,使学生能全身心地投入到课堂学习中。 5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心,因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时,必须将教学内容分步骤分层次地写清楚,必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样,可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行,不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。 6.训练内容。练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带,是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式,更是及时反馈课堂教学效果的好方法,因此无论所讲授的
6、知识内容是何性质,都应在课堂上安排练习时间,而不应满堂灌。 7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语,又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题,以便于学生复习、理解、消化授课内容,为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。 一、课前系统部分(一)教材分析教材分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析课程标准的要求。(2)分析每课教材内容在整个课程标准中 教师教案怎么写 文章教师教案怎么写正文开始>> - - - 一、课前系统部分 (一)教材分析 教材分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析课程
7、标准的要求。(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。(3)分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。 (二)学生分析 学生分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。(2)分析学生存在的学习问题。(3)分析学生的学习需要和学习行为。 (三)教学目标 教学目标部分的写作要求:三个操作要求:(1)确定知识目标。(2)确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。(3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。 a、述必须具备的四个基本要素: 行为主体主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是
8、学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:“通过?学习,能说出?”,“通过?学习,能分析归纳?”,而不是“使学生掌握?”“教会学生?”等表述方式 行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片?”“通过本课学习” 行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等 表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。 比如自己以前写的教学目标:通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)
9、鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度) b、叙述最好有不同层次 根据标准,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把中华文化的勃兴(二)一课的教学目标设计为: (1)知识与能力: a .通过学习,学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献;学生能了解思想家老子及其辩证法思想;学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。 b. 通过学习,学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要
10、观点,形成利用图表表述历史问题的能力;学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象,并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析,培养运用历史知识,解决历史问题的能力。 (2)过程与方法: a .学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料,编讲历史故事或编演历史短剧,再现历史情景,产生对历史的认同感。 b. 学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习,理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点,分析和解决历史问题,培养合作意识和创造性思维能力。 (3)情感态度与价值观: a .通过学习孔子的教育言论,学生能正确对待学习,养成良好的学习习惯,寻找有效的学习方法。
11、b. 通过学习诸子百家的思想观点,学生能感知“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展,对后世产生了极为深远的影响。 c、过程与方法是什么? 对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的历史思维的方法) (四)教学重点与难点
12、 教学重点与难点部分的写作要求:两个操作要求:(1)确定本堂课的教学重点。(2)确定本堂课的教学难点。 (五)教学方式 教学方式部分的写作要求:介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。 (六)教学用具 教学用具部分的写作要求:两个操作要求:(1)教学环境的设计与准备。(2)教学用具的设计与准备。 二、课堂系统部分教学过程 (一)课前探究部分 课前探究部分的写作要求:设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。 (二)导入新课部分 导入新课部分的写作要求:设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。 (三)师生互动部分 师生互动部分的写作要求:(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。(2)写出每步设计的设计目的(设计意图) 此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:(1)突出学生的主体地位。(2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。(3)设计出师生互动方式。(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。(5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。(6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。 (四)课堂总结部分 课堂总结部分的写作要求:(1)设