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1、第一篇：拼音教案 0950920148 小教（2）班 杨芳 一起来学认拼音教学设计 一课题：一起来学认拼音 二教学目标：让学生学会认读并记忆6个单韵母和23个声母，感受认读音节的乐趣，并进一步对拼读音节产生兴趣。 三教学重点：会读，并且会写6个单韵母和23个声母，能够流畅地背诵下来。 四教学难点：掌握准确的发音，背诵记忆这29个音节，并能分清楚单韵母与声母。 五教学方法及学生活动： 1. 播送一段悦耳的童谣，如轻舟荡漾，让学生了解动听的音乐需要音符的记录来传诵，同样，我们的语言也需要一个个的音节来表述与承载。 2. 先学习6个单韵母 1）为学生示范读法，让学生听仔细老师的发音和看清楚老师发音时
2、的嘴形（可结合幻灯片的嘴形发音图案，让学生记忆深刻）。 2）领读aoeiuv 这六个韵母，学生读时可尽可能张大嘴形，经过反复地朗读后形成习惯性记忆。 3）黑板上板书这6个韵母，结合具体事物直观地让学生记忆，如o像鸡蛋，v就是u加两点。 3.再学习23个声母 1）通过同样的方式学习声母，为了避免学生将形似的几个声母弄混淆，可先单独拿出来讲。如p与q，b 与d，f 与t ，h 与n 等，通过分化、比较、画图等方式辨认这几组声母。 2）在学习一些声母的过程中还要重点教学zh ch sh 与z c s 的发音，这里可通过图片与发音结合的方式来教学生发准音。 3) 由于声母较多，学生学起来难免会感到枯燥
3、，所以在这一过程中采用边学边考察的方法，奖励掌握快的学生，来调动整个课堂。 4.将29个音节连起来示范朗读，再让学生跟着朗读，加深记忆。这里可使用学唱声韵母歌曲，通过音乐的节奏来记诵，可以引发学生的兴趣并降低学习的难度。 5.在课堂结束时通过小组“开火车”的方式让每个学生起来读音，检查他们的学习成果，给读得好的小组奖励，鼓励学唱声韵母歌，调动全班的学习兴趣。 六作业设计:在作业本上写两遍29个音节，并流畅地唱一遍声韵母歌给父母听，家长签字。 七板书设计：先写6个单韵母 写声母时先着重教p与q，b 与d，f 与t ，h 与n 等易混淆几组 八教具准备：幻灯片课件。 第二篇：汉语拼音教案gkh 汉
4、语拼音教案gkh 学习目标 1学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3初步掌握三拼连读的拼音方法。 4认识5个生字，会读儿歌。 教具准备 cai课件拼音卡片 生字卡片 教学过程 第一课时（略） 第 二课时 一、激趣导入，复习音节 1小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！ （课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为“语文学习中，教师与学生平等对话”打下良好基础。） 2花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读) h k h (复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的
5、三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣) 二、联系语境，练读三拼 师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？ 1小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。 （谜底：西瓜） 2小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？ （到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。） 3学习拼读三拼音节gua： （1）师出示音节ga
6、，全班齐读。 （2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。 （3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程） （4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。 （5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。 （学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反
7、复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。） 4练习拼读其他三拼音节。 师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。 （课件出示：-u-gu -u-oguo ku hu kuo huo） （1）学生自由拼读。 （2）在小组内合作学习，纠正读音。 （3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片) 5拼读带调三拼音节 师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？ （1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。 师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？ （2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。 （经过一段时间
8、有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里，设计“找朋友”的游戏，这是一种动作记忆；摘取“音节花”的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。） 三、课间律动 （在“花仙子王国”里，和着花仙子的音乐跳舞） 四、图文结合，学习生字 1观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语） 2联系实际，认识5个生字 （1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“
9、拼拼音认识的！”） （2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。 （3）看图齐读词语。 师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？ （4）出示词语卡片，指名认读。 师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？ （5）去掉拼音，在小组里认读。 （6）开火车认读单个的字。 （备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。） 3在“走迷宫”的游戏中巩固认字。 师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走
10、! （1）同桌自由认读。 （2）指名认读生字，走迷宫。 （设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活.） 师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？ 4读儿歌，猜谜语 （1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！ （2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。 （3）生齐读谜语。 （4）猜谜底。 （5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？ 五、回归整体，小结 （花仙子的音乐响起） 师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再
11、见！ (充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”) 第三篇：幼儿园拼音教案 拼音教案 一、复韵母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er） 在我们的单韵母家族里住着六兄弟，大哥a，二哥o，三哥e，四哥i，五哥u，老六，他们虽然每天生活在一起，但是总是为一些鸡毛蒜皮的小事争吵，惹得拼音妈妈很生气，她决定让这六个孩子出门去锻炼锻炼，六兄弟听从了妈妈的决定。 (ai)老四i平时性格温和，很有人缘，大家都想和他在一起，大哥a首先牵起了i的手，他俩紧挨着出了门，随即出示ai，他俩来到了复韵母乐园里安了家，日子过得很快乐。 (ei)老三e听说了赶紧也跑来了，他对i直叹着气说：“诶，诶，四弟，我本来是想和你在一起的，没想到被大哥抢了先。”i说：“没关系，我愿意跟你在一起。”e听了笑眯眯，随即出示ei，ei也成了复韵母家族的一员。 (ie)有一天夜里，i玩起了淘气，他悄悄躺到了e的前面，心想：我也来尝尝比你大的滋味。e心想：算了，反正我比你大，就让你一回吧。i乐得蹦了起来，嘴里叫着，手里舞着：“耶！”随即出示ie (iu)单韵母家族里的人越来越少了，老五u也耐不住了，他赶快给老四打了个电话：“哥哥，你平日最照顾我了，我
