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1、12016 年五年级语文下册全册教案（长春版）本资料为 WORD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 文 章来源课件 5 Y k J.COm 语 文 教 学 通 案 用 纸（正页）五年级课 题 11 对子歌共 1 课时课 型新授修改完善教学目标 1认识 1 个生字，会写 3 个字；2能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵对子歌 ； 3初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。2教学重点难点关键重点：能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵对子歌 。对对联有所了解。难点：感受这种语言形式的表达魅力.教 学 过 程 设 计 （含时间分配）教师活动内容方式学生活
2、动内容 方式修改完善一、谈话导入，介绍“对子” （5 分）对子就是对偶的文句。对偶就是用对称的字句增强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的练习。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。古时学堂学童首先学“对对子” 。二、自由朗读，学习生字新词（13 分）1、正确朗读对联，注意解决生字新词。2、有不理解的地方做好标注。33、检查生字，重点指导“蓑”字的写法。
3、蓑 su ， “衰”本为草雨衣的象形字。由于与草相关，后来增添一个草字头，写作“蓑” ，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。引导书写时强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀” 。三、再读对子歌，引导朗读（12 分）1小组内读。2老师榜样读。学生注意感受在停留、延长和语调的高低转变。3、找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。 小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？小组内交流，再借助工具书解决不懂的词语。4读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。四、拓展与积累（8 分）1、交流从生活中找到的对联。2、说一说对联读起来的感受，感知对联的特点。3、背一背：看谁记得快。五、小结（2 分）对联这种蕴含了
4、中华民族几千年来的历史文化，通过这节课的学习让我们感受到了对子划一的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。从而更深刻地认识汉字文化。 倾听，初步在意义上了解什么是“对子” 。 4自由朗读，自主学习生字新词，重点记忆“蓑” ，书写“蓑”再朗读，听师范读，小组合作解决难点，个人读，比赛读，体会对子歌的节奏感和韵律。积累背诵对子歌除了展示短小的对子外，还可以展示春节自己收集的春联，从而感受祖国语言文字的博大。 舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）教 学 过 程 设 计 （含时间分配）教师活动内容方式学生活动内容 方式五年级课 题 13 茶酒联趣共 1 课时课 型新授修改完善5教学目标
5、 1.认识 1 个生字，会写 3 个字。2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。3. 通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式喜爱。教学重点难点关键体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。五年级课 题 21 送杜少府之任蜀州共 2 课时课 型新授修改完善教学目标 1、了解诗歌的一些常识。62、了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 3、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。 4
6、、培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。教学重点难点关键了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。教法学法朗读背诵、情境感悟、理解诗句21 送杜少府之任蜀州三秦（送别地点）望并非远别五津（上任地点）同宦游（身份）知己豁达、乐观、坦然7心愿如比邻无为共沾巾舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）教 学 过 程 设 计 （含时间分配）教师活动内容方式学生活动内容 方式修改完善第一课时学习目标：1、认识 6 个生字，学写 5 个字。 2、熟读古诗，初步感知古诗大意。体会古诗所表达的感情。一、介绍初唐“四杰” ，引入课题（5 ）同学们唐代是诗歌发展最盛大的时期，唐初期
7、，有四位杰初的文学家，他们的诗文题材多样，对唐代文学的兴旺发展起了一定的作用，他们就是：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。其中诗人王勃在与自己的好友分别时写了一首赠言，这节课我们就来学习这首诗送杜少府之任蜀州 。二、初读古诗，学习生字新词（10 分）1、师范读，学生听准字音，体会诗歌的节奏和感情基调。2、学生自由朗读，学习生字，借助注释和工具书理解不懂字词。3、小组内检查生字认读情况。师抽查，并重点强调“辅”的读8音为扬声，而不是尚声。三、自读古诗，初知大意（17 分）1、指名读文，注意读出诗的韵律。2、自由读，根据注释理解诗句意思。3、交流自主学习成果，共同研读不理解的诗句。四、再读，体会作者感情
8、，想象表达（8 分）1、大声朗读，谈谈从哪句话中体会到了，作者怎么的心情？2、从诗句中你仿佛看到了怎么样的情景，他们似乎会说些什么？第二课时学习目标：1、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境，深入感受作者的思想感情。2、通过同类“送别诗”的学习对比，培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。3、通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌一、复习引入（2 分）这首诗表达了怎样的感情？这是一首送别诗，表达了作者与友人的情谊，感情不悲伤，充满9对友人的真挚的情感，感情达观。二、体悟情感（20 分）1、你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的？“海内存知己，天涯若比邻。 ”
9、怎样理解这句话呢？（“只要四海之内知心的朋友时刻关心着自己，即使远隔天涯，也会觉得跟近邻一样。 ”这句话可以说道出了古今上下几千年人们的共同心声。 ）2、理解其三联（1）我们来看一下首联。它是在写景吗？或是写什么？看似写景，实则劝慰友人。这里出现了两个地点， “我”在长安城可以看到杜少府上任之地“五津” ，此番离别并非远别，何必伤感呢？因此， “三秦”是送别地点， “五津”是上任地点。（2）颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理解？指的是出外做官的人。直接劝勉友人，我们都是外出做官的人，此别为别中之别，不必伤感（3）颈联则推开一层，转述别后思绪，所以 16 句诗意似悲而作者旷达的胸襟可以
10、显见，怎样理解最后两句呢？尾联由前三联层层逼出既非远别，又同为宦游，虽别而如比邻，自当与分别之时不要效仿小儿女的情态，哭泣悲伤。表现了诗人害达的心胸。三、体会不同“送别诗”表达的感情，积累背诵（15 分）101、你还知道哪些送别诗，读来听听。如：王维的送远二使安西 、高适的别董大等等。2、说一说这些诗都表达了诗人怎么样的思想感情？与我们今天学习的这首诗有什么不同之处？3、积累背诵。四、拓展应用（3 分）请将本课所学的送别诗送杜少府之任蜀州改写成“古诗里的故事” ，写在日记本中。 教 学 过 程 设 计 （含时间分配）教师活动内容方式学生活动内容 方式修改完善第一课时学习目标：初读课文，了解大概
11、，学习生字新词，扫清文字障碍。一、导入揭题（8 分）（1）有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这几天，天气很冷。于是，产生了一种民俗，在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。（2）你们对腊八粥还有什么了解？谈谈你对腊八粥的印象。（3）今天，我们就来学习一篇有关“腊八粥”的。二、初读课文，学习生字新词（20 分）1、初读课文。11自读课文，思考课文围绕“腊八粥”讲了一件什么事？2、学习生字新词。（1）指名读课文，订正字音。（2）小组内自学生字新词。三、再读课文。 （12 分）1、在文中找一找，这是什么样的腊八粥？2、学生汇报，师生交流。3同桌一起读重点段落第二课时学
12、习目标：有感情朗读课文，深入理解课文，感受浓浓亲情。一、回顾课文（5 分）1、课文讲了一件什么事？2、文中的主要人物是谁？ “八儿”对腊八粥怀着一种什么的心情？今天我们继续来学习腊八粥 。二、默读课文，圈画批注（20 分）1 “八儿”这个人物并不是不变的，他对腊八粥有一种怎样的情感？请默读圈画相关语句。2、交流（1） “八儿”是个怎样的孩子？找出相关的语句谈一谈。 （2） 、从哪些语句中，能够看出，八儿对腊八粥的喜爱与渴望？12（3） 、从中对妈妈与八儿的对话中，除了能看出八儿嘴馋，十分想吃腊八粥以外，你还能感受到什么？3、根据提示语指导学生有感情的朗读课文关键段落，揣摩人物心。三、学习表达方
13、法（10 分）1中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视。如第一自然段写的：“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！”2.找找描写妙处的句子，表达好在哪里。3、把写得好的语句积累下来。四、课外拓展（5 分）继续读一读，从中深入感受一下这一家人的浓浓亲情。 五年级课 题 41 一只贝共 2 课时课 型新授修改完善教学目标 1、认识 4 个生字，会写 3 个字。能正确读写下列词语。随文13理解“旋涡” “脖颈” “棱角” “荣誉” “稀罕”等词语。2、能正
14、确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。教学重点难点关键理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。教法学法读书法、讲授法一只贝可怜 丑陋 可敬 学生赞美“贝”的语言（学生写上去）舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）教 学 过 程 设 计 （含时间分配）教师活动内容方式学生活动内容 方式修改完善14第一课时学习目标：1、学习生字新词。2、正确流利有感情朗读课文。3、把握内容，整体感知。一、谈话导入（3 分）你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习
15、第 3 课一只贝 。二、自读课文，自学生字（17 分）1、 默读课文，画出生字，借助字典读准字音。2、 学生互动学习，老师利检验自学效果。三、默读课文，整体感知。 （20 分）1、结合课后“学习链接”读懂课文，记下课文中不理解的问题，然后提出来。2、说说讲了一个怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么？ 第二课时学习目标:1、有感情地朗读课文，通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，15体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。 ”2、学习课文借物喻人的写法，积累优美语句。3、学习贝勇敢地面对不幸，默默地付出、不求回报、勇于奉献的精神。一、激情导入（3 分）同学们，在浩瀚的大海中，有着许许多
16、多美丽的贝，它们是那么耀眼、那么漂亮，它们享受着贝的荣誉。而今天，我们将跟着作者贾平凹一起去认识一只与众不同的贝，一起去感受这只贝带给我们的震撼和思考！二、细读课文，体会情感（35 分）1、默读课文，说一说这是一只怎么样的贝？2、为什么说这是一只可怜的贝？快速浏览课文，用笔画出从哪些地方看出这是一只可怜的贝？（1） 、 “但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着棱角，它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它去了做贝的荣誉，但它默默的，它说不出来。 ”A、指名读。是什么原因让这只贝变得这样的丑陋呢？B、同学们，如果没有这颗石子，这只贝的外壳会是什么样子呢？C、 （如果找不到）问：你能不能找到课文中对漂亮贝壳的描写16吗？（2） 、
