《最新统编教材部编人教版二年级上册语文第四单元测试卷1（含答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新统编教材部编人教版二年级上册语文第四单元测试卷1（含答案）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、基础积累(71分)一、给下列加点的多音字选择正确的读音。(8分)1.妈妈把花的种()子种()在花盆里。2.小红是个好()学的好()孩子。3.妈妈真能干()，她把家里收拾得很干()净。4.葡萄蒸干了水分()就变成了十分()好吃的葡萄干。二、拼写小能手。(8分)三、认一认，连一连。(7分)四、巧辨双胞胎组词。(6分)五、把词语补充完整，并选词填空。(13分)1.我的家乡在农村，那里( )，( )，是一个( )的地方。2.黄山奇石( )，吸引了许多的游客。六、照样子，写词语。(8分)1.穷尽(山穷水尽)烟云( ) 山川( )2.(翻滚)的云海( )的山峰 ( )的岩石3.(五)光(十)色( )面(
2、)方 ( )颜( )色七、在括号里填上合适的词语。(6分)八、读句子，写出带点词语的近义词。(5分)1.小灰兔隐蔽在山里，敌人很难发现。2.去还是不去? 小明拿不定主意，心里很烦恼。3.不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。4.那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？5.整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。九、照样子，写句子。(4分)1.它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。_2.葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。下课了，同学们在操场上活动，有_，热闹极了。十、日积月累。(6分)1._生紫烟，遥看瀑布_。_，疑是银河
3、_。2. _，_。 欲穷_，更上_。3.五岳归来_，_不看岳。4.桂林山水_。读写天地(29分)十一、阅读短文，完成练习。(14分)蝴蝶谷祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。台湾的山多，山谷也多。 每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 人们就把这些山谷叫作蝴蝶谷。蝴蝶谷里的景色非常迷人。 有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。 有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。蝴蝶谷吸引了大批中外游客。 人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团
4、团围住。 这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。1. 用“_”画出第二自然段中描写蝴蝶动作的词语。(4分)2. 照样子，写一写。(2分)金光灿灿(AABB式) _ _3. 根据意思从文中找出对应的词语。(4分)(1)颜色非常好看，色彩相当丰富。( )(2)轻快地跳起舞来。 ( )4. 请你夸一夸蝴蝶谷，让更多的人到这里旅游观光。(4分)_十二、学写留言条，根据下面的情况，写一张留言条。(15分)到小芳家里，通知她明天九点到学校综合楼参加书法小组的活动，但是她家里没有人。_第四单元测试卷一、1.zhn zhn 2.ho ho 3.n n4.fn fn二、楼层 照片 依然 南部 名胜 华丽 展现 城
5、市三、沟u 状zhun 秀xi 位wi 遥yo绕ro 境jn 四、 份数 户口 变化 毛皮 因为 尤其分开 炉子 中华 披风 烟花 优秀五、点点 闻名 环绕 茂盛 碧绿 细雨 清秀 胜 迹 风景1.群山环绕 湖水碧绿 山清水秀 2.中外闻名六、1.烟消云散 名山大川 2.陡峭 巨大3.四 八 五 六七、 苹果 大树 石头 小鸟 葡萄 山川凉棚 白菜 空地 蝴蝶 花炮 楼房八、1.隐藏 2.苦恼 3.闻名 4.依依不舍 5.清楚九、1.秋天，金黄的落叶好像给大地铺上了黄色的地毯。2.踢球的，有打乒乓球的，有跑步的十、1.日照香炉 挂前川 飞流直下三千尺 落九天2.白日依山尽 黄河入海流 千里目
6、一层楼3.不看山 黄山归来 4.甲天下十一、1.飞过 穿过 越过 赶到 聚会3.（1）五彩缤纷（2）翩翩起舞十二、小芳：请你明天上午九点到学校综合楼参加书法小组的活动，希望你准时参加。小林10月25日质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。
