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1、12015 五年级语文下册第五单元教案(人教版)本资料为 WORD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 来源莲 山课件 5 Y K J.cOm 第 五 单元备课一、本组教材分析：本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了 4 篇课文以及“口语交际 习作” “交流平台” “日积月累” “课外书屋”等项教学内容。4 篇课文有根据司马迁 史记中著名篇章 廉颇蔺相如列传改编的将相和 ；有根据我国著名古典历史小说三国演义中“草船借箭”的情节改写的草船借箭 ；有根据水浒传第二十三回选编的景阳冈 ；还有选自我国古典神话小说西游记第一回的猴王出世 。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代
2、中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生2感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。二、教学建议1、编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。2、本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。3、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。4、要注意适度拓展，举一反三。本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资
3、料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。三、教学目标： 四、教学重难点： 五、课时安排： 3本组教材的教学可安排 1214 课时，其中，精读课文 45 课时，略读课文 23 课时， “口语交际”1 课时， “习作”3 课时，“交流平台” “日积月累” “课外书屋”等 2 课时。具体教学实践安排如下：18、将相和 2 课时19、草船借箭 2 课时20、景阳冈 1 课时
4、21、猴王出世 1 课时口语交际、习作五 3 课时回顾拓展五 2 课时第 18 课： 将相和 【教材分析】本篇课文是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵” “渑池之会” “负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。当与廉颇产生矛盾4时
5、，主动避让，言辞恳切。课文对廉颇的刻画较蔺相如而言，虽着墨较少，但廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。他威震朝野，秦王也惧他几分，知道他屯兵边界则不敢妄动。他耿直畅快，当蔺相如的职位比他高时，他毫不遮掩地表达了自己的怨气。他勇于改过，一员老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪，其精神令人敬佩。【教学目标】1认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。2有感情地朗读课文。 3了解课文内容，领悟 3 个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想
6、和他们各自的美好品质。【教学重点难点】了解 “完璧归赵” 、 “渑池之会” 、 “负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。【教学准备】1、课前，可布置学生查字（词）典，了解“和氏璧、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”等的基本意思。2、可了解一下战国的历史。【教学流程】5课时一一、预习探究1、课前，可布置学生查字（词）典，了解“和氏璧、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”等的基本意思。2、可了解一下战国的历史。3、自读课文，借助工具书解决生字词。4、通读课文，弄清课文的内容，给每个小故事列一个小标题。5、研读每个小故事，说说从各个故事中得到哪些认识？6、蔺相如和廉颇身上的哪些品质值得我们学习？二、合作交流1、同学们，
7、你们都读过哪些我国古典名著中的故事？（生交流）在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，今天我们就来学习他的史记中的一个故事将相和 。 （师板书课题，生齐读课题。 ）2、释题：读了课题，你有哪些问题？（“将”指谁？“相”又是指谁？“和”又是什么意思？）1、学生自由读课文，自主探究质疑，并想一想课文讲了一个什么故事？（1） “将” 、 “相”分别指谁？“和”是什么意思？“将 ”指大将军廉颇， “相”指上卿蔺相如， “和”是和好、团结的意思。（2）本文主要讲了一个什么故事？6（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。 ）3、理清脉络，概括段意。（ 1）课文讲了几个小故事？并
8、用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。（ 2）讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事（1 10）完璧归赵第二个故事（1115）渑池之会第三个故事（1618）负荆请罪4、理解字词：召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力三、品读体验 1、指名读第一个小故事：这个故事的起因、过程、结果是怎样的？生汇报交流：起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如智勇斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。2、默读第一个故事，画出描写蔺相如言行的句子，并在旁边写一写自己的体会。3、学生交流，师相机引导。7（
9、1） “我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果 就没有动兵的理由。 ”（机智）从这句话中，你还体会到了什么？（生交流：从百官都不愿意去，而蔺相如却挺身而出可以看出他还是一个勇敢的人。 ）（2 ） “这块璧有点小毛病，让我指给您看。 ”（机智）（3 ） “我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。 ）捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（师出示这两句话：引导学生抓住重点词语体会蔺相如的不畏强暴、机智勇敢。 ）你能通过你的读来表现蔺相如的机智与勇敢吗？（生感情朗读，
10、生评价。 ）4、师：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。四、作业1、有感情地朗读课文。2、简要复述“完璧归赵”的故事。8课时二一、复习导入1、 “将” 、 “相”分别指谁？“和”是什么意思？课文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？（生交流）2、蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。二、品读课文，感悟人物（一）学习第二故事。1、我们是用了怎样的方法学习了
11、第一个故事？（生：先弄清楚故事的前因后果，然后抓住重点句子来体会人物的品质，并有感情地朗读。 ）2、下面我们就用自己总结的方法来学习第二个故事。（师出示问题）读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。画出描写蔺相如言行的句子，品味人物的性格特点。3、指生交流：起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。94、从哪些句子我们可以体会到蔺相如的机智与勇敢？（ 1）生交流：“请您为赵王击缶。 ”（侮辱赵王）“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” （勇敢、机
12、智）他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。 （机智）（ 2）思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？（讨论、交流：因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。 ）（ 3）秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。 ）5、指导有感情地朗读（二）学习第三个故事导语：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢，维护了
13、赵国的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。101、默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。画出人物的言行，体会人物性格。2、生交流：起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。结果：廉颇负荆请罪，将相和好。3、从你划出的人物的言行的句子中你体会到了什么？（ 1）生交流：“秦王我都不怕，会怕将军吗？ 我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。“请病假不上朝，
14、免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。 ”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。 ）（2）这段话包括几层意思？（包括两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。 ）4、指导有感情地朗读蔺相如的语言。讨论、交流、点拨：（因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，11并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。 ）6、指导有
15、感情地朗读。三、巩固延伸1、通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？（学生喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。 ）2、思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？（学生交流出因果联系；爱国是和好的根本原因。 ）3、复述“负荆请罪”的故事。4、 史记是我国古代一部很有价值的历史著作，其中，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物，叙述了许多曲折生动、引人入胜的故事（组织学生阅读文后“资料袋” ） ，同学们今后去读一读原著，若现在有兴趣，可听人讲讲其中的故事。板书设计：18、将相 和完璧归赵 渑池之会（起因）廉颇 失和 蔺相如 知错就改
16、和 临危不惧 顾全大局 负荆请罪（结果）12反思： 19、草船借箭【教材分析】这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭” ，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。周瑜，智谋过人，但他自负，妒贤嫉能，他以作战急需为名，设造箭之计，事出为公，诸葛亮不好推辞。让诸葛亮自入圈套，还立下军令状，人证
