[语文教案]2016六年级语文上册第二单元集体备课（苏教版）

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1、12016 六年级语文上册第二单元集体备课（苏教版）文 章来源 课件 5Y k J.Com 2016 六年级语文上册第二单元集体备课（苏教版）一、教学内容分析本单元安排了以“人间真情”为主题的四篇课文分别是：负荆请罪 最后的姿势 船长和爱之链在本单元四篇课文中， 负荆请罪是课本剧，表现的是爱国的品质，着重讲述了勇于承担错误的高尚品质。 最后的姿势表现的是2面对困境勇于承担的优秀品质。 船长表现的是一种英雄的爱爱他人，讲述了“爱与责任”人生哲理。 爱之链表现的是平凡人之间的爱的传递，颂扬了乐于助人的良好品质。学习了这四篇课文，会让我们对主人公们的胸怀、勇气，对他们的精神与爱心产生敬佩之情，让我们

2、懂得应为祖国、他人付出挚爱的真情，也让我们懂得这些美德在社会及个人生活中的重要意义。学生特征分析1、 负荆请罪是一多幕剧本，学生在感知和理解上存在一些障碍，如历史故事的来龙去脉和剧本的呈现方式学生也不习惯，应加强朗读，渗透分析人物形象的方法。2、让学生理解船长忠于职守，履行做人之通过对孩子来说是个难点，要选择时机适当运用多媒体手段引导感悟。教学重点1、正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读负荆请罪 。2、结合本单元的课文查阅资料，了解一些成语的意思与来源，排演小话剧，揣摩课文题目在表达思想感情中的作用。33、品读文本，理解内容，体会其中深刻的内涵。教学难点品读文本中的重点句子，体会其中深刻的内

3、涵。二、教学目标1、 学会本单元的生字，理解由生字组成的词语的意思。2、 正确、流利有感情地朗读本单元课文，能分角色朗读负荆请罪排演小话剧。3、在口语交际中，学习来访的本领，懂得采访要做充分的准备，采访时要礼貌得体，提高学生与人交往的能力。4、引导学生体会爱，懂得感恩，尝试表达爱 ，用文字倾吐心声。三、教学准备41、准备“完璧归赵“”渑池之会“两个故事。2、准备谭千秋老师的资料，收集地震中的感人故事。3、剪辑”泰坦尼克号“影片的资料。四、课时安排5、 负荆请罪 2 课时6、 最后的姿势 2 课时7、 船长 2 课时8、 爱之链 2 课时习作 2 2 课时 练习 2 2 课时55、负荆请罪教学目

4、标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、能分角色朗读课文。练习排演小话剧。3、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。教学重点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。教学难点：体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。教学与训练点：培养学生积极发言、勤于朗读的学习习惯6教学时间：三课时第一课时教学内容：学习生字词，初步朗读课文教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、学会阅读剧本。教

5、学重点：学会阅读剧本。教学难点：理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。教学过程：7一、 启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。 ）2、板书课题，启发谈话。看了课题，你知道谁向谁

6、请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。 （说说成语“负荆请罪”的意思及其相关的故事情节。 ）二、自读课文，疏通词句81、自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）边读边思考揭题时所提的问题。2、检查自学效果（1）指名读词语。（2）用钢笔描红。（3）指名读课文，结合正音，理解词义。厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。9昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪” 。（1） “负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。（3）结果怎样？2、默读课文，想一

7、想：这两幕剧讲了什么？四、指导书写五、作业101、抄写词语、朗读课文。2、收集廉颇、蔺相如的有关资料。第二课时教学内容：精读剧本第二幕教学目标：1、能分角色朗读课文。练习排演小话剧。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。教学重点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。教学难点：体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神教学过程：11一、复习检查 品读第一段1. 轻声读这一幕，想一想：蔺相如是一个什么样的人？深明大义 宽容大度这些体现在什么地方？2.分组讨论，交流。3.深入体会蔺相如的语言。

8、（1）蔺相如避让廉颇是为了什么？假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？（ 2）指导朗读。分角色朗读。二、精读剧本第二幕1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。还有什么不懂的？在不懂的地方做上12记号。2、集体交流读懂的及不懂的。3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：（1）为什么说蔺相如”真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。 ）4、讨论：出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”（1）理解“深明大义、宽容大度” 。（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？（3）读下面一组句子，比较

9、一下哪种说法好？13你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。6、分角色朗读课文。（1）学生练习分角色朗读。（2）指名朗读，师生评价。板书设计：5、负荆请罪14廉颇蔺相如对不住你过去的事别提了 宽恕我背荆条扔在一边 跪下扶起（勇于改过）（顾全大局）为了赵国的利益第三课时15教学内容：复习，精读剧本第一幕教学目标：1、能分角色朗读课文。练习排演小话剧。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如

10、顾全大局的教学重点：能分角色朗读课文。教学难点：练习排演小话剧。教学过程：一、复习1、分角色朗读第二幕剧本。过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。16二、精读剧本第一幕1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？2、分组讨论。4、指名说。（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？” ）5、深入体会蔺相如的语言。（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是

11、什么？（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？17（3）指导朗读这几句话。6、分角色朗读这几句话。 （删除）三、分角色朗读全文。四、排演话剧1、分组练习。2、学生表演。五、总结课文学了本课，你有哪些收获？三、作业将剧本改写成一篇记叙文。教学反思：18课堂上，我先让学生了解“负荆请罪”这个故事，然后引导学生理解括号里的词语在剧本中的作用，进而揣摩、分析人物的表情语气等，排演课本剧，明确人物的品质。教学中我引导学生品读人物的台词：一是抓住人物的台词、小括号动作和神情的提示、方括号背景的提示来品读好人物的台词；二是联系人物的职位、身份、经历等等属于人物个人的东西来品悟人物的内心，体会人物的性

12、格特点和品质，品读好人物的台词。能够让学生借助课本发展语言、训练思维、培育智慧也一直是我的追求，虽然我的课堂还存在着许多缺点，还留下了不少遗憾，但正是有了这样地探索，我们才能不断地前进。6. 最后的姿势 教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。3.理解文中重点句子的意思。 （课后 3）194.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。教学重难点 通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。能够体会环境及其场景描写对表

13、现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。教育训练点 继续培养学生勤于收集资料的学习习惯教学准备 收集汶川地震相关资料教学时间 两课时第一课时教学过程：一、背景导入，初入情境1.师：同学们，还记得 2008 年 5 月 12 日 14 分 28 分 04 秒吗？20（四川汶川里氏 8 级地震） 2.看图片（书上的两幅） ，感受大地震给人们带来的巨大灾难。3.请学生交流预习中搜集的地震中的感人故事。 （至少两个）二、揭示课题，了解谭千秋1.今天我们要学的课文最后的姿势 ，也是发生在地震中的一个感人故事，故事的主人公是：谭千秋2.简介谭千秋，先请学生讲，教师补充。教参 57 页三、课题引领

14、，初读课文1.通过预习，你能来模仿一下，谭老师最后的姿势是怎样的吗？（请生模仿）2.初读课文，读完后思考：谭老师“最后的姿势”是什么样子的？用“ ”在文中画出相应的语句。 （张开双臂，护住学生）文中还有两处也可。21四、朗读词语组块，概括主要内容1.分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语（1）废墟 坍塌 塌陷 尘埃（2）震撼 诠释 生死攸关（3）妙语连珠 大公无私 师德灵魂 爱与责任词语解释见教参 57 页2.浏览课文，概括课文的主要内容。 （在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。 ）五、理清课文脉络，体会写作方法1.学习给课文分段，学生自主练习。第

15、一段（1）5.12 谭千秋老师早早地赶到学校上班。第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四22个学生的经过。第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。2.体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。（1）第二段：正面描写 第三段：侧面描写（2）第二段：环境烘托（3）第 6 节最后一句：细节描写作业：1.高质量完成本课的习字册 。2.抄写文中的词语 2 遍。摘抄文中的成语。23第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋对生命意义的追求和诠释。3.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。教学重点:联系课文内容，说说“张开双臂，护住学生，成了他生命最后的姿势”的深刻含义。教学难点:能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。24教育训练点：培养学生边读边思，及时写感受的读书习惯。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入这节课我们继续回到 2008 年 5 月 12 日那天，去共同关注发生在那天可歌可泣的故事，再次走近谭老师，共同去感受谭老师那定格在生命最后一刻的姿势。 （板书：最后的姿势）1.复习词语。