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1、“互联网+”背景下优化集团化办学优质教育资源共享摘要：在“互联网+”背景下，优化集团化办学优质教育资源共享，不仅能够提升教育资源的利用效率，为学生提供更为优质的学习资料，同时也能满足学校的发展，推动教育均等化。因此，各学校应该依托互联网强化集团化办学的规模控制，促进集团化办学管理的信息化，从而为提升集团化办学质量奠定坚实的基础。本文主要研究“互联网+”背景下优化集团化办学优质教育资源共享的措施。关键词：“互联网+”；集团办学；优质教育资源；共享前言：随着教育事业的不断发展，集团化办学逐渐成了社会教育资源整合的主要方向。在“互联网+”背景下，促进集团化办学优质教育资源的有效共享，能够合理推动教师
2、业务的发展，凸显各学校特色的同时，也能在一定程度上促进社会公平。因此，相关单位应该切实推出集团化办学的优质路径，提升办学质量，为教育事业的发展带来活力。一、集团化办学的基本内涵从定义上来讲，集团化办学就是指在依托行政指令的基础上，遵照不同学校共同的意愿和想法，将若干个学校共同组成一个学校共同体，并以其中的名校为榜样和龙头，在校园管理、教学思想、教学评价、教育资源和教学科研等方面实行统一化和集约化的管理，从而促进各学校教学设备、教师等资源的即时共享。各学校以名校的校长为带头人，集合学校的专家顾问，共同成立教育信息咨询机构，促进信息反馈和资源互助等职能的发挥，在同一协调的管理之下，各学校共同进步、
3、和谐发展，对于提升教育教学品质，发展各学校特色来讲具有重要的意义1。二、“互联网+”背景下优化集团化办学优质教育资源共享的意义（一）有利于推动教育的均衡化伴随着社会的不断发展和进步，我国各地都纷纷建立了一批高配置、高标准的学校群。但是由于地域经济文化发展不均衡等情况，这些学校群中人们对个别学校的认可度不高，存在着教师和教育资源浪费的情况。基于此，开展集团化办学，统一一个区域内学校的办学理念和师资资源，能够有效摆脱个别学校的困境，提升资源利用率的同时，促进教育实现均衡发展。除此之外，面对均等的机会，人们在择校的时候也更便捷，有利于推动社会的发展和进步。（二）有利于促进资源的有效共享首先，对于学校
4、内部来讲，在集团化办学理念的引导下，以名校为龙头，各学校的教学资源、师资力量、福利政策等内容都得到了一定的优化，一些先进的管理理念和创新思路等，由各学校的管理阶层传递和共享，其影响的辐射范围更广，而且也更利于学校内部的改革和发展。尤其在“互联网+”背景下，各学校之间仅从网络上就能互通信息，极大地提升了信息资源的共享效率。其次，对于学校外部来讲，整个学校群的荣誉，其实也是个别学校的荣誉，实现了一荣俱荣、一损俱损的效果。而且通过整个校区全体学校的共同努力，能够汇集更大的力量，对于提升其社会影响力来说也具有重要意义。（三）有利于提升师资团队的素质从集团化办学的角度来讲，各学校优质的教师资源都集合到一
5、起，既提升了教师队伍的业务效率，同时也降低了招聘教师的资金资源，对于提升教师专业素质来说也具有重要意义。在教师团队中，由名师指导工作，不少刚毕业的年轻教师可以直接向其学习教学经验和与学生相处的经验，缩小了教师的学习期。同时，以集团化办学为依据，教师参加研讨会议、教学大赛的资格和机会是均等的，因此只要勤学苦干，就一定能在教师队伍中脱颖而出，对于提升教师自身和团队的竞争力来讲也具有重要意义。除此之外，在“互联网+”背景下，集团化办学也能有效提升教师信息技术应用能力和水平，使教育教学和信息技术的发展得到深度融合，对于强化师资团队的建设来讲也具有极大的推动意义2。（四）有利于彰显学校的特色在“互联网+
6、”的背景下，优化集团化办学优质教育资源的有效共享，会使学校群的声誉进入一个相对良心循环的状态，不仅能够吸纳外界的名师资源，而且也能为学校的生源打下基础。同时，学校群规模的不断壮大，也能凸显出各学校的办学特色，在完善教育科研项目的同时，促进学校的特色发展。除此之外，学校群中高质量和高品位的办学理念、办学资源和教师资源等，会在一定程度上起到辐射化的作用，在发挥模范带头作用的同时，使集团化学校群成为当地地域文明的象征。三、“互联网+”背景下优化集团化办学优质教育资源共享的策略（一）促进教师队伍的建设和发展为了有效促进集团化学校群中教师资源的建设和发展，推动教师之间的有效交流，集团应该成立专门的人力资
7、源管理部门，由专门的管理者负责教师招聘和人力调度、配置等工作。除此之外，人力资源部门还应该对教师的教学情况、道德水平等进行摸底，成立教师资源库，保证每位教师都能够拥有均等的参与社会实践和集训的机会，提升集团教师的归属感和认同感。除此之外，在“互联网+”背景下，教师也应该与时俱进，主动学习互联网知识，提升计算机使用和信息处理的技能，使其能够在上课的时候有效使用信息化设备，并能够将所了解的信息即时上传到共享群中，提升资源利用率的同时，推动集团化教师队伍的建设和发展。（二）促进信息技术和教育教学深度融合首先，完善信息化的管理模式。在集团化办学理念的引导下，虽然以名校为龙头，将当地属性类似的学校联合起
8、来，共同形成学校群。但是受地域和校园文化差异的限制，这些学校之间无论是管理理念还是办学思想都存在较大的差异。基于此，在“互联网+”背景下，相关单位可以依托信息化资源设备，由各学校的负责人共同制定先进的管理条例，减小管理模块和管理层级，保证各学校能够统一进行办学管理，促进学校间的整体协作。其次，完善集团化办学的信息化课程建设。在“互联网+”理念的引导下，各学校获取资源的渠道和流程更为便利，为了强化资源的利用效率，各学校教师应该针对学生的发展和学校的设施情况，开发并录制微课，让学生可以随时随地获取到第一手的学习信息，保证拓展性课程有效性的同时，打造线上精品课程，从而促进信息技术和教育教学进行深度融
9、合3。（三）完善集团化办学的信息化管理机制在“互联网+”背景下，优化集团化办学优质教育资源的有效共享，首先应该构建完善的集团化办学信息管理机制，在集团成立专门的信息化管理部门，对各学校教师的师资力量、生源情况、学生管理情况以及校园文化等内容进行监督，利用信息化远程系统进行动态管理。其次，向国外先进的集团化办学机制学习，构建优质的教师薪资水平机构，提升教师工作的积极性和有效性，并为教师提供均等的对外学习和出国进修机会，提升其专业技能和教育水平。最后，集团虽然代表的是全体学校的利益和声誉，但是在构架集团化办学机制的过程中，也不能忽视学校特色的建设。在集团官网上，每个学校都要有独立的主页，方便他人的
10、查询和观览，将学校的特色一一呈现出来，打造针对性教育服务的同时，推动集团化办学效果、促进教育事业发展奠定坚实的物质基础。四、结束语在“互联网+”背景下，优化集团化办学优质教育资源的有效共享，促进教师队伍的建设和发展，保证信息技术和教育教学深度融合，完善集团化办学的信息化管理机制，能够推动学校集团教师队伍的建设和发展，为学生提供教育服务的同时，提升人才的培养质量，在凸显每一个学校特色的基础上，为促进集团化办学质量奠定坚实的制度基础。参考文献：1张秀丽.试论集团化办学是推进校企合作的有效形式J.中外企业家,2018(06):149.2豆振峰.对集团化办学的几点思考J.甘肃教育,2017(22):23.3颜嫦嫦.义务教育集团化办学的模式、困境与出路J.现代中小学教育,2016,32(12):1-3.
