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1、.word可编辑.ie e er说课稿一年级4班 徐敏一 教学内容：人教版语文P30、31页二 教材分析： ie e er是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与e的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的字。三教学目标：1、 学会复韵母ie e 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。2、 学习声母与复韵母ie
2、 e 组成的音节，能准确拼读。3、 学会整体认读音节ye yue。4、 认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。四学情分析：对于一年级小朋友来说，拼音的学习是比较枯燥乏味的，老师要善于创设情景，采用各种教学方法，激发孩子的兴趣，让他们积极地参与到课堂中来，提高课堂学习的效率。因此，我创设了和丁丁一起去海南岛游玩的学习情境，极大地激发了学生的学习兴趣。拼音教学即将结束了，学生们已掌握了一定的学习拼音的方法，教师就不用一一地讲解，可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。受方言的影响，er的发音是难点，声母与e的拼读是重点也是难点，可通过对比使学生进一步
3、掌握两点省略的拼音规则。五教学重点: ie e er 的发音，声母与e组成音节的拼读以及认字教学难点:er的发音六课时安排：根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。第一课时安排学会复韵母ie e er和整体认读音节ye yue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握ie e和其他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。七课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie e er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。 八.教法、学法活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与游戏的教学方式，
4、来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。九教学程序: 第一课时：教学目的：1学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节ye、yue。3初步进行ie e的拼读练习。教学重点：1学会复韵母ie、e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。教学流程：一 创设情境，复习导入1今天，老师给大家带来了一位新朋友花花。（课件显示） 国庆节放假的时候，花花跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：ui ou ai ei ao iu）2来，让我们跟他们打个
5、招呼吧！（生齐读）3花花说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！” 谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答） 我们把这一队拼音宝宝叫做（复韵母）二 合作探究，学习新知1今天，我们就跟着花花一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！花花一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）2是啊！花花身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：iee er）三.今天小朋友们和老师一起学习这三个复韵母l 1
6、.师出示卡片iel (1)Ie的发音:告诉学生椰子树的”椰去掉声调就是ie的读音(范读,领读,指名读,分男女读)l (2)启发记忆ie的音形l 2.学习yel 小朋友今天来了两位同名的小朋友ie和ye(生读)l 生比较一下他们的不同l 分析名、形l (请生回答)l 区别他们的名字ie是复韵母家族ye是整体认读音节家族。l 指导读l 2.师：送走了ie不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听讲的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）l 出示ue ,师：把月亮姐姐的“月”读一声就是这个复韵母的读音。指名读，
7、范读，齐读。师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。3学习yue.师继续编故事：小朋友听到小e 吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小e 一听连忙擦去眼泪。出示yue。师：大y带小e 还读e 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。l 小朋友的表现真不错,老师给你们说个谜语(组织教学)l 4猜谜引出er 的教学1师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）师
8、：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字l 讲发音要点:做好e的口型但读到r的时候舌头要卷起来范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢一个人玩，所以人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。）二声的er(儿子我是爸爸妈妈的好儿子.)四声的er(第二今天考试我考了第二名.6.小组合作自主学习ie e er ye yue的四声这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件出示，自由练读齐读（2）。小老师拿出卡片，跟小伙伴一起读（3）学了这么多拼音，花花也去睡觉了
9、。第二天，花花起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮花花？课件出示做游戏巩固拼音四声。三 学习拼读音节过渡：在你们的帮助下，花花拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对花花说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”1出示音节：ne le jue que xue 自由拼读2指名读开火车读齐读3拼着这些音节，你又有什么发现？（碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）复习儿歌：小见到、，就要脱帽。(老师解释)4交流后，全班齐读
10、过渡：带着花花玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？四学习音节词1仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。2小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况。（对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。）3全班汇报交流教师拿卡片，指名读。4看图用音节词说话训练你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！五总结延伸今天，跟着花花去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie e er，我们下节课
11、再来交流，好吗？第二课时教学目标：继续练习拼读与ie e组成的音节。正确朗读句子，儿歌。学会8个生字。教学重点：音节的拼读，学会8个生字。教学过程：一。创设情境，引入新课小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？二读句子，识生字。1观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？2根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读。教学“飞机”，“飞”的字形像一只展翅飞翔的鸟儿，“机”可以让学生找找朋友。3课件出示句子。（1）。学生自由拼读同桌互读全班交流（用红色标出带有ie e的音节，加强拼读。） （2）。学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成
12、词句读。能用“有”说一句话吗？4再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。三读儿歌，识生字1这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。）2认读儿歌。（1）。指名读红色拼音。（2）。同桌互读教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）（3）。自由读儿歌，圈出生字。3指导识字。（1） 学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？（2） 师生共同交流。“儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读第二声。“河”是形声字，提示和水有关。“入”的字形可与“人、八”对比。“校”学生接触比较多，识记不是难点。4再次朗读，鼓励背诵。四、指导书写ie、e、er1说说ie、e、er 3个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。六、小结今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。还学会了那么多生字，写得也很认真，真了不起！要继续努力呀！ 2012年10月13 . 专业.专注 .
