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1、第一篇：鸟的天堂教案 鸟的天堂教案 课程名称：语文 任课老师：郑雪 授课对象：石家庄市xx小学 授课时间：2014年12月19日 授课题目：鸟的天堂 基本教材：人教版小学语文上册 参考书目：人教版小学语文上册教师用书 教学目标：1、学生能认识并掌握本科生字词 2、学生能有感情的朗读课文并体会作者的情感 3、学生通过学习和感悟能够增强对大自然的保护意识。 教学重点：根据作者两次去鸟的天堂时所看到的不同的景象，体会鸟的天堂不同角度的美。 教学难点：准确把握作者的情感，不仅有对大自然的热爱，还要增强学生的环保意识。 教学方法：讲授法、阅读法、小组合作教学法、问答法 教具：多媒体幻灯片、黑板 教学内容
2、（板书）：鸟的天堂 第一次：傍晚第二次：早晨 大榕树：枝繁叶茂，充满生机、活力鸟：数量多、种类多、欢快、千姿百态 静态美动态美 鸟的天堂 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时： 幻灯片出示背景图片，展示鸟的天堂 师：老师要问大家两个问题，首先，提到天堂，谁能告诉老师你心目中的天堂是什么样的？美好、能做自己想做的事、有好多好吃的和好玩儿的、自由自在 那同学们喜不喜欢小鸟？喜欢 师：谁能告诉老师你为什么喜欢小鸟呢？活泼可爱、会飞、自由自在 师：那么你们见过小鸟的天堂吗？今天老师就带大家去一个美丽的地方鸟的天堂。让我们跟随着巴金爷爷一起去看看吧！当然，在这之前我们先要学会本科的生字（幻灯片：生字）
3、 灿烂（cnln）竹竿（gn）白茫茫（mng）桨（jing）规律（gul） 榕（rng）树一株（zh）缝隙（fangx）照耀（yo）树梢（sho） 静寂（j）应接不暇（xi）抛（po）在脑后 师：下面自己默读课文，标出自然段，并且在文中找出巴金爷爷几次去了鸟的天堂 生：两次，（第一次第9段，第二次1213段） 师：他两次去了鸟的天堂，他所看到的景色一样吗？不一样。下面我们就一起来看一看，巴金爷爷两次分别看到了些什么，大声的朗读课文19自然段，小组合作，画出巴金爷爷第一次去鸟的天堂的路线图，并告诉老师他是什么时候去的，看到了些什么： 石子路河边大树下伸到水面的树叶大榕树河中心 生：他们第一次是傍
4、晚去的，看到了大榕树。 师：他看到的大榕树是什么样的？在课文中画出来并读给大家听。 生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” 师：从这句话你能看出大榕树是什么样的？ 生：大榕树非常大。 生：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。” 师：这句话又说明大榕树是什么样？ 生：非常茂盛， 师：这两句话我们可不可以说大榕树枝繁叶茂？可以 生：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话体现出大榕树充满生机活力，因为绿色象征着
5、生命力非常旺盛。 师：大榕树枝繁叶茂，充满生机和活力，怪不得巴金爷爷会称赞它“这美丽的南国的树”啊！ 可是“鸟的天堂”里却没有鸟，太遗憾了！ 师：鸟的天堂里真的没有鸟吗？这个问题就要交给同学们了，课下仔细阅读剩下的部分，下节课我们跟巴金爷爷一起再次前往鸟的天堂！ 第二课时： 复习生字词 复习课文内容：作者（两）次去了鸟的天堂，第一次去鸟的天堂是在（傍晚），看到了（枝繁叶茂）（充满生机和活力）的（大榕树）。 师：今天我们要再次和巴金爷爷一起去鸟的天堂，这次我们又会看到些什么呢？接下来请同学们继续朗读1013自然段，小组合作找出巴金爷爷第二次去鸟的天堂的时间，以及他看到的景象。 生：他们第二次是早
6、晨去的，看到了鸟。 师：他们终于看到鸟了是不是！那他们当时的心情会是怎样呢？开心、激动、兴奋那就请同学们带着这样的心情仔细再读这几段，读完以后告诉老师鸟的天堂里的鸟儿有什么特点？ 生：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。”这句话可以看出鸟儿非常多，到处都有 生：“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”这句话可以看出鸟儿的种类很多，各种各样。 生：“我注意地看着，眼睛应接不暇”也可以看出鸟儿的数量非常多。 生：“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”说明鸟儿很活泼很欢快。 师：这里的鸟
7、儿数量多，种类多，很活泼，很欢快，千姿百态，想像一下当时的情景，除了作者看到的鸟儿，其他鸟儿们都在干什么？跟同桌交流一下，一会儿大家一起分享。 生：有的三五只在一起，可能是在聊天：有的成群结队的，仿佛是在唱着歌欢迎我们：还有的飞到我们身边，像是给我们送来了礼物 师：我们再回头看：巴金爷爷第一次去鸟的天堂所看到的并没有鸟，而是看到了大榕树静静地卧在水面上，当他第二次去的时候，他看到了各种各样、千姿百态的鸟，这静卧的大榕树 和欢快的鸟儿静态美和动态美的结合，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！同学们说这鸟的天堂美不美？美！带着对鸟的天堂的赞美，有感情的朗读课文吧。 师：这鸟的天堂里，树美、鸟美、还有一
8、种美在第九自然段，你发现了吗？ “朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。” 生：这里的人们不许别人捉鸟，他们保护了鸟儿，保护了树木，保护了大自然。 师：所以说这鸟的天堂树美，鸟美，人更美。要想总能看到这么美的景色，我们应该怎样做呢？ 生：保护动物，保护花草树木，保护环境。 师：同学们有没有发现文中【那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊】这句话中为什么第一个“鸟的天堂”加引号而第二个不加？加引号的“鸟的天堂”是指的那棵大榕树，是引用别人的话，第二个不加引号是因为作者亲眼看到了，鸟儿在这棵大榕树上生活的快乐、自由、幸福，它是真正的鸟的天堂。 师：我们跟随着巴金爷爷游览了鸟的
9、天堂，我相信同学们一定都陶醉其中了，我们每个人说一句赞美鸟的天堂的话来结束我们这次天堂之旅吧！ 第二篇：鸟的天堂教案 鸟的天堂教案 魏县第一完小 姬晓慧 一、教学要求： 1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，感受热爱大自然，热爱美的教育。 2、学习课文写景静态和动态的方法。 3、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。 4、有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树。”） 二、教学重点： 1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2.学习描写事物静态和动态的方法。 三、教学时间：3课时 四、教学过程： 第一课时 教学
10、内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。 一、释题，导入新课。 1.谈话引入。学期初，我们在第一单元学过了长城和桂林山水两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，著名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇十分有名的游记，这就是我们今天要学的新课。 2.板题（“鸟的天堂”），读题。3.释题：你能告诉我题目里哪个是中心词吗？（天堂）天堂是什么意思？（幸福、美好的生活环境） “鸟的天堂”是什么意思？（小鸟的乐园） 过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的。 先来学习字词。 二、字词教学。 出示生字、课后词。
11、开火车读正音齐读。 指出容易写错的几个字。 “茂”不要写成“”（加多一点） “隙”不要写成“”（第三笔是“丨”不是“亅”） “暇”不要写成“”（“日”字旁不是“目”字旁） 理解部分词语意思。 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。（我们从小生活的这个地方就是南方。） 颤动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 三、泛读课文，理清课文层次。 1.听课文朗读录音，思考：作者去了几次“鸟的天堂”？（两次） 2.自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。 3.四人小组讨论：课文哪几个自然段是写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的？ 4.课文开头讲什么？结尾呢？ 5.请按“上路第一次第二次离开”的顺序将课文分四段， 并说出每段段意。 6.分组分段读课文。 四、讲读第一段。 1.指名读。 思考：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎样？ 2.回答思考问题。 3.默读
