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1、第一篇：25矛和盾的集合教案 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 25矛和盾的集合教案 教学目标 1认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生字。能正确读、写“集合、招架”等16个词语。能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。 2正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为好的词语。 3初步了解用事实来说明道理的表达方法。 4培养学生针对课文内容提出有价值的问题的能力。 5继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 教学重点、难点 1引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是
2、教学的重点。 2理解、体会由坦克发明引发的道理，是教学的难点。 教学方法：观察法谈论法，朗读指导法 教学准备小黑板 一、启发谈话，揭示课题 1、师：（出示课文中的插图）请认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。教师根据学生回答板书（范写2个字）： 矛进攻 盾自卫 “盾”是一个象形字，一个人的手举着盾牌，以盾蔽目（身体） ）大家看看这个“集”字，上面的念“隹”，是指一种短尾巴的鸟。下面是个“木”，谁能猜一猜它的意思？） 师：如果我们把矛和盾的这两种相对立的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢板书课题：矛和盾的集合。齐
3、读课题。 师：读了课题，你有哪些问题呢？根据学生反馈板书问题要点。 如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？ 二、初读课文，扫清障碍 1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。注意读准字音，读通句子。 学生自由读课文。 三、检查预习，质疑问难 1、小黑板出示词语：先由学生领读到抢读到忆读竞赛，重点纠正要强调读音的生字是“戳、履”，熟读的新词有： 2、六句带有生字的句子（1）矛(mo)和盾(dn)的集合； （2）发明家手持(ch)矛和盾，与朋友比赛。 （3）对方的矛如雨点般(bn)向他刺来； （4）敌人就一枪也戳(chu)不到我了； （5）自己却变成了只能
4、缩在壳里保命的蜗(w)牛或乌龟； （6）装上轮子，安上履(l)带。于是，发明家发明了坦(tn)克； 4、出示词语：左抵右挡、难以招架、合二为一、大显神威、庞然大物。再次默读课文，借助部分词语说说课文讲了一件什么事呢？ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 四、深读课文，解疑生情。 （一）学习课文14自然段。 、感受比赛场面，品读佳句 1、出示课文插图，谈话：原来坦克的发明源于一场比赛，谁愿意当任现场解说员，为大家现场直播？（说话训练） 2、我们来看看课文中是怎么描写这个场面的。 出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 比把你自己对比赛场面的解说与书上的描写比
5、一比，你有什么感觉？（体会用词） 读自由读一读，感受比赛的紧张激烈。 演指名演，同桌互演，亲身体验比赛的紧张激烈，理解“矛如雨点般”、“左抵右挡、难以招架” 悟从这句话中，你体会到了什么？ 读把你体会到的读出来。 过渡：虽然只是朋友间的比赛，但依然十分紧张，就是这样一场比赛，让发明家受到了很大的启发，最终发明了坦克。 3、反馈交流： 在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！” 请大家用心去读读，看看你能发现什么？读懂什么？ 交流： a、盾的缺点是什么？（太小啦！）哪些地方写出了盾的缺点？ b、从第一个“！”，你读出
6、了发明家怎样的心情？（不满、可惜）从第二个“！”，你又读出了发明家怎样的心情？（盾可以改变的喜悦心情） c、你能不能把发明家的这种心情读出来？指导朗读。 d、目前还存在着什么问题？ 相机出示句二：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。“矛”字上加了什么符号？表示什么意思？（板书：枪炮）这样的铁屋子可以坐着去和别人比赛了吗？为什么？相机板书：坦克。 三、发明家就这样集合了矛和盾，发明了坦克。学习第五自然段 经过发明家的一步步完善，终于发明了坦克，那它的作用如何呢？（板书大显神威） 课文怎样描写坦克大显神威的？ 为什么坦克能发挥出这么强大的威力？ 从这个故事中，你们懂得了什么
7、 三、畅谈感受，理解道理。 相机出示句子：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 用心读，反复读，反复思考，你能读到什么？感受到什么？你想到哪些人，哪些事物？ 交流。（师及时引导学生语言的准确性） 尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。?（你为什么要向他学习？因为?所以?） 发明家用集合的方法发明了坦克，在我们的生活当中，到处都能见到集合 的影子，如橡皮头铅笔、双层汽车等等。 小组讨论：生活中还有哪些是运用了集合的方法来发明的。 交流。 、你能不能想一个合二为一的妙计改变你身边的小物品。 六、小结 师：同学们，社会在迅速的发展，人类时时刻刻在创造，在创造中发明，也许正在勤奋学习的
8、你就是将来的创造者呢！ 矛进攻 坦克大显神威 盾自卫 （三年级李学梅） 第二篇：1.1高中数学集合教案 课题：1.1集合 教学目的：知识目标：（1）使学生初步理解集合的概念，知道常用数集的概念及其记法 .（2）使学生初步了解“属于”关系的意义 .（3）使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义 能力目标：（1）重视基础知识的教学、基本技能的训练和能力的培养； （2）启发学生能够发现问题和提出问题，善于独立思考，学会分析问题和创造地解决问题； （3）通过教师指导发现知识结论，培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力； 教学重点：集合的基本概念及表示方法 教学难点 ：运用集合的两种常用表示方法列举法与描述
9、法，正确表示一些简单的集合 授课类型：新授课 课时安排：2课时 教具：多媒体、实物投影仪 教学过程 ： 一、复习导入： 1简介数集的发展，复习最大公约数和最小公倍数，质数与和数； 2教材中的章头引言； 3集合论的创始人康托尔（德国数学家）； 4“物以类聚”，“人以群分”； 5教材中例子（p4）。 二、新课讲解： 阅读教材第一部分，问题如下： （1）有那些概念？是如何定义的？ （2）有那些符号？是如何表示的？ （3）集合中元素的特性是什么？ （一）集合的有关概念（例题见课本）： 1、集合的概念 （1）集合：某些指定的对象集在一起就形成一个集合。 （2）元素：集合中每个对象叫做这个集合的元素。 2
10、、常用数集及其表示方法 （1）非负整数集（自然数集）：全体非负整数的集合。记作n （2）正整数集：非负整数集内排除0的集。记作n*或n+ （3）整数集：全体整数的集合。记作z （4）有理数集：全体有理数的集合。记作q （5）实数集：全体实数的集合。记作r 注意：（1）自然数集与非负整数集是相同的，也就是说，自然数集包括数0。 （2）非负整数集内排除0的集。记作n*或n+ 。q、z、r等其它数集内排除0的集，也是这样表示，例如，整数集内排除0 的集，表示成z* 3、元素对于集合的隶属关系 （1）属于：如果a是集合a的元素，就说a属于a，记作aa （2）不属于：如果a不是集合a的元素，就说a不属于a，记作 4、集合中元素的特性 （1）确定性：按照明确的判断标准给定一个元素或者在这个集合里， 或者不在，不能模棱两可。 （2）互异性：集合中的元素没有重复。 （3）无序性：集合中的元素没有一定的顺序（通常用正常的顺序写出） 注：1、集合通常用大写的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q 元素通常用小写的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q 2、“”的开口方向，不能把aa颠倒过来写。
