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1、阿尔伯特班杜拉Albert Bandura,刘雨佳 16303103,班杜拉的基本信息及其生平,1,2,班杜拉的人物性格,3,班杜拉的理论架构,4,班杜拉的理论与其性格的关系,5,探索其理论发展,6,评价及启示,目录 Contents,阿尔伯特班杜拉（Albert Bandura，1925),新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，认知理论之父。美国当代著名心理学家，现任斯坦福大学心理学系讲座教授。他的国籍是美国。出生地是加拿大艾伯特省。他所提出的社会学习理论是在与传统行为主义的继承与批判的历史关系中逐步形成的，并在认知心理学和人本主义心理学几乎平分心理学天下的当代独树一帜，影响波
2、及实验心理学、社会心理学、临床心理治疗以及教育、管理、大众传播等社会生活领域。,阿尔伯特班杜拉（Albert Bandura）的成长经历,阿尔伯特班杜拉于1925年出生在加拿大的艾伯特省的蒙达，班杜拉的家庭有着西欧血统，父母均是移民，父亲来着波兰，母亲来自乌克兰,家庭以种植小麦为生。父亲是波兰的小麦农场主。像斯金纳一样，他也是在一个小镇上长大的。 班杜拉是家中最小的，他的出生为这个家庭平添了很多欢乐、笑声和憧憬，他的五个姐姐都争相照看他，从教教他读书识字，和他嬉戏。家庭重视对子女的教育。他的父亲教他学习波兰语、俄语和德语。并且他还在他们住的地方担任学校董事会的成员。,阿尔伯特班杜拉（Alber
3、t Bandura）的中学生活,班杜拉的家乡是一个人烟稀少、偏远落后、教育资源奇缺的地方，这对他的教育极为不利。集小学和中学为一身的学校班杜拉回忆说：“学生必须对他们自己的教育负责，我们往往能比那两个劳累不堪的老师更好的把握课程内容。”“教材内容是老掉牙，但因此发展起来的自我指导能力却终身受用。” （心理学经典人物及其理论，郭本禹主编）父母鼓励班杜拉利用暑假的时间去村庄以外的地方积累经验，班杜拉在Edomnton的一家家具厂工作，在这里学会的木工手艺不仅帮助了他后来完成大学的学业，也成为他终生的业余爱好。,与心理学的缘分,中学毕业后参加远征修路队，参加修补阿拉斯加公路的修补活动。修路生活结束后
4、，他带着一身荒原气息来到不列颠哥伦比亚大学 ，打算在生物科学中选择专业。My parents encouraged me to expand my experiences . they essentially presented me with two options: I could either remain in Mundare, till the farmland, play pool and drink myself to oblivion in the beer parlor, or I might try to get a higher education. The latter
5、 option seemed more appealing to me.（ Pajares, F. (2004). Albert Bandura: Biographical sketch),与心理学的缘分,大学里，班杜拉在下午要在工厂做木工以维持生计，所以很多课程就要在上午完成。为节省开支，他和同学合租郊区的房子，早晨和机械和医学专业的同学搭早车到学校。但是，生物科学的课程并没有那么早就开始上课。One morning, I was wasting time in the library. Someone had forgotten to return a course catalog and
6、 I thumbed through it attempting to find a filler course to occupy the early time slot. I noticed a course in psychology that would serve as excellent filler. It sparked my interest and I found my career. （ Pajares, F. (2004). Albert Bandura: Biographical sketch) 对精神病理学的兴趣让班杜拉决定专攻心理学，三年后（1949），他完成了在
7、哥伦比亚大学的学业，并获得了心理学的贝娄肯奖。,研究生的经历：,1949年，班杜拉决定接受研究生教育，攻读临床心理学专业。当时的心理学领域里精神分析和行为主义平分天下班杜拉在1989年回忆说：“当时我强烈的感觉到，临床心理学必须建立在可靠的知识基础上，我们不应该使人屈服于某种心理治疗，等若干年后再来看看有什么效果。相反，我们在广泛使用某种治疗方法之前就应该对它进行检验。” （心理学经典人物及其理论，郭本禹主编）当他询问一位老师该上哪所学校时，这位老师毫不迟疑的指出爱荷华大学正是他的理想之地。,1952年从爱荷华大学获得博士学位。1964年升任正教授。在这期间，受赫尔派学习理论家米勒(NMill
8、er)、多拉德(JDollard)和西尔斯(RRSears)的影响，把学习理论运用于社会行为的研究中。由于他的奠基性研究，导致了社会学习理论的诞生，从而也使他在西方心理学界获得较高的声望；,1973年当选个体心理学会主席。1974年当选美国心理学会主席。1972年获美国心理学会临床心理学分会杰出科学贡献奖。1980年获美国心理学会杰出科学贡献奖。,班杜拉人物性格浅析,自我主导性刻苦钻研自信顽强有批判精神,阿尔伯特班杜拉（Albert Bandura）,理论架构,如果社会学习完全是建立在奖励和惩罚之结果的基础上的话，那么大多数人都无法在社会化过程中生存下去。,Albert Bandura，196
9、9,社会学习理论,注意,保持,再现,动机,1、观察学习,行为、人的内部因素、环境影响三者彼此相互联结、相互决定。这一过程涉及三个因素的交互作用而不是两因素的结合或两因素之间的单向作用。,B=f（PE）,2、交互决定论,3、自我调节理论,班杜拉认为自我调节是个人的内在强化过程，是个体通过将自己对行为的计划和预期与行为的现实成果加以对比和评价，来调节自己行为的过程。他认为人的行为不仅要受外在因素的影响，也受通过自我生成的内在因素的调节。,4、自我效能理论,1977年班杜拉在自我效能：关于行为变化的综合理论一文中，首次提出自我效能的概念。在1980年的美国心理学会杰出贡献奖的颁奖大会上，班杜拉作了题
10、为人类行为中的自我效能机制的演讲，对自我效能进行了进一步的阐述。自我效能（self-efficacy)是指个体对自己组织和成功实施达成特定目标的行为的能力信念，关注的是交互决定论中个体的认知因素。班杜拉把结果期望和效能既往区别开来：结果期望是指人认为他的行为在多大程度上会导致某种结果；效能期望是指人们认为他们在多大程度上能带来某种结果。即，在相信某事会发生和相信你能让某事发生之间是有区别的。自我效能的形成主要受五种因素的影响，包括行为的成败经验;替代性经验;言语劝说:情绪的唤起以及情境条件。,批判精神,社会学习理论,人物性格及其理论的关系：,理论发展,对传统的行为主义的继承和批判以及对新兴的认
11、知心理学的吸收。米勒与多拉德带来的理论灵感： 社会文化传递道德和复杂的技能主要是通过替代经验以及他 们的模仿研究所揭示的学习方式。 社会学习理论的创立1977年Aggression : Social learning Theory ,学术兴趣的转变,1986 Social Foundations of Thought and Action : A Social Cognitive Theory在20世纪80年代中后期，班杜拉逐步形成了社会认知论。此书是班杜拉学术思想的转折，此前他主要致力于包括贯彻学习在内的宏观社会认知理论的构建；此后他更关注自我系统的研究，尤其是自我效能感。,评价,(1)班杜
12、拉在研究中突破了行为主义的“刺激反应”的机械公式，不再限于以动物作为研究对象，研究的领域也不限于实验室，而是深入社会。从而提出了以交互决定论为基础，以观察学习和自我调节为支柱的社会认知理论。(2)班杜拉强调了认知和社会因素在人类行为中的作用，以此从某种程度上整合了以往的各大心理学流派，并且在社会心理学和 学习心理学之间架起了一座桥梁。,巴伦：“大理论”的曙光评 思想与行为的认识基础：社会认知理论,百多年来，心理学家们一直都在需找着一种解释人类行为的“大理论”这种理论要对人类行为这一复杂而令人流连忘返的问题提供一个综合的、准确而行之有效的说明。虽然社会认知理论尚未为我们提供这样的说明，但从它那广博而精深的体系中，我看到了我们梦寐以求的这种理论的曙光。,问题？,启示,实证研究与理论思考的结合。对经典理论的批判性思考。,像一个心理学家那样思考，我们会走的更远。但是只像别人那样思考，我们永远不能抵达彼岸。,感谢倾听,End,
